杜渊萍甘肃省临夏市建国小学731100
摘要：在教育事业的快速发展和新课改的背景下,教育工作者加强了日常教学的过程中对教学有效性的关注。语文作为一门基础性学科,在培养学生语言表达、沟通交流及人文素养、职业技能等方面发挥着重要的作用。本文主要探讨在语文教学中,如何开放语文教学方法，提高课堂教学的有效性。
关键词：语文教学方法课堂教学有效性
小学语文教学要培养学生的理解与表达能力，促使学生不断发展。开放性语文教学方法已经在小学语文教学中取得了良好的成效，这种教学方法能够增强学生的学习兴趣，提高教学效率。近几年来，伴随着新课程改革的深入，开放性语文教学方法由理论走向实践。
一、充分挖掘教材，创造性地使用教材
创造性地使用教材讲究把教材用活用实，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师要挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲到点子上，一语道破。在教学时，要充分挖掘课文中能培养学生创造性思维能力的因素，引导、启发学生把理解语言文字与培养创造性和思维能力结合起来。小学语文教材中蕴藏着极大的培养学生创造性思维能力的内容，教师要吃透教材，认真挖掘，在语言文字训练中培养学生的创造性思维，学生的创造性思维又会促使学生更好地学习语文。
二、要抓住课堂契机，提问要有切入点
提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此提问前要认真推敲，激发学生兴趣，激活学生思维。在教学中，教师要结合教材内容和学生实际，创设情境，抓住契机，提出一些带有思考性的问题，促使学生在更高的水平上进行思维活动。如，在教学《小柳树和小枣树》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生戴上事先准备好的头饰，对课文中小柳树和小枣树的对话进行表演。表演过后，趁热打铁，继续提问：“小柳树和小枣树中，你更喜欢谁？为什么？”通过表演，学生进一步感受到小柳树的得意、骄傲、不懂礼貌和小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点。这样设计既加深了对课文内容的理解，又训练了学生的思维能力。
三、运用合作学习形式，把主动权交给学生
合作学习与传统学习相比，它们有着许多质的不同。合作学习有明确的讨论目标和解决的学习任务，学习成员面对面互动、学习、讨论，课堂气氛活跃，人人参与，可以调动学生的学习积极性，学生的学习变被动为主动，从而提高课堂教学效率。在学习的过程中，根据学习目标，每个学生可以分配具体的学习任务，在知识交流时，可根据组内情况指定同学发言交流，也可以轮流交换发言。这样一来，无论成绩优秀的学生还是成绩不太理想的学生都能在合作学习中得到锻炼，学生真正成为学习的主人。
四、利用现代化的教学手段，增强课堂趣味性
多媒体技术集声音、图像、文字、动画、视频于一体，能够将枯燥乏味的语言文字转化为形象生动的动态画面，让学生在优美的音乐和逼真的画面中感受语文知识的魅力，将学生带入相应的教学情境，激发学生的审美意识，给予学生美的享受，使学生获得心灵和情感上的陶冶和升华。这样就能调动学生的积极性，激发学生的创新能力。俗话说：“百闻不如一见。”在教学课文《黄山奇石》时，多媒体技术能惟妙惟肖地展现出黄山怪石的千姿百态、妙趣横生。学生犹如身临其境，通过观看视频切实感受到黄山怪石的秀丽神奇，充分激发了同学们对祖国大好河山的热爱之情。
五、运用多元化评价方式，切实提高阅读效率
每一位学生都是各不相同的生命体，对问题的理解，有自己的思维方式和个性特点。他们在阅读中对文章的理解领悟，必然会带上浓重的个性化倾向。因此，评价方式也要多元化。以《生命生命》为例，后进生只需读懂课文内容即可；中等生要结合上下文理解课文中的重点词语和句子；优等生更要充分理解作者热爱生命，尊重生命，珍惜生命的人生观，并从中受到教育。对此进行分层评价，达到不同的阅读目标。还可以运用延时评价法，另外，还可以让学生互评、自评，切实提高阅读效率。
六、要加强作业设计与其他学科的联系，强调综合性和合作性
语文学习要面向生活，“学以致用”是学习的根本目标。教师在设计作业内容时，应联系生活实际，注意语文学科与其他学科的渗透。这样设计作业，就将以往封闭的课外作业转变为开放性，学生在完成作业的过程中加深了对课文的理解，找到了乐趣。要建立多类型的作业，还可以让学生通过收听广播、看新闻，写短小的童话故事，读课外书、写读书笔记等方式，开阔眼界、扩大知识面，培养学生的语文素养，提高语文学习的有效性。
总之，开放性语文教学方法，能丰富学生的生活，开发学生的思维，激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们积极思考，主动探究，让更多的学生享受到真正的快乐和成就感，为学生提供更为广阔的发展空间。
参考文献
[1]韦德智浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育，2015，（11），280。
[2]蒋娌提高小学语文课堂教学有效性探讨[J].群文天地，2012，（8），132。