摘 要：随着教学改革的不断深入，如何提高学生综合素质是摆在教师面前的重要课题。从近几年高考学生暴露的问题看，学生成绩不理想，究其原因之一就是综合素质较差。即使考入大学者，高分低能大有人在。为适应新形势要求，作为中学物理教师必需改变传统教学方法，高度重视素质教育，进一步提高教学质量。
关键词：物理；教学；提高；学生；素质
在教学实践中，对如何提高学生综合素质，提出以下几点思考，供同仁参考共勉。
一、 理论联系实际，让书本知识贴近生活
学生感到物理难学的一大原因就是“死记硬背，乱套公式”，不能理论联系实际。尤其对一些“活题”“生题”感到束手无策，就是对我们生活中常见的物理现象，也熟视无睹，更不能用所学知识去客观分析解决，学了也无用。针对这一缺陷，在教学中不妨多结合“身边的物理”加以启迪，让学生更贴近生活。
物理就在我们身边，既激发了学习物理的兴趣，又开阔了视野，更能提高解决实际问题的能力。例如：在讲力学过程中，我们的学校生活丰富多彩，处处充满了力的现象。体育活动中的单双杠、投掷、跳高、跳远、拔河以及各项球类运动等等；自行车、汽车、火车、飞机的运行；观看杂技、体操表演各种技巧都体现了力现象，用力学规律得到圆满解释。电学中从照明电路到家用电器无不充满电磁现象；近视镜、放大镜、照相机、电影机、幻灯机等光学器件和原理都是活教材和活教具。只要引导得法，勤于思考，学以致用，必有收获。
此外，对阅读教材和现代高科技知识更不容忽视。如：人造卫星和天体运行；低温超导；直线和回旋加速器；电视机、微机网络；射线管、光电管自动控制；激光，光谱分析以及原子反应堆，基本粒子，核反应的应用等等。在教学环节中，不失时机地引导学生把握其原理和基础知识，不仅有现实意义，还为培养更高一级、高素质人才打下良好基础，具有深远意义。
二、 重视物理研究方法的教学
物理学科有其本身的特点和规律，物理特有的研究方法是其他学科不能代替的。而学生往往不得法，单纯地只重数字运算，而不解其意，甚至得出不符实际的错误结论也无动于衷。实际上，每一个物理概念规律的数学表达式都有特定的物理意义和适用条件，离开这些特定条件，即使数学有解，有时物理却无解(无实际意义)；反之，数学运算无解，但物理事实客观存在，确有解，这要靠不同的物理方法去分析。例如：物理模型的建立是最基本的方法，它是一种科学的抽象，可使复杂问题简化。力学中的“质点”；电学中的“点电荷”“理想变压器”；“理想气体”模型；光学中的理想薄透镜等等。就是在一般的物理解题中，重要的首先是弄清物理现象，物理过程，建立起一个切合实际的物理模型，才能准确地列方程求解，否则就会错解，徒劳无功。等效法也是常用的物理方法，如合力与分力，合运动与分运动；等效电阻和等效电路；等效切割，交流电有效值；等效透镜，物象共轭等用等效变换法处理问题显得非常方便。其他如图象法、归纳法、逻辑推理、极限法等等都有很重要的指导意义。
三、 重视物理实验，提高实验能力
对学生进行一题多解能力的培养，实际上是给学生铺设了有利于创造性思维能力培养的多种渠道，使学生的创造性思维能灵活广泛地运行，这对发展创造性思维能力是极为有利的。因此，教师在备课时要精选一些题型新颖，有思考价值的“一题多解”型的习题并加以改编，在课堂上让学生加以练习。这类题既体现了创造性思维能力的连续性，又体现了创造性思维能力的灵活性、广泛性，并可扩大课堂的容量，提高课堂效率。日积月累，学生的创造性思维量比常规训练就多得多了，使创造性思维能力得到强化。
例如，A、B两小球相距一定的距离，有MA=MB，假设它们之间存在恒定的斥力作用。开始两小球用手按住，处在静止状态。现突然松开手，同时给A球一个初速度V0，使之沿两小球连线射向B球，B球的初速度为零。若两球间的距离从最小值(两球未接触)到刚恢复到初始值所经历的时间为t，求B球在斥力作用下的加速度。让学生用几种不同的方法来解析这道题。在学生分析后，教师先引导学生用牛顿运动定律和运动学规律来求解；再让学生用动量及能量关系来求解。通过体会这两种解析过程，可以发现这两种方法都是常规思路的解法，都需要细致、严密的分析，解答过程也较为麻烦。有没有一些比较容易的方法呢？这时教师可以把学生引导到模型转换法和物理图像法上，让学生再利用这两种方法对该题求解；解析完成后，再引导学生将这两种方法与前两种方法进行比较，体会各种方法的难易程度，进而体会到后两种方法更简捷，从而在实践中形成知识、方法的迁移能力，把学生的创造性思维挖掘出来。
四、 注意物理思考和观点的渗透
在认识自然和适用物理规律时，要有一个明确的思想观点，这种观点一是要站得住，二是要站得高看得远，解决问题得心应手。例如“守恒观点”是物理学中非常重要的观点，也是自然界的普遍规律，要善于灵活把握和运用。如能量转化与守恒定律，按教材内容并未重点详细阐述，重点放在动能定理和机械能守恒定律。其实，它们都是能量守恒定律的特例，许多问题不管是力学还是热学、电磁学、光学、原子物理学，要么发生能量的传递，要么发生能量的转化(机械能、内能、热能、电能、原子能等等)，但“守恒量”总是保持不变的。只要把握住“守恒量”，以“不变”应“万变”，什么问题都能得到解决。还有动量守恒、质量守恒、电荷守恒等均可得以应用。
根据司法部的统计，目前我国国内能够直接用英语从事对外法律事务的律师人数很少，能够直接在国外从事案件处理的律师人数更少。一般的地方性大学法律英语教师就比较缺少，独立院校的师资情况更是不容乐观。“一带一路”倡议视野下国际贸易法律复合人才法律英语教学活动的开展对教师的要求较高，不仅需要教师具备扎实的理论知识，而且要求教师掌握丰富的实践经验，而目前我国地方独立院校的师资配置很难满足这一要求。由于缺少专业法律英语教师，“一带一路”倡议视野下国际贸易法律复合人才法律英语教学活动和教学安排很难落到实处，教学质量难以保障，教学效果可见一斑。
用辩证唯物主义的观点去看问题不只是一个哲学范畴，也是自然科学的正确观点。物理学就更应树立这种观点，才能正确理解、认识、把握物理概念和规律。从宏观到微观，从场论(重力场、电场、磁场和电磁场)到物质波以至光的本性都要用此观点统观全局。用辩证唯物主义观点，抓住物质本性，进而用对立统一规律去解决。
五、 一题多解，寻找简单解法，培养创造性思维
理论表明对于新知识的学习是离不开一定的习题训练的，它有助于学生理解所学的知识，学会应用到生活实践，加深对知识的记忆，然后达到终生不忘。但是有很多教师认为做物理题越多越好，我认为这是不对的，做题要适量不要过多，关键是对做过的习题多加思考。应该根据所做过的题型，加强习题变式训练，一题多种解法，寻找简单解法，最终提炼出属于自己的解题策略和技巧，从而培养学生的创造性思维。
全面“营改增”对北部湾经济区中小企业的影响及对策分析——以生活服务业为例 …………………… 张小媛 宾婉灵（1/06）
物理学本身是一门实验科学，所有的物理规律都是建立在实验的基础之上。高考逐年提高了对实验的考查力度，重在考查能力上。而由于学生不重视实验，失分严重，教学中必须引起高度重视。我们不仅关心教材规定的学生实验，还要重视每一个演示实验，或是创造条件让学生动手做一些创新实验，要认真观察现象，亲自动手做实验。实验中要明确实验目的，原理，了解所用仪器的性能及使用，搞清实验步骤，仔细记录数据，对数据进行科学分析从而做出合理结论。一定要用科学态度和科学方法认真对待每一个实验，万不可粗心大意，凑数敷衍了事。这有助于学生形成正确观念，加深对物理规律的理解，也是培养学生的科学精神，理论联系实际，提高思维能力，观察问题、解决问题能力的一种好方法。
你可以用两种方法混合场景中的颜色。第一种是用相机拖曳技术，用相机本身来实现。降低快门速度（先尝试设置为1秒，不合适的话再调整），打开快门后进行摇摄，这既可以用手完成，也可以使用三脚架。
定时。种苗培育饲料投喂是关键，严格按照固定的时间投喂有利于鱼类尽快形成摄食习惯，便于鱼群集中等候。要求少量多餐，一般推荐一天投喂次数不少于四餐。即早上第一次投喂8：00-9：00，第二次10：00-11：00；下午第一次投喂14：00-15：00，第二次17：00-18：00。
六、 注意相关知识和能力的渗透。
物理学科综合素质还在于相关学科知识的交叉渗透，这也是古今学界普遍关注的一大趋势。从学生暴露的问题也正在于此。学生阅读能力、表达能力、自动获知能力差，就要引导学生重视文科和学法，“教是为了不教”是有道理的。数学与物理息息相关，应用数学解决物理问题的能力是大纲的基本能力要求，必须过关。化学与物理是孪生兄弟，化学基本知识在物理中有诸多应用，不可小视。此外，还有一些边缘知识，人们常说的“擦边球”，甚至中学与大学衔接的知识规律和方法，在学生能接受的情况下，适当加以渗透，对提高学生的思维能力，创新意识也会有所助益的，不妨一试，以期取得更好的教学效果。
作者简介：
王吉成，甘肃省武威市，民勤县西渠中学。