导读:本文包含了概念分层论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:概念,角形,钝角,线段,上卷,资源,表征。
概念分层论文文献综述写法
高娟娟,李芳[1]（2019）在《研读概念促理解 分层探究构体系——谈分层练习在“叁角形的高”教学中的运用》一文中研究指出在小学数学"图形与几何"这一领域中,叁角形是最基础的平面图形,认识叁角形的特性、画出叁角形的高、了解叁角形的底与高的相互依存性,这对求叁角形的面积起着关键性的作用。而人教版教材中关于叁角形的高的学习仅出现在四年级下册第五单元第一课时"叁角形的特性"中,因此,在这节课中帮助学生弄清、弄全、弄透叁角形的高的相关知识就显得(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年23期）
Brian,Dauenhauer,Xiaofen,Keating,Dolly,Lambdin,Robert,Knipe,Ⅲ,晏慧[2]（2019）在《体育教学中分层干预的概念框架》一文中研究指出基于通过健康、体育课程让所有儿童拥有健康、良好的身体素质的体育教育理念,通过梳理体育教学分层干预的文献,发现一般的分层干预仅能满足运动低效能学生的体育需求,未能有效地满足运动高效能学生的需求,未实现让所有儿童通过体育教育获得良好身体素质的教育目标。因此,本文进一步扩展了体育教学中的分层干预概念框架,并梳理了不同层级干预的学校、社区资源,并认为识别不同层级的学生应在美国五大标准的基础上,根据学校、社区的优先成果,设定识别标准。(本文来源于《体育科研》期刊2019年06期）
王静宇,吴晓晖[3]（2019）在《基于概念格分层的角色最小化优化算法》一文中研究指出针对角色挖掘中寻找最小角色集是NP难问题,提出一种基于概念格分层的角色最小化优化算法。先通过分层算法将概念格进行分层,然后利用层号得到查找算法的起始和截止位置。以对象概念集合为初始集,根据对象概念的层号自底向上逐层进行角色替代和约减,直到寻找到最小角色概念集。实验从时间复杂度和准确度进行对比,结果表明该算法是有效的,降低了算法的时间复杂度。(本文来源于《计算机应用与软件》期刊2019年10期）
孙四周[4]（2019）在《概念的分层和教学——现象学视域下》一文中研究指出所有概念都处于一个系统之中,完全孤立的概念是没有生命力的,或者说"是无法存在的"。任何一个概念,必存有上位概念、下位概念或平行概念中的一种或全部。概念教学应该始于学生的经验,遵循归纳的路径,但并不意味着只能从下位概念开始。让上位概念和平行概念充当先行组织者,实现对新概念的同化,倒是值得优先考虑的方法。(本文来源于《教育研究与评论》期刊2019年03期）
彭惠平[5]（2019）在《“大秘书”“小秘书”概念提法异议——兼谈秘书的纵向分层》一文中研究指出近年来秘书学不断发展壮大,学科体系不断完善,同时各家观点层出不穷,为秘书学的发展提供了源源不断的动力。对于"秘书"这一概念,《辞海》给出的定义是:"职务名称。掌管文件并协助领导人处理日常工作的人员。"杨树森先生的定义是:"秘书是指直接为领导、主管或雇主提供辅助管理、综合服务,并以脑力劳动为主的工作人员。"~(1)(本文来源于《秘书之友》期刊2019年04期）
郑洁[6]（2019）在《基于经验抽取本质 分层递进建构意义——运用精彩学堂4J3D教学策略实施概念教学例说》一文中研究指出数学概念的学习是数学学习的重要内容,且不断递进延伸、循环往复,呈现出螺旋上升的趋势。概念都有内涵和外延,二者不可分割、相互依存:概念的内涵是对象的本质属性,是概念"质"的反映;外延则是对象的全体,是概念"量"的反映。在教学中引导学生理解概念的本质更难操作,也更容易被忽视。一线教师在概念教学中往往是先"给出"结论,再进行巩固练习,最后布置作业让学生回去背概念——这种重结论、轻过(本文来源于《广西教育》期刊2019年12期）
王诺[7]（2019）在《分层感知 让图形概念更深刻——“直角的初步认识”教学实践与思考》一文中研究指出"直角的初步认识"属于图形概念的教学。在教学实践中,笔者注重培养学生用数学的眼光仔细观察,通过分层递进地感知,加深学生对图形概念的认识。通过巧设练习培养学生严谨细致态度和数学表达能力。最后,笔者从四个方面对教学过程进行了深入思考,旨在进一步提高课堂教学的效果。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年01期）
高玮玮[8]（2018）在《叁角形概念的教学应分层深入》一文中研究指出数学概念在建构学生知识体系的过程中起着至关重要的作用,它直接影响着学生对后续知识的理解与应用。在实际教学中,教师要结合学生已有的认知水平和心理发展的特点,引导学生在宏观上掌握数学概念的系统结构,在教学过程中让学生亲历概念的形成过程,准确掌握概念的内涵和外延,帮助学生深刻理解数学概念中蕴含的教学思想,促进学生数学学习的深度发生。本文以苏教版教材中"叁角形的分类"这一知识点(本文来源于《江苏教育》期刊2018年89期）
杨秋霞,袁冬梅,郭小强,张博,支成[9]（2019）在《CPS概念下基于事件触发且考虑通信丢包及扰动的微网分层控制策略》一文中研究指出信息物理融合系统(CPS)在微网中得到广泛应用,但也引发了许多通信问题。在考虑通信丢包和扰动的情况下,为了提高微网中各分布式电源输出电压和频率的控制效果,提出了一种基于事件触发的分层控制策略,该控制策略的结构分为网络层和物理层。在网络层中,基于事件触发的思想,设计了将极限学习机(ELM)与模型预测控制(MPC)相结合的预测补偿机制和考虑丢包问题的虚拟领导者-跟随一致性控制(VLFCC)方法来解决丢包问题;设计了将滑模控制(SMC)与VLFCC相结合的SVLFCC来解决通信扰动问题。在物理层中,基于信息层中的事件触发机制来完成对电压和频率的二次控制,提高系统的稳定性。最后,通过仿真实验验证该策略的有效性。(本文来源于《电工技术学报》期刊2019年15期）
张家录,吴霞,钟嘉鸣,陆汝华[10]（2018）在《分层概念格的上卷和下钻构造算法》一文中研究指出当形式背景中的某些属性可以分解为若干子属性时,构建分层概念格模型,讨论原形式背景的概念格和分层形式背景的分层概念格之间的联系.提出由下层概念构造上层概念的上卷构造算法和由上层概念构造下层概念的下钻构造算法.实验表明,采用分层概念格模型可以建模复杂属性数据,分层概念格上卷构造算法和下钻构造算法可以提高构建概念格的效率.(本文来源于《模式识别与人工智能》期刊2018年04期）
概念分层论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于通过健康、体育课程让所有儿童拥有健康、良好的身体素质的体育教育理念,通过梳理体育教学分层干预的文献,发现一般的分层干预仅能满足运动低效能学生的体育需求,未能有效地满足运动高效能学生的需求,未实现让所有儿童通过体育教育获得良好身体素质的教育目标。因此,本文进一步扩展了体育教学中的分层干预概念框架,并梳理了不同层级干预的学校、社区资源,并认为识别不同层级的学生应在美国五大标准的基础上,根据学校、社区的优先成果,设定识别标准。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念分层论文参考文献
[1].高娟娟,李芳.研读概念促理解分层探究构体系——谈分层练习在“叁角形的高”教学中的运用[J].小学数学教育.2019
[2].Brian,Dauenhauer,Xiaofen,Keating,Dolly,Lambdin,Robert,Knipe,Ⅲ,晏慧.体育教学中分层干预的概念框架[J].体育科研.2019
[3].王静宇,吴晓晖.基于概念格分层的角色最小化优化算法[J].计算机应用与软件.2019
[4].孙四周.概念的分层和教学——现象学视域下[J].教育研究与评论.2019
[5].彭惠平.“大秘书”“小秘书”概念提法异议——兼谈秘书的纵向分层[J].秘书之友.2019
[6].郑洁.基于经验抽取本质分层递进建构意义——运用精彩学堂4J3D教学策略实施概念教学例说[J].广西教育.2019
[7].王诺.分层感知让图形概念更深刻——“直角的初步认识”教学实践与思考[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].高玮玮.叁角形概念的教学应分层深入[J].江苏教育.2018
[9].杨秋霞,袁冬梅,郭小强,张博,支成.CPS概念下基于事件触发且考虑通信丢包及扰动的微网分层控制策略[J].电工技术学报.2019
[10].张家录,吴霞,钟嘉鸣,陆汝华.分层概念格的上卷和下钻构造算法[J].模式识别与人工智能.2018