导读:本文包含了学科差异论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科技成果应用,创新驱动,本土化,新时代期刊
学科差异论文文献综述
李雪,崔尚公,王少朋,邱文静,李晓光[1]（2019）在《中外专业学科期刊差异分析与建设一流科技期刊办刊策略——以海洋学科期刊为例》一文中研究指出进入新时代,我国科技期刊承担着以科技成果的应用传播服务于实现现代化伟大事业的使命,面临着广阔的发展空间。以中外海洋学科期刊在主攻特色方向、编委科研水平、作者发文分布、审稿周期等办刊要素方面的差异分析,提出了新形势下我国专业学科期刊的发展方向和办刊理念,从加强期刊出版能力、提升社会作用、注重团队建设等3个方面分析了适应新时代要求的科技期刊办刊策略。(本文来源于《天津科技》期刊2019年10期）
李晓妹[2]（2019）在《创新教学理念，尊重个体差异——人本视域下初中体育学科核心素养发展的教学实践研究》一文中研究指出现代化教育中,注重发展学生的核心素养,培养学生的优秀品格与能力,从而适应社会的发展,满足社会的发展需求。因此,学校教学中要突出提升学生的核心素养,同时密切联系学校的学科教育。本文探讨现有的体育教学,基于体育科目的教育特征以及学生核心素养层面,对体育科目中的核心素养进行探究,为推动学生核心素养的发展提出相关措施,最终为我国学生体育核心素养的发展献计献策。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年19期）
姬梁飞[3]（2019）在《化归思想在多学科中的应用:相似与差异》一文中研究指出化归思想既是一种基础性思维工具,也是一种解决问题的重要思维方式。分析了化归思维在哲学、经济学、物理学、数学等领域中的应用情境及其灵活多样的化归途径。从推进化归思想在多学科中的应用理解和探究化归思维在学科间应用的相似及差异性两个维度入手,对如何有效提升人们化归思维能力进行了研讨。(本文来源于《河北科技师范学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
刘苗苗,姜华,刘盛博,刘佳新[4]（2019）在《不同学科科研合作差异的比较研究——以2017年教育部创新团队114位带头人为例》一文中研究指出研究采用科学计量法,对2017年教育部创新团队114位学科带头人的科研论文合作的合着度和合着率、合作模式、不同学科合着发文等指标方面进行分析。结果显示:在合作方式上,管理学和人文社科类倾向于"个人独着"以及"小规模的团队合作",理、工、农、医存在较大的相似性,更加倾向于多人合作的方式,且更倾向于"大规模的团队合作";在合作过程中,合作人数的增加并不能显着提高科研产出。研究发现,合作模式是影响科研产出的重要因素,学科特性是决定合作模式的重要影响因素,合作模式和学科特性二者共同作用,影响着不同学科科研合作的差异。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年16期）
宋超,陈悦,汪玲,左佳,刘则渊[5]（2019）在《热点论文分布特征与影响因素分析——兼评时间窗口与学科间差异》一文中研究指出[目的/意义]近年来,热点论文逐渐受到学术界重视,为数不多的研究成果已开始探索热点论文自身的特征,但在影响因素等规律方面的研究工作尚不充分。[方法/过程]本研究利用TF-IDF算法和负二项回归模型,试图探究热点论文的分布特征、影响因素、时间窗口差异和学科类型差异。[结果/结论]研究结果表明,热点论文的分布特征侧重于发达国家、知名研究机构、交叉学科和权威期刊;并且受到精炼的标题、国家间合作、研究型产出、开放获取、高影响因子期刊等因素影响;热点论文存在时间窗口效应,甚至改变了标题、摘要、开放获取等因素影响热点论文的具体轨迹;学科间差异对热点论文具有影响,在标题、摘要、科研合作、文献类型、开放获取、期刊影响因子方面均存在差异。(本文来源于《图书情报工作》期刊2019年16期）
张军[6]（2019）在《“转”角遇上差异教学——转学生班级在英语学科教学中例谈》一文中研究指出英语学科融时代性、工具性与文化性为一体,是一门多元化学科。作为一线英语教师,时常为有效的教学方法、学生的学习兴趣、能力水平等所困扰,其中最大的问题莫过于执教转学生班级了。转学生往往在学习能力与水平皆参差不齐,这样的班级遇上差异教学最合适不过了,教师要善于因材施教,才能不断提升学生的综合语言运用能力。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年06期）
曾倍洁[7]（2019）在《新手型与经验型初中英语教师学科教学知识的差异研究》一文中研究指出随着基础教育课程改革的推进与对外语教师专业发展的日益重视,初中英语教师面临着更多的要求和挑战。而舒尔曼提出的学科教学知识是教师专业素养的重要组成部分。因此,有必要对教师的学科教学知识水平进行研究。然而,针对新手型与经验型初中英语教师的学科教学知识差异的研究相对较少。本研究以教师知识理论、建构主义为理论基础,以问卷调查法、课堂观察法和访谈法为研究手段,以广西南宁市区初中英语教师为研究对象,基于科克伦等人提出的动态学科教学知识发展模式对该对象的学科教学知识现状进行调查,找出新手型与经验型初中英语教师在这方面知识上的差异,并提出相应的建议。本研究主要围绕以下两个问题进行研究:(1)新手型与经验型初中英语教师的学科教学知识总体现状如何?(2)新手型与经验型初中英语教师的学科教学知识水平是否存在差异?存在哪些差异?原因是什么?研究发现:首先,初中英语教师的学科教学知识总体上掌握良好。其中,关于英语学科内容的知识掌握得最好;关于学生的知识和英语教学法的知识掌握良好;关于教学情境的知识掌握得最差。其次,新手型初中英语教师的英语学科内容知识、英语教学法知识和学生知识与经验型初中英语教师相比具有显着的差异,相比之下,经验型英语教师掌握得比较好;而在教学情境知识方面则差异较小,但两者对该知识的掌握都相对较差。因此,该研究就如何有针对性地提升初中英语教师的学科教学知识水平提出了相关建议。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
许晨敏,刘祁[8]（2019）在《地方师范院校课堂教学的学科差异分析》一文中研究指出本文采用《地方师范院校课堂教学现状》课题组的问卷调查数据,基于比彻学科分类方法对S师范大学课堂教学现状的学科差异进行了分析。结果显示:在教学目标方面,学科差异具体表现在应用软学科和应用硬学科、纯软学科以及应用硬学科和纯硬之间;在教学内容组织和教学监控与评价方面,应用硬学科和其他叁类学科均存在显着性差异,其中应用硬学科和应用软学科之间的差异极其显着;在教学方法与手段方面,各学科之间无显着差异。因此提出明确教学目标,激发学生学习动机;加大课改的人力物力投入,进一步提高课改效果;因材施教,针对不同学科实施相应教学等建议。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年05期）
彭幸[9]（2019）在《差异教学在小学信息技术学科中的运用》一文中研究指出就如哲人所说"世界上没有两片完全相同的树叶"一样,毫无疑问人与人之间是有差异的。我们的学生,他们来自不同的家庭,有着各自独特的兴趣爱好和性格特点,致使他们在思维方式、学习方式和解决问题的能力等方面有着不同的行为习惯。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年36期）
林世才,谢丹丹[10]（2019）在《福建叁明薪酬制度改革再发力》一文中研究指出本报讯 （特约林世才 谢丹丹）近日，福建省叁明市政府出台《关于进一步深化公立医院薪酬制度改革的实施意见》，计划从理顺医疗服务价格比价关系、加强公立医院成本管控、降低不计费低值耗材支出、落实医保基金支付方式改革、全面落实“年薪计算工分制”、严格规范工资(本文来源于《健康报》期刊2019-04-10）
学科差异论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代化教育中,注重发展学生的核心素养,培养学生的优秀品格与能力,从而适应社会的发展,满足社会的发展需求。因此,学校教学中要突出提升学生的核心素养,同时密切联系学校的学科教育。本文探讨现有的体育教学,基于体育科目的教育特征以及学生核心素养层面,对体育科目中的核心素养进行探究,为推动学生核心素养的发展提出相关措施,最终为我国学生体育核心素养的发展献计献策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科差异论文参考文献
[1].李雪,崔尚公,王少朋,邱文静,李晓光.中外专业学科期刊差异分析与建设一流科技期刊办刊策略——以海洋学科期刊为例[J].天津科技.2019
[2].李晓妹.创新教学理念，尊重个体差异——人本视域下初中体育学科核心素养发展的教学实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[3].姬梁飞.化归思想在多学科中的应用:相似与差异[J].河北科技师范学院学报(社会科学版).2019
[4].刘苗苗,姜华,刘盛博,刘佳新.不同学科科研合作差异的比较研究——以2017年教育部创新团队114位带头人为例[J].科技管理研究.2019
[5].宋超,陈悦,汪玲,左佳,刘则渊.热点论文分布特征与影响因素分析——兼评时间窗口与学科间差异[J].图书情报工作.2019
[6].张军.“转”角遇上差异教学——转学生班级在英语学科教学中例谈[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[7].曾倍洁.新手型与经验型初中英语教师学科教学知识的差异研究[D].广西师范大学.2019
[8].许晨敏,刘祁.地方师范院校课堂教学的学科差异分析[J].高教论坛.2019
[9].彭幸.差异教学在小学信息技术学科中的运用[J].考试周刊.2019
[10].林世才,谢丹丹.福建叁明薪酬制度改革再发力[N].健康报.2019