高师化学微格教学二级指导模式的构建与实施

论文摘要

依据实践共同体和情境学习理论,构建了由研究生辅助指导的高师化学微格教学二级指导模式,并提出了相应的教学策略。研究生担任微格训练组组长,在导师指导下具体负责本科生平时的备课和教学训练。实践研究结果表明,该模式解决了普遍存在的微格训练课时少、师资不足、资源不足等问题,提高了本科生的教学设计能力和课堂教学技能。

论文目录

• 1 微格教学二级指导模式的构建
•   1.1 实践共同体与情境学习
•   1.2 微格教学中的实践共同体
•   1.3 微格教学二级指导模式的构建
•     （1） 安排任务
•     （2） 集体备课
•     （3） 组内汇报
•     （4） 课堂实训
•     （5） 反馈评价
•     （6） 课后反思
•   1.4 微格教学二级指导模式的实施策略
•     （1） 训练时间:统一展示, 小组自主。
•     （2） 研究生积极性:任务驱动, 定期交流。
•     （3） 硬件与空间:各组协调, 充分利用。
• 2 微格教学二级指导模式的实施
•   2.1 微格训练中教学技能内容的确定
•   2.2 微格教学二级指导模式的实践准备
•     2.2.1 编排分组
•     2.2.2 共同体规范的建立
•     2.2.3 微格教案编写格式的确立
•     2.2.4 创设泛在训练环境
•     2.2.5 建立评价机制
• 3 微格教学二级指导模式实施效果分析
•   3.1 学生对微格教学训练的热情
•   3.2 微格教学中学生的参与情况
•     3.2.1 学生课前自主备课与试讲情况
•     3.2.2 师范生在微格训练中的角色扮演情况
•     3.2.3 课堂互评、课后反思并修改教案的情况
•   3.3 实验组学生与对照组学生的真实感受
• 4 结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 袁振东,岳越,乔腾,王海霞

关键词: 化学微格教学,实践共同体,二级指导模式,教学技能

来源: 化学教育(中英文) 2019年10期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 化学,高等教育

单位: 河南师范大学化学化工学院

基金: 河南省教育厅2017年度教师教育课程改革研究重点项目:高校化学师范生教学技能训练模式及其实践研究(2017-JSJYZD-016),河南省教育厅2016年度教师教育课程改革研究重点项目:强素质重能力的卓越中学化学教师培养研究与实践(2016-JSJYZD-016)

分类号: G652;O6-4

DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2018110136

页码: 71-76

总页数: 6

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