山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255022
摘要：翻转课堂作为一种新型教学模式，把知识的传递和内化分开颠倒进行，对教师进行了重新定位，实现教学模式的创新，在教育领域得到越来越多的关注。本文针对小学数学教学的特点和教学现状，充分利用微课，提出在小学数学学科中应用“翻转课堂”学习模式改进教学。从翻转课堂在小学数学课中的教学流程及思考进行了简要描述，为小学数学教师在开展翻转课堂教学时提供参考。
关键词：翻转课堂小学数学教学流程
所谓翻转课堂（Theflippedclassroom，国内也有学者译为“颠倒课堂”或者“颠倒教室”），即指在信息化环境下，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生借助某种技术工具，如平板电脑等，在上课前完成对教学视频等学习资源的学习，在课堂上师生则一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。我以小学数学课《认识钟表》为例，阐述开展翻转课堂的课前准备以及课中实践的流程，为在小学数学课程中开展翻转教学的同行们提供借鉴。
一、翻转课堂实施前的准备
1.制作微课。《认识钟表》这一课教学的重难点是让学生认识“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。基于此，我在课前进行了微课的制作，采用了语音合成软件、PPT、影音合成编辑软件相结合的方式，制作了认识钟表的微课视频，时长5分32秒，较详细地讲解了认识“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”以及总结认读方法。
2.设计自主学习任务单。自主学习任务单是对学生观看微课自学的一个指引，用于引导学生自主学习、主动参与、主动思考。它的内容主要有：学习指南；学习任务；学习困惑（提出自己在自主学习中的疑问，带着问题进入课堂进行学习，在课中寻求解决，教师通过收集这些困惑，在课上就能做到以学定教。）
二、翻转课堂的实施流程
1.课前自主学习。翻转课堂中，知识的传授一般由学生观看教师提供的教学视频来完成。这一阶段的主要目标是初步完成知识、技能等的接受与理解，也就是说，学生通过自行观看教师事先录制好的教学视频、学生知识点，掌握基本的技能，带着自学的收获与疑问走进课堂。目前，我主要是通过“乐教乐学平台”开展微课的学习与反馈。学生在观看完微课后，需要做两件事情：一是完成自主学习任务单的相关任务；二是登录“乐教乐学平台”，对微课中提出的问题进行讨论，并提出自己在自学过程中不懂的问题。教师这样在平台中收集学生的困惑很方便，在课堂中教学就进行专题的讲解和组织讨论。
2.课中知识探究。课堂教学充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，通过小组协作学习、集中汇报、互相释疑等途径解决学生遇到的问题。主要有以下几个环节：（1）课始检测。此环节是教学的第一环节，是在学生自主学习的基础上，检测学生自主学习的情况。利用人人端、一对一平台将检测题推送到每个孩子的平板上，每个人可以独立完成，并通过统计功能了解孩子自主学习情况。结合学生认知水平和生活经验，设计课始检测的学习任务。难度与课前自主学习任务和微视频相当，进一步地培养学生思维的独立性和灵活性，养成有序思考的好习惯。（2）进阶作业。经过课前预习，学生已对自学的知识有了全面的认识和掌握。教师选取生活情境中的问题设计成数学小故事，激发学生学习兴趣和探究欲望。在观察钟表，计算时间，画出分针和时针过程中，培养学生观察、思考、动手和推理能力。作业设计根据“达成目标”和“最近发展区原则”，逐步提高难度。（3）协作探究。森林运动会上，三只小动物同时出发，下面是它们到达终点的时间，想一想谁跑得最快？。结合学生的认知水平和能力发展差异，设计了生活中的情景问题作为协作探究学习任务，该题既能巩固本节课所学的知识，又能使学生把所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。利用协作探究环节，学生不仅内化了知识，还能够提升合作探究的能力。（4）展示准备、总结收获。
3.课后内化延伸。到此环节，学生在课前不懂的疑问大部分都解决得差不多了，教学任务也完成了，但学无止境，需要不断创设新的问题和起点，促使学生不断去思考问题和解决问题。最后，我给学生布置了一个任务，让学生自主去了解一天的生活，并用小钟表拨一拨每一个时刻。
三、翻转课堂的思考
《认识钟表》一课，通过让学生观看微课，自主学习认读时间，课前引发思考，为课中的教学创造了思考和讨论的空间，应该说教学效率是高的，教学效果是有所提高的。翻转课堂这种教学模式，让教师在课堂中教学更具有针对性，学生在课前可以自由地选择时间进行学习，使得他们学习更具有自主性。可见，翻转课堂对学习的积极影响和帮助是不言而喻的。但我在数学中应用翻转课堂这种教学模式中，也产生了很多的困惑，一是自身信息技术的能力还需要提高；二是翻转课堂这种教学模式还需要家长的支持，特别是基于小学生的年龄特点，课前的一些自主学习任务的完成，还需要家长的辅助才能进行，但现在家长的受教育的程度发展不均衡，教育观念参差不齐，学生在课前自主学习还是有困难。
以上是我在应用翻转课堂的过程中体会到的一些粗浅的做法，还期待有更成熟的教学流程可以使用，希望翻转课堂这种教学模式在小学数学教学中越来越清晰，为教学发挥更大的作用。