山东省牟平第一中学山东烟台264100
下一节准备上酸碱中和实验课，要用到酸碱式滴定管。对于滴定管的使用我担心学生操作不熟练，所以在本节课我又把滴定管带到课堂，准备让学生再复习一下。本节内容学完以后，我对同学们说：谁愿意给大家演示一下滴定管的使用方法？这时王瑞亭同学主动请缨，也许是有些紧张，也许是操作不熟练，在调液面时怎么也调不好，不是高了就是低了。下面的同学都有些浮躁了，甚至有的在小声提示。这时我安顿大家说：请大家不要着急，再给王瑞亭同学一点时间，我们要学会等待！同学们安静下来，我又对王瑞亭说：不要慌，慢慢来，我们相信你一定能做好。也许是在我鼓励下，也许是在同学们安静的等待中，王瑞亭也静下心很快就操作成功了。
在教学过程中要让学生学会等待。在课堂教学中也会出现这样的情况：一名同学回答问题时，其他同学有的也想起来展现自己的想法，一旦捕捉到这名同学回答问题的一点漏洞，这些同学就会争先恐后地补充答案，甚至有的同学会在下面发出嘘嘘的声音，让人听了不太舒服。这些不顾及别人感受的一些表现对回答问题者是多么大的伤害，所以要求在课堂教学中学生也要学会等待。学生学会等待就会学会如何尊重他人，就会拥用一颗宽以待人的心，就会善待他人的缺点和错误，从而使自己成长为一个比较完善的人。
在进行具体的实验操作时，我把基本仪器都放在实验台上，准备找同学下来演示。也许是操作步骤有些遗忘，也许是有的学生不自信不敢上台来，刚开始没有人主动举手。这时我可以指定一位学生上来操作，有问题再请同学指正；或者我直接说出答案，在要求高效率的现在，这样可能会更节省时间。
但我没有这样做，我微笑着看着每一位同学：哪位同学愿意上来为我们演示一下啊？一是为我们同学展现操作环节，同时我们大家也为你做一个切身诊断。我话还没说完一男同学猛的站起来走向讲台，一步一步地操作着。虽然还有些不熟练，甚至有些操作顺序有些遗漏，但总体还算不错，同学们也都基本认可。看着这位同学走下讲台时满脸呈现的开心的笑容，我相信下次再有机会，他一定会在第一时间站起来而不会犹犹豫豫。
其实，等待是教师对学生差异的尊重和理解，也是教育的耐心与宽容，同时也是对育人规律的遵循。人的成熟和成长是个过程，过程的快慢有其内在规律，而且这个快慢因人而异、因时而异。尊重这个差异，学会等待，自然会瓜熟蒂落、水到渠成；无视这个规律而急于求成，容易拔苗助长、欲速不达。