广东省惠州市博罗县泰美中学516100
摘要：随着信息技术的不断发展和进步，当今社会在信息传播媒介的选择、处理和应用上都发生深刻的变革和极具的变化。在这种环境下，中学思想政治教学中如何针对性地将数字化阅读这一便捷有利的工具运用到课程教学中就成为了广大教师关心的问题，本文将对此进行分析和讨论。
关键词：数字阅读思想政治教学应用
一、中学思想政治教学综述
教育部颁布的《中学思想政治课程标准》中认为，思想政治课程作为立德树人为主要内容的学生核心素养培养的主要课程，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向和观念、提升思想政治学科的核心素养培养、增进对社会的理解、参与能力的一门综合性、实践性、活动型的学科课程。在学科核心素养的培养方面，思想政治课程主要强调培养学生具备政治观念上的认同、掌握科学思考的精神、提升法治观念和意识、了解并实践公民参与等方面的素养和能力。能够让学生树立中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立并形成正确的世界观、人生观、价值观。
在当前思想政治教学课堂中，教材是教师开展课程教授、学生进行课程学习的主要途径和对象。目前主流的思想政治教学模式中，主要通过教师依托教材中的内容，借助多种多媒体形象向学生进行知识的讲解和传授。虽然教材可以帮助学生在知识点的梳理、相关理论知识的剖析方面可以达到一个系统性和直观性的呈现，但是由于过于依靠教材，过度重复的内容会使学生感到枯燥，进而就会产生出一定的厌学情绪，不利于思想政治学科后续各种教学活动的开展。
此外在学生学习过程中，因思想政治课程学科自身理论性较强的特点，单纯的理论讲解并不能收获良好的教学结果，这就使得在教学过程中需要教师通过多种方式来帮助学生建立相关知识与现实间的联系。这种教学现实往往仅通过教材对学生进行教育必然不能令学生窥得知识的全貌。所以，基于信息技术的数字化阅读可以帮助思想政治课程摆脱当前教学的窘境。
二、数字化阅读对中学思想政治课程教学的积极意义
1.丰富拓展学生的知识储备，更加全面地理解学科内容。从中学阶段思想政治课程内容的设置方面，主要分经济与社会、政治与法治、哲学与文化三大必修板块。在课程的教授过程中教材援引的各种事例和案例并不能很好地符合当前的时代性。学生在进行学习过程中仅仅通过对课程中相关案例的理解基础上进行知识的学习这种形式是远远不够的。而数字化阅读可以借助信息技术发挥出自身检索速度快的特点：教师在教授相关知识点时可以引导学生对知识点相关联的内容进行积极的检索、查阅和搜集、整理，在数字化阅读的方式、互联网信息技术的帮助下，将相关数据信息通过整理转变成实时的“数字图书馆”。学生在学习过程中通过数字化阅读可以对知识点进行全方位系统性的知识扩充，完善对知识点的认识与理解。
2.快捷的检索系统极大地优化了课堂效率。数字化阅读具有检索快捷的优点，通过相关检索系统的使用，学生可以在极短时间内找到所需要的知识和资料，提升课堂效率，这种授课效率呈指数级的增长在传统课堂上是根本无法想象的。而教师在授课过程中相关信息的检索任务也可以交于学生自行完成。通过积极的检索工作，学生在优化课堂效率、提高知识获取速度的同时，也能够养成积极查找资料的良好习惯。数字化阅读在学习过程中可以通过技术手段满足学生多种资料搜集、整理的功能。在实践操作的过程中促进学生在学习过程中产生成就感，切实提升学生的学习兴趣。利用数字化阅读还可以培养学生自主学习的能力和习惯。
3.大容量存储性，提升学生学习效率。数字化阅读方式的最直观的特点是数据存储空间容量大、设备体积小。在思想政治课程规划中，由于课程覆盖面极广，涉及领域颇多，学生在传统纸质模式材料为主体的学习模式下，并不具备广泛应用资料的条件。而通过数字化阅读，学生可以将浩瀚的资料融入在体积微小的设备中，携带方便。同时在进行学习过程中，学生可以广泛应用存储设备的特性，积极对资料中的关键信息进行总结和归纳，利用大容量存储和信息高速读取的特点帮助学生对课程进行梳理和学习。
综上所述，通过数字化阅读教学方法的利用，教师可以按照思想政治课程中各方面的特点入手，从知识点教学角度、案例扩充、课题检索等多个方面进行高效的优化和学习。此外，学生在数字化阅读过程中也能够充分提升自身对于思想政治学科的学习兴趣，保障学习效率。
参考文献
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