来华就读缅籍学生的边界认知与教育境遇:来自云南边境地区的声音

论文摘要

从实地调研收集的数据来看,云南边境地区缅籍学生自发跨境入学现象有着深刻的文化内涵。在中缅边境地区,跨境民族基于同源文化和共同的生活空间,营造了一种不受国家地缘政治边界区隔的"无隔阂"的文化心理氛围,边民的边界意识模糊,跨界交往比较频繁。缅籍学生跨境入学正是两侧边民惯常性跨界交往生活逻辑的自然延续;来华缅籍学生与我国学生同语同俗,在学习、生活上无障碍,且与我方学生享受大致同等的待遇。然而,受限于云南边境地区的办学条件,缅籍学生的入学机会严重不足。当前,应立足于更加开放包容的"教育共同体"思维,重建中缅边境教育生态,提升我国边境学校的服务能力,以回应滇缅边民历代传承的珍贵情谊。

论文目录

• 一、 研究背景
• 二、 文献回顾
•   （一）关于缅籍学生跨境入学现象的研究
•   （二）关于边界及边境的研究
• 三、 研究方法
• 四、研究发现
•   （一）来华就读缅籍学生眼中的中国与缅甸
•   （二）来华就读缅籍学生的边界认知
•     1.国门:一个交往通道
•     2.边界:入学的必经之路
•   （三）来华就读缅籍学生的教育境遇
•     1.同根同源同语同俗,生活适应无障碍
•     2.受教育条件更好,待遇一视同仁
•     3.边境学校办学条件不足,招生限制日趋严格
• 五、结论
•   （一）“国有界而心无界”:跨境入学是边民惯常性跨界交往生活逻辑的自然延续
•   （二）“心无界而校有界”:跨境入学凸显我国边境学校服务能力的局限性
• 六、讨论:以“共同体”思维重建边境地区学校教育生态

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王艳玲

关键词: 边境教育,缅籍学生,跨境入学,边界认知,教育境遇

来源: 民族教育研究 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 云南师范大学教育学部

基金: 国家社会科学基金青年项目“西南沿边境地区外籍学生跨境入学调查研究”(项目编号:15CMZ034)的阶段性成果

分类号: G526.9

DOI: 10.15946/j.cnki.1001-7178.2019.06.011

页码: 85-92

总页数: 8

文件大小: 107K

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