关键词：归纳；词汇；语法；话题
在英语中考复习教学过程中我们可以对其词汇，语法点和话题分门别类的进行归纳总结，将分散在各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习。使学生能把书读薄，把复杂的知识简单化，这样不仅使学生的学习兴趣和效果会日趋提高，而且增加了他们实际运用语言的时间和效率。下面是笔者的几点做法。
一、词汇的归纳复习
结合中学英语课本的实际，引导学生对有关词汇进行必要的分析归类。将旧知识重新组合，找出规律，抓住共性，可以达到进一步增强对知识的理解、深化、记忆和运用的目的。复习单词时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词串联成“家族”，启发学生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。一般涉及同音词的归纳、词形归纳、词义的归纳、词类的归纳、构词法的归纳等方面。以词义的归纳复习为例，有一词多义，即相同的一个单词，其词性不同，就会有不同的意思，如stop作为动词是“停止”的意思，作为名词却是“停车站”之意；有一义多词，当复习到see时，把表示视觉的一类动词(see,look,watch,noticeetc)联系起来，并逐个分析比较其用法。有同义词归纳：如：friendly-kind,begin-start,rest-break,difficult-hard,arrive-reach,famous-well-known,etc；有反义词归纳：如：up-down,above-below,good-bad,man-woman,both-neither,before-after,in-out,buy-sell,open-close,etc.利用这种方法可以扩大学生的词汇量，因为学生只有把所学的知识通过归纳、总结，才能使复杂的语言知识具有系统性和条理性。我们在教学中要将不同的知识按不同的方法去指导学生归纳整理，这样会更便于学生对知识的掌握。
二、语法的归纳复习
语法集中教学能有效帮助学生比较系统地学习语法知识，而且可以帮助学生对容易混淆的语法知识进行比较，如能合理使用，是可以帮助我们提高教学质量和教学效率的，归纳法更有利于减轻学生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习焦虑。
采取趣味归纳法能提高记忆效果，直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。常用的有做手势、想数字、编故事、顺口溜等，例如在学这一组in／on／under／beside／near／behind介词时，我们在教学时可以让学生做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind。用这种方法学生就会对这几个介词一目了然。教此语法知识时，我编了一个小故事：一个瘦子(thin)长胖了(fat,big)，很高兴(glad)，但怕热(hot)，一热就脸红(red)流汗，浑身湿透(wet)，真难受(sad)。通过这样做，把语法知识寓于诙趣故事中，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生在奇特的联想中接受知识难点，很受学生欢迎。
通过比较法，可以突出各种语法点的异同，避免混淆，通过图示和表格进行比较归纳更是简明扼要，层次清楚，使学生一目了然，易于掌握。如复习put和get时,我们可以归纳出以下一些词组，为了使学生能准确掌握，区别使用，我们可以引导学生采用图示法作为比较记忆的桥梁。初中英语常用不规则动词有很多，对于有些同学来说，记忆这些不规则动词确实很困难，为了帮助同学们记住不规则动词，我们可以把教材中出现的不规则动词分为几个类型，每个类型中又把它们分成若干组，尽量找出每组中各词变化形式的共同点，归纳其结构，列成表格，进行集中比较，以帮助记忆。
通过这些归纳方法复习语法，会减少学生学习语法带来的枯燥感，提高了学生积极参与，积极实践的兴趣，使他们更容易了解中学阶段的语法该掌握哪些，哪些自己已掌握，哪些还需进一步复习。最重要的是它培养了学生的应变能力，从而大大提高了复习的效率。
三、话题的归纳复习
在Goforit中，我们不难发现该教材注重学生的全面发展，新教材每单元设计一个话题，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践都围绕着话题而展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生，教材内容广泛涉及校园生活、交友送礼、餐饮烹饪，影视音乐、日常事务、兴趣爱好、体育运动、交通运输、文化生活、健康人生、人物春秋、生活目标、观点建议、旅游度假、风俗礼仪、邻里关系、个性外表、郊游野餐、科学发明、决策制定以及购物、环境、天气、动物、闲聊、职业等等。这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，在复习中我们可以打破传统的按单元复习的观念，按不同的话题一块一块复习，这样可以避免重复，为学生的复习节省很多时间。
Goforit设计了各种各样的话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如Food话题在7AUnit6，7BUnit8和8AUnit7均有呈现。Vacation话题在7BUnit10,8AUnit3,8AUnit8,8BUnit9,9AUnit7和9AUnit14中都有出现。再如，dailyactivities在7AUnit11,7BUnit5,7BUnit9,8AUnit1和8AUnit11中均“滚动”呈现。支持话题的“任务”和“活动”也不断“升级”，伴随着语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
以上谈的是初中英语复习课教学中运用“归纳法”的几点做法。采用系统归纳的方法，这对于提高课堂教学实效有着相当重要的作用：一可以激发学生的兴趣，使所学的内容在学生的脑海中留下深刻的印象；二可以使学生理清各种知识结构，明了来龙去脉，有利于学生掌握记忆，费时少，收效大，从而培养他们驾驭语言知识灵活运用的能力。总之，可以大大提高全体学生的整体素质。
但同时也需要教师精心备课，在教学中要归纳整理的东西很多，注意要及时有效，符合学生的学习需要，要善于引导，尤其是在初中阶段，不要让学生吃不饱，要让学生对英语有一种渴望感。采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识同时也要注重学生运用知识的能力，有效地提高学生的整体素质，使其能把学到的知识更好地运用于实际生活中。
参考文献：
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(作者单位：湖北省公安县孟家溪中学434300)