【财经教育】
摘 要：随着时代的发展,人们越来越重视工商管理,工商管理专业也成为当今时代比较热门的专业。案例教学法采用大量具有代表性的案例,可以加深学生对抽象概念的理解,也有助于提高学生分析问题与解决问题的能力。但是由于工商管理专业成立的时间较短,在进行案例教学方面还存在许多问题,影响了教师对这些案例的解读以及学生的学习效果。本文对工商管理案例教学法存在的问题进行分析并提出相关对策。
关键词：工商管理;案例教学;问题与对策
工商管理是一门具有很强实践性的课程,其思想、方法和原理均来自于实践,实践对于工商管理课程来说具有很丰富的指导作用和很强的应用价值。20世纪80年代引入的案例教学法在我国得到很大的推广和应用。案例教学从理论上来讲,在很大程度上可以帮助到工商管理教学,但从实际运用看,我国工商管理教学中运用案例教学法的效果并不理想，在工商导论的案例教学法运用方面存在许多问题。案例教学法运用得好,对学生的综合能力、创新能力提高所提供的帮助是巨大的,也是体现学生素质和能力的有效形式。
一、工商管理案例教学的概况
案例教学(Case Method Teaching)被称为哈佛MBA的代名词,之所以有这样的称呼,是因为哈佛工商管理专业的课程几乎都是运用案例教学的方式进行教学的。案例教学是不同于传统教学方式的一种教学方法,其在人才培养方面确实有非常大的贡献,案例教学法的使用为社会培养了不少的人才。
案例教学法是指通过对一个具体情境的描述,指导学生对此具体情境进行讨论的一种教学方法。案例教学属于主体式或者讨论式教学模式,其最终目的是通过对具体情境的讨论,发现其中的问题,分析其中的问题,并找到最终的解决问题的办法。案例教学有助于学生在讨论中开阔自己的思路,积累实践经验,提高解决问题的能力。
案例教学法非常适合管理类专业尤其是工商管理专业的教育教学,在课堂上引入大量与工商企业经营管理相关的背景资料,通过学生对管理理论和经济理论的讨论与分析,让学生体会多姿多彩的管理情境,也让学生了解许多与管理相关的方法,开拓学生的思路,推动学生产生丰富的设想与创意,在学习中树立起管理权变的理念。
二、我国工商管理案例教学存在的问题
(一)可供选择的优质教学案例比较少
在案例选择上最大的一个问题就是案例的缺乏,没有合适的案例可以供学生参考与分析。例如，国内和国际的五百强企业都是成功的企业,从最初创立到不断发展壮大到跻身五百强之列，在此过程中可供参考使用的案例不计其数。但在教学中选择的案例一定要突出某一重点,才能对学生有所启发。而许多案例情况太过于复杂,学生不容易理解，这样的案例无法发挥出最优的教学效果。面对海量的案例，要针对工商管理的相关教学内容，筛选符合要求、适于教学的案例并非易事。所以可以提供给学生使用和参考的案例并不多。
案例教学属于启发式教学,强调师生之间的互动与学生的自由发挥。案例教学是一种教师起主导作用、学生起主体作用的教学模式,这样的教学模式是行之有效的、具有特殊效果的教学方法。但在实际的运用过程中,还是主要以教师为主体,进行案例分析只是流于表面，没有留给学生足够的时间让学生进行讨论,不利于发挥学生的主观能动性。这样不但不利于学生对相关知识的理解和掌握,也不利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(二)教师对于案例教学的认知不够
上文论述了案例选择给案例教学造成了一定的困难,现在提供一系列解决的办法,因为适合学生使用的案例比较少,挑选适合学生的案例就非常重要。为了帮助学生获得专业知识,提升教学水平,教师要在自己教学范围内做到以下几点:一是教师对于选择的教学案例要能够掌控。教师对案例的掌控程度取决于教师自身的能力。为了提供更好的案例,教师应努力提升自身的专业水平,掌握好所要使用的案例。二是教师选择的案例要符合学生的需求。要注意学生的学习能力和学习基础,根据学生的总体水平选择适合学生的案例,不可太过于难或者简单,案例的难易程度最好是稍高于学生水平,这样的难度恰到好处,可以激发学生的兴趣,提高学生的能力。三是教师选择的案例应符合当地的情况。管理学起源于美国,现阶段我国高校工商管理教材大多数是直接翻译国外的著作,便于与国际接轨,教材上所提供的案例大多数是国外的案例。但国外的经济法和经济市场与国内有差别，为了便于学生理解,选择国内企业进行分析比较更能产生较好的教学效果。四是案例的选择要符合时代的变化。时代在发展,经济形势也在不断变化,也影响了企业的变化。教师在选择案例时应尽量选择符合时代潮流的,以增强学生的时代感。近年来，网络电商飞速发展,教师提供的案例就可以是这些电商的代表性企业。
(三)案例教学过于注重形式
考虑到试样的1/2对称模型，沿对称面施加XOY面对称约束。为了限制模型的刚体位移，在沿裂纹方向的对称面上对两条平行线限制沿Y方向的平动与Z方向转动，X方向平动通过试样在XOZ背面的一个点来限制。有限元模型采用20节点等参实体单元，总共划分了14.16万网格单元。材料的本构模型采用如图1所示的真实应力-应变关系，同时采用表2所示的材料参数。在有限元数值仿真时，对两个加载孔施加集中力载荷，施加载荷为试验确定的起裂载荷23kN。
三、有效进行工商管理案例教学的对策
(一)教师选择优质案例
目前,我国高等教育正向大众教育转变,为了跟上时代的发展,工商管理的办学理念和方法都发生了很大的改变,由传统的注重专业教育、灌输式的方法向注重能力、基础的教育模式转变。从最后的结果可以看出案例教学实现了工商管理实践与管理理论的整合,也弥补了传统课程可操作性不足的缺陷。虽说在国内其取得了很大的教学改变,但案例教学在高校课堂上的运用还是比较少。即使案例教学有很多的优点,但实际上很少被应用,对其教学效果产生了很大的影响。
(二)提高教师对案例教学的重视程度
长时间的实践研究证明,案例教学的教学效果确实非常好。高校教师在工商管理教学中,一定要重视案例教学的方法,重视其对工商管理的重要性。教师可以调整一定的教学比例,从根本上增强案例教学的地位,让其成为授业、解惑和传道的有效方法。
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事后，德公公让在场的护卫共同回忆，凡是接近过李陆峰的人，接近时有过什么异常举动，都要详细回顾，看看有什么疑点。最后，老奸巨猾的德公公还是发现了蛛丝马迹。他承认之前失算了：小孩子，就是小孩子干的。
(三)确定学生在课堂上的主体地位
在案例教学中应注重学生的主体地位。因此,教师必须注意采取有效措施来提高学生参与的积极性。首先，要让学生明确案例教学对其自身有什么样的好处,让学生正视案例教学,教师在组织讨论的时候,让学生有效地利用讨论的时间开拓自己思维,积累更多的管理经验。其次，教师可以选择一些较为有趣的案例或者采用多种方式的案例,引起学生学习的兴趣,提高学生的积极性，同时有效地组织活动,让学生主动地参与其中,这样有助于提高学生的参与意识。
总的来说,工商管理是一门实践性比较强的学科,我们应当采用实践性较强的教学方法来进行教学,案例分析教学的方法就很好地满足了工商管理课程的需求。虽然目前我国的案例教学还存在一定的问题,不过只要教师注重对这方面的研究,案例教学必然会有效地发挥其作用。
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1008-9306(2019)02-0073-02
收稿日期：2019-04-11
作者简介：张丽芳(1984-)，女，山西忻州人，山西经贸职业学院助教，研究方向：工商管理。
(责任编辑 郭海莲)
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