——以一堂培智生活适应课教学为例
马春晖张晓成北京市平谷区特教中心101200
摘要：我校于2012年开始使用平板电脑进行教学的研究工作，经过几年的努力，使用平板电脑进行教学已经形成常态。老师们的认识逐步提高，使用平板电脑的能力也大大加强，为助力培智课堂教学改革打下了很好的基础。本文通过一节课堂教学的实践,提出了利用平板电脑在培智课堂教学中的作用。
关键词：平板电脑助推智障
以智能终端平板电脑和AndroidPad为代表的新一代平板电脑问世之后，其凭着移动性、便携性、自主性、情境性等优势实现了集视听、操作互动于一体，形象生动，功能齐全，深受大家的喜爱，不仅可以为智障学生提供生动、形象、直观的视觉画面和听觉刺激，还能让学生通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验，帮助学生在看一看、动一动、试一试等形式中获得各种经验，从而提高各方面的能力。
一、平板电脑助推培智课堂教学改革
1.利用iPad技术，优化读写教学，改变智障学生学习方式。识字写字教学中，充分利用iPad技术手段能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，提高学生的写字速度与识字能力。
2.利用iPad技术，即时评价反馈，保持智障学生学习热情。利用iPad技术，能极大地提高孩子们的课堂参与度，孩子们可以完成作业马上提交给老师。利用iPad技术，教师能全面、细致地观察学生的学习过程，一旦发现问题，教师能及时讲解，从而极大地激发学生的学习热情，保持他们继续学习的自信心。
3.利用IPad技术，自主选择内容，提高智障学生参与兴趣。iPad运用于课堂，能优化教学互动方式，构建有效课堂，尊重学生的主体地位，便于学生以自己的兴趣选择学习内容，提高他们参与的兴趣。
4.利用IPad技术，完善分层教学，促进智障学生应用水平。利用iPad技术，可使课堂的容量增大，分层教学方便。用iPad上课，每个学生做到的题目就会有差异，基础好的学生为他们在练习的量或智上提高要求，基础差的学生做简单的题目，确保不同学生“吃得好”和“吃得好”。
5.现代信息技术架起沟通桥梁，反馈智障学生学习效果。为了展示学校的各种活动，我们每个班级都建立了班级微信圈，让家长、学校零距离沟通，变得更及时快捷。各班的新鲜事儿、特色活动、各类成果、风采展示都通过微信平台进行传输，不少家长已成为同学们的铁杆粉丝，不仅将活动照片和视频收藏起来，还一有空就会登陆微信参与互动。
在课堂中我们也实时利用微信与家长沟通，在学生制作食物的过程中零距离传达教学内容，让家长知道课堂是实实在在的教学，能让同学们学到有用的东西。同时，家长也能根据学校所授的教学内容在家里指导学生操作练习，让学生能真正做到学以致用。
二、平板电脑在特殊教育中的前景
1.提高认识，运用教育信息技术促进培智教学方式的转化。由于残障学生的个体差异，特殊教育必须以个性化教学为首要措施。使用平板电脑的信息技术教学系统可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个性化”与“协作型”结合起来。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择，因而极具个性化。
2.加强改革，运用教育信息技术促进培智学生学习方式的转化。面对不同的个体，作为一个反思型教师不仅要满足大多数人对知识的渴求，更要懂得尊重和照顾有显著差异的学生，能够求同存异，最大限度地满足每个学生的需求。因此，利用平板电脑来支持智障学生的学习，满足他们的个性需求，将成为现在和未来的教师不断研究和探讨的问题。
3.特教学校建设数字化校园环境是实现“两个转化”的必要条件。随着教育信息化的蓬勃发展,“数字化校园”成为现代学校发展的方向。当前各级各类学校以创建“数字化校园”为契机,争相实现学校信息化与现代化,然而创建工作主要集中在普通教育领域。
由于特殊教育在教育对象、教育形式、教学手段、学生需求等诸多方面与普通教育不同，我们认为在特殊教育领域更应该创建“数字化校园”，开展教育信息化的研究，有着极为重要的意义和相对独特的研究空间。
4.高素质的信息技术教师是实现“两个转化”的必要因素。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“队伍建设是发展教育信息化的基本保障。要造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。”要让教师具备掌控技术的能力。拥有这一能力，教师才能真正成为利用技术变革教育的“魔法师”,才能提高特殊教育质量，促进教育事业的全面发展。
参考文献
[1]邓志伟著个性化教学论.上海：上海教育出版社，2004，4。
[2]陈书爽多媒体技术在听障学生个性化教育中的支持性研究.人教网，2008，02，26。
[3]胡红华特殊教育学校“数字化校园”内涵建设与应用创新.《中国电化教育》，2009年，11期。