导读:本文包含了智障儿童教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:智障,儿童,儿童教育,情境,橡皮泥,特殊教育,家庭教育。
智障儿童教育论文文献综述写法
邓根清[1]（2019）在《智障儿童与普通儿童的融合教育探究》一文中研究指出本篇文章首先对融合教育带来的有益影响进行阐述,从缺少表现机会、学生分配不合理等方面,对融合教育中存在的困难等方面进行解析,并以此为依据,提出智障儿童与普通儿童的融合教育方法。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
严爱明[2]（2019）在《探索智障儿童美术教育的教学策略》一文中研究指出随着义务教育的全面化、素质教育的推进,关爱智障儿童、关注智障儿童教育,越来越成为全社会共同关注的话题。重视艺术教育在智障儿童教育过程中的影响和作用,重视美术教育在艺术教育中对智障儿童潜移默化的熏陶作用。结合智障儿童的成长特点以及心理发展规律,寻求适当的手段,进一步发掘儿童的潜能,促进儿童的健康发展,使其在其他领域中有自己的特长优势,得到整体发展。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年20期）
李蓉[3]（2019）在《橡皮泥在智障儿童教育及康复训练中的应用探讨》一文中研究指出因其实用性、可塑性以及趣味性等特点,橡皮泥经常被用于儿童的教育与娱乐中,这项教学辅助材料对于特殊儿童的教育及康复训练来说也是非常合适的。本文主要讨论了如何将橡皮泥作为教学辅助材料来调动智障儿童在教育及康复训练中的主动性和参与性,进而帮助他们在短时记忆力锻炼、语言和交际能力培养、颜色认知、"数"的概念以及艺术休闲能力发展等方面取得进步。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
姚君红[4]（2019）在《智障儿童教育策略谈》一文中研究指出一、培养智障儿童生活适应能力的意义通过生理需求表达、生活自理和生活化体能的训练,改善智障儿童的生存能力。系统训练的操作在一定程度上可以提高智障儿童各方面的能力,让其逐渐靠近"社会能接受的人"的标准,得到社会的尊重。二、我国智障儿童生活适应能力培养现状1.智障儿童的入学现状。在经济比较发达的地区,智障儿童的入学分叁种情况:一是随班就读,二是在特殊教育机构接受康复训练,叁是被关在家里。而在相对落后地区,智障儿童基本上没有什么康复教育训练。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年20期）
杨大明[5]（2019）在《情境教育助力智障儿童健康成长》一文中研究指出对于智障儿童来说,他们在成长的过程中感受最多的是失败带来的困惑,很少体验到成功的乐趣,也很少感受到别人的赞赏和鼓励,这种"预期失败"的心理使他们缺少生活的勇气和信心。在教学中,他们非常渴望得到老师的"爱",希望获得成功的体验。在智障儿童的教育中,创设平等、友爱、鼓励、赏识的情境教育具有十分重要的意义。(本文来源于《教育》期刊2019年39期）
胡建军[6]（2019）在《融合教育中智障儿童体育游戏的调整》一文中研究指出素质教育要求学校关注学生德智体美劳的全面发展,因此,体育是教育教学不可忽视的一部分。体育游戏不仅能帮助学生巩固课堂知识,还能提高学生对体育活动的兴趣,有利于智障儿童身心的健康发展,起到良好的康复作用。因此,教师可以在融合教育下开展体育游戏,调动学生对体育教学的积极性,培养学生的综合能力,为智障儿童营造出良好的学习氛围,帮助他们主动融入集体中。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
王美,苗春凤[7]（2019）在《智障儿童家庭教育的小组工作探索——基于江西省L县特殊教育学校的实践》一文中研究指出智障儿童是残障人士中较为特殊的一个群体,他们无法独自生活,需要家长进行长期照顾和教育。家庭教育对智障儿童生活自理能力和社会生活适应能力的培养、性格的形成以及其他技能的学习等方面发挥着重要作用。智障儿童家长自身知识能力不足,手中资源有限,缺乏家庭教育社会支持和专业指导。文章以江西省L县智障儿童家庭为例,调查其在家庭教育方面的问题与需求,以智障儿童就读的特殊教育学校为服务地点,运用小组工作理论与方法,开展了家庭教育支持小组。小组工作改善了智障儿童家庭教育的状况,优化了智障儿童家庭康复环境,促进了家校合作的发展。为进一步完善智障儿童家庭教育,父母应加强配合,共同教育智障儿童;学校应加强家校互动,促进家庭教育支持小组制度化发展;社会应加大对智障儿童家庭的关注和支持力度。(本文来源于《社会福利(理论版)》期刊2019年09期）
杨罡[8]（2019）在《智障儿童安全教育“叁路径”》一文中研究指出一、创设情境,确保安全教育无死角作为特教学校,首先要从创设良好环境入手。比如可在楼梯口转角处贴上安全警示的标语,提醒智障儿童规规矩矩走路,不打闹;或给常用的电器开关配上颜色鲜艳的花边,提醒智障儿童开关就在此处,告诉智障儿童(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年15期）
范丽娇[9]（2019）在《多媒体在智障儿童教育中的应用探讨》一文中研究指出智障儿童教育教学在当前面临着较大难度,因为智障儿童的思维缺陷,注意力难以集中,很难在传统教学模式应用下表现出较强价值效益,这也就需要从智障儿童教育教学方法入手进行创新优化,本文就重点围绕着智障儿童教育教学中多媒体的应用进行了简要分析论述,以供广大教育工作者参考。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年07期）
杨学虎[10]（2019）在《如何提高智障儿童随班就读的教育质量》一文中研究指出在我们的生活中,总会有一个特殊的群体——智障儿童,如何教育他们,让他们能够健康成长,成为每一位教师面临的问题。采取随班就读模式,制定符合实际的教学计划,通过多种手段来培养和训练他们,让他们能够健康地成长,最终成为一个正常的社会人。智障儿童的表现主要有以下几个方面,(1)认知方面。智障儿童在认知方面主要表现为短期记忆较差,注意力分散。在学习中,智障儿童在上课过程中,不能够快速准确记忆老师所讲过的问题,对有些问题理解不够。同时这些孩子在上课过程中,不能够集中注意力,或者注意力的时间较短,不能够认真听老师讲课,久而久之,就造成他们学习成绩的低(本文来源于《科普童话》期刊2019年24期）
智障儿童教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着义务教育的全面化、素质教育的推进,关爱智障儿童、关注智障儿童教育,越来越成为全社会共同关注的话题。重视艺术教育在智障儿童教育过程中的影响和作用,重视美术教育在艺术教育中对智障儿童潜移默化的熏陶作用。结合智障儿童的成长特点以及心理发展规律,寻求适当的手段,进一步发掘儿童的潜能,促进儿童的健康发展,使其在其他领域中有自己的特长优势,得到整体发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智障儿童教育论文参考文献
[1].邓根清.智障儿童与普通儿童的融合教育探究[J].当代家庭教育.2019
[2].严爱明.探索智障儿童美术教育的教学策略[J].艺术评鉴.2019
[3].李蓉.橡皮泥在智障儿童教育及康复训练中的应用探讨[J].才智.2019
[4].姚君红.智障儿童教育策略谈[J].甘肃教育.2019
[5].杨大明.情境教育助力智障儿童健康成长[J].教育.2019
[6].胡建军.融合教育中智障儿童体育游戏的调整[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[7].王美,苗春凤.智障儿童家庭教育的小组工作探索——基于江西省L县特殊教育学校的实践[J].社会福利(理论版).2019
[8].杨罡.智障儿童安全教育“叁路径”[J].甘肃教育.2019
[9].范丽娇.多媒体在智障儿童教育中的应用探讨[J].当代教研论丛.2019
[10].杨学虎.如何提高智障儿童随班就读的教育质量[J].科普童话.2019