章秋仙（浙江省乐清市城东第二小学浙江乐清325600）
摘要：足球运动深受广大青少年的喜爱，在青少年中有着广泛的基础。但是，足球课在中学的全面开展来讲也有着一定的难度。本文采用调查访谈法、文献资料法研究我校小学生足球运动的表现进行分析探讨。并在此基础之上提供一些建议及意见，让小学生真正的爱上足球课，提高他们对足球的兴趣。
关键词：足球；课堂教学；小学生
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）03-0082-02
浙江省义务教育体育与健康必学内容教师用书中，并没有足球课程的具体要求，这要靠自己在课程中不断的去摸索,小学生足球课的目标和其他项目的目标是一致的。但在教学内容上如何定位有待于进一步的探索,教学内容怎样能够更切合学生的实际，需要教师在上课的过程中去摸索。鉴于此，那么怎样上好小学生的足球课，本文就根据自己的教学实践体会，谈谈自己的一些看法。
1.1让学生变得自主，让学生充满自信
在所有的体育课堂教学中，一直坚持研讨让学生如何去学和教师如何以学生为主体开展教学。要始终做到在课堂教学中教师不是教技术而是教学生如何学技术。对于一个动作的讲解，首先要做到的是语言简练，抓住重点让学生能够充分的用心去体会，在心里可以形成他们最初的技术动作的雏形。接下来就是动作的示范，动作的示范一定要准确无误。一般的课堂都是教师讲学生听，教师做学生模仿。可以采用纸质图片进行教学，让学生学会观察。还可以利用室内课，去让学生感受视频所带来的视觉效果。从而做到由易极难循序渐进。课上练习的同时，也是纠正错误的最好时机比如在学生学练的过程中，教师会找学生示范。可以挑一个优等的，再挑一个和大家犯同样错误的。先优生展示，然后差生展示，让学生自己去对比，说出他们的不同点该如何去改正。通过学生自己自身的总结，也会提高学生自己的自信心。那么，接下来教师要如何去培养学生的自信心呢?
在任何一门技术课上，学生都要认识和把握技术动作。足球课程也不例外，同样也是如此。学生学习新的技术动作就想婴儿学走路，免不了有摔倒的时候，这个时候就是学生学习过程中的一个认知阶段。走路摔倒了，要爬起来，爬起来了不一定接下来就不会摔倒。所以，学习技术动作就是不停的认识、学练、改正、再学习的过程。学生学习的自信心来自何处?来自于学生自身对技术动作的掌握的程度。学生在学习足球技术的过程中，无非是先通过教师的示范解释大概的了解一个技术动作，然后根据教师的指导进行练习，练习的过程中教师及时纠错，学生再练习，直至学会为止。在这个学练的过程中我也经常会让学生去看挂图、看视频，让学生自己根据自身已经掌握的技术动作去和挂图、视频里的技术动作进行比对，以提高自己对技术动作的掌握。这个过程也许是枯燥乏味的，要让学生学的积极有兴趣。在学习过程中，教师上课必然会遇到学生接受能力差距大的问题。这样的话，教师就可以做到以优生带差生，做好合理的分组，让学生自己有足够的空间进行技术讨论，提高学生学习兴趣。这样学生会在其中不知不觉的找到对足球技术学习的兴趣，并提高学生学习的自信心。
1.2学生兴趣的培养
足球课的兴趣培养，主要器材离不开球，如何用一个小小的足球来征服学生的心理，却是最主要的。但对于从未踢过球的小学生学习足球技术来讲，却是一个颇能做些文章的环节。因为出于这一时期的小学生的好奇心强比较强。对于接受的新鲜事物能够比较快的吸收，但是也最容易厌恶。初学阶段，教师应迎合这一特点，使之喜欢脚上的球，以愉快的心情投入学习。所以一个足球课的多样性可以激发学生浓厚的学习兴趣。在上课时，尽量也去要挑选一些与足球课息息相关的一些辅助性器材，以便在课上的时候能够吸引各种心理的学生。实践可以证明，有些学生起初学习的热情并不高涨，当他们对足球及其他辅助器材的应用感到满意时，自然产生一种爱不释手的心理。也就能够引起学生学习积极的态度，随之也就会产生学生对学习、练习、掌握技术的需要。有了这样一个好的开端以后，可以利用语言的魅力，去激发学生学练兴趣的积极性，让学生能够对足球产生一种肯定的情感，从而在以后的学习过程中也就能够充分的发挥自己的主体作用。同样如果不去注意这个细节问题的话，学生会自然而然地产生一种对足球课厌烦消极、甚至是不满的情绪，即使练习的花样再多，对于任课教师来说也是极为被动的一件事情。教师遇到这种情况的话，也就失去了上课的激情，学生同时也会无奈地机械式的进行学习，那足球课的教学效果也就无从谈起了。
虽然上课的时候教师是不能够一味的去迁就学生、满足学生的无理要求，但是为了能够探索如何在现有的条件下去更好地调节学生的心理状态，使他们都能够以良好的心境去唤起对足球课的学习热情，激发学生积极的练习激情，掌握足球这项技能课的技术。教师还是要学会掌握学生心理的。
与此同时，教师还要在课上的练习过程中，要时刻的去注意学生的一举一动，能够揣摩学生心理所需要的。在合适的时机去展示自己，让学生能够钦佩自己，使得他们在心里有意无意的去学做自己。这样就能够有目的的去吸引学生的注意力，让学生有目的的去练习球性，使学生自己能够很好的去掌握球体。教师只有在教法和业务技能及教学手法的应用上不断的去丰富、去提高自己，才能够使学生看到足球的魅力，才会使学生的学习热情越来越高，那么学生掌握足球的技术才会越来越娴熟。学生这样学练下来的话，他们学习的效果也就不言而喻了。
1.3使课堂充满和谐、气氛热烈
任教的老师都应该知道，在课堂之上，课堂氛围对于学生来讲也是十分重要的。大家都应该清楚的知道小学生在课堂上的表现，他们都比较不爱听话上课看老师。对于一些比较严厉的老师，在上课的时候他们会组织有序，也会按照教师的要求去认真练习，整个课堂虽然气氛比较安静，但是也会让学生感到一些压抑。这也就引起了学生的被动学习，在练习时也不会活跃，更缺少了激情。那么，对于一些亲和力较强的老师来说，学生则不会学的很乖，这就对一些需要学习的学生来说造成了困扰。还有的时候，学生在课堂上喜欢起哄，假如有那么一两个领头的学生说不想学练的话，那么其他的学生也会被这些不良的气氛所影响。所以，毋庸置疑，这些因素对于足球教学来说绝对是不利的，是不可以存在的。如何去营造和谐活跃的气氛，也就是教学中的重中之重了。第一，作为一名教师来讲，教师必须要学会言传身教。用自己的情绪去感染学生，让他们能够感受到足球给自己所带来的快乐。让自己的情绪变得高涨起来，使他们能够亲身体会足球带来的愉快振奋的情绪。这些也就要靠教师自身了，教师必学要有过硬的业务能力，在教学方式方法上也要有独到的见解，最后就是像上面所说的要言传身教。教师具备了以上条件以后，接下来要磨练的则是自身的应变能力。在课上要满腔热情、语言更要生动简练、表情则要和蔼可亲，同样正确的示范动作和多样的教学方法也会主导学生，让学生信赖、仰慕你。上课集合之前，教师先拿足球小秀一下。这些学生就会问你，老师这节课上什么呀?我会说颠球。然后把球给学生，概的讲解一下技术要领，先让学生自己体验。他们刚刚接触足球，足球的颠球技术对于他们来说还是比较有难度的。这个时候我会出来小秀一下，在学生面前进行颠球练习。一般颠10次以上，学生就会欢呼:老师，你好棒!好厉害啊!那么接下来的这节足球课，我就能够很好的把握住学生的心理，也能够在愉快热烈的气氛中完成教学任务了。再者教师的课堂设计以及教学教法的组织，在备课的时候应该要考虑到大多数同学，但是也要照顾极少数的学生。争取做到人人有目标，一个都不能少。使得学生能够深切地去体会他们是一个整体，每个人都要参与其中，更要体会这种团体带给他们的欢乐。第三要充分利用起教师的肢体性语言对于表现好的学生不要吝啬自己的大拇指。给学生这样的一个手势示意，学生会自信满满。第四，团结同学，用集体的力量去感染学生，让学生学会不吝啬自己优美的语言而去赞美同伴。比如在学生示范的环节，示范完毕，同伴也要及时给予肯定。这样就会增强学生的自信心，使之在今后的学练过程中更加的有信心。第五，在教学设计的过程中，多加入团体的游戏因素，充分的去调动每一个学生的积极性，让所有的学生都能够参与进来，都能够体会团队胜利所带来的快乐。虽然课堂的氛围并不能够左右学生的足球技术，但是它能够为学生的学习起到烘托感染的作用。可以提高教学效果，更有利于课堂教学。
1.4提高少数学生学习效果的表现形式
对于女生的教学方式，教师应该如何去把握呢?大多数女生都存在害羞的心理，尤其是一些基础较差的学生，在学练的过程中更是严重，这个时候同学之间的教与学就显得尤为重要。性格较活泼开朗的学生，让其去带动那些存在羞涩心理的女生，这比教师亲自教的效果要好很多。因为，这些学生本来就对足球的技术动作或多或少的存在着一定的恐惧心理，教师的教学只会给这些学生的心理上平添负担，让她们的腿更伸不出来。所以，适时的去把握学生之间的教与学就显得尤为重要了。根据这类心理特点，在教学的过程中要多运用学生示范，任何的一个学生都有他自身的优点，这个时候教师就要善于去发现她们的优点，同样的给予她们展现的机会。一是让学生可以有体现自我价值的机会;二是让学生在学练的过程中缩短了教与学的距离。让学生也成为课堂上的老师，让这些老师带领自己的学生来进行教学比赛。例如在学习脚背内侧踢球的技术时，我就会去让这些小老师挑选自己的“得意门生”来展示。在她们展示的同时，“老师”同样的会增加自己的自信心，“学生”也会觉得自己行。这样学习的动力就大大的提高了。那么，这些小群体的问题也就随之解决了。而且学生的练习密度也会随之加大，提高了学生的自觉性、学习兴趣和积极性;而这些“老师”自己也体会到了不一样的感觉，若要想教好别人，则自己技术必须提高。教师根据这一特点再去制定一些具有挑战性的技术动作，刺激“老师”们的积极性和兴趣的提高。教师也要适时鼓励、表扬，让学生们更有干劲让同学们能够体会互相鼓励、互相帮助带来的乐趣。这就不知不觉的教会了学生如何去分享、如何去团结。这样去教学的话，要比教师纯粹的指导的教学效果好很多。
1.5让学生成为教学的主体
在课堂上强调要以学生为主。但是，真正做到以学生为主体的教师并不是很多。如何去贯彻以学生为主体的这一要求呢?
在组织的教法上加以改变，把时间留给学生，把学练放在首位，给学生更多的时间保障。比如，教师的活动，用最简短最精炼的语言去组织教学。整个课堂四十五分钟，留十五分钟学生自学讨论，十五分钟教师讲解、示范纠错，还有十五分钟就是学生的学练过程了。把大量的时间都留给学生进行各种基本技术动作和战术配合练习。在课堂上更要重视师生之间的互动，虽然说教师把大量的时间留给了学生，但是并不代表教师与学生之间没有互动环节。这种互动的表现形式可以是师生的一问一答，也可以是教师针对学生学练过程中出现的普遍问题进行讲解示范，还可以是师生针对某一技术环节如何更好的掌握的简短探讨。课堂上所有的一切的互动都必须建立在与学生平等的关系之上去进行沟通。教师不能居高临下，要语气缓和，不能态度生硬，要平易近人。与学生建立一种亦师亦友的关系，让学生能够释放自己内心，真心的去与教师进行交流。对于优差生，教师也不能够厚此薄彼，时刻注意交流的语言以及态度，以免会给学生的心理上造成伤害，这对教师的教学没有好处。特别是女生，女生的感情一般都是细腻丰富之中带着羞涩，对体育课的要求并不是太高，她们需要及时的引导与沟通。所以，对于与女生的沟通要讲究方法与策略，既能哄也要严。和她们进行心与心的沟通，争取做到良师益友。要让每一个学生都能够感受到教师的真心与爱护，以此来唤起学生对教师的爱戴与尊敬，使师生感情达到和谐与统一，这样师生之间在体育教学的课堂上就能够有默契的完美配合。教师的所有意图，学生都能够充分的理解接受。因为有了师生的高度和谐，教学效果也就能够事半功倍了。
2制定合理的评价方法
所有课程都有着自身的一套评价方法，也不妨汲取其他科目评价方式的优点，来制定足球课的评价标准。在制定评价标准的时候也要让学生积极地参与进来，让她们成为自己的主人，学会对自己负责任。评价内容由学习态度评价、知识性评价、技能性评价和体能组成。在新课程指导意见下技能评价可根据学校和学生的情况灵活设计掌握特别是学习态度和体能方面评价一定要做严谨、合理。
3建议
3.1教师在制定教学计划时首先要确定目标，根据中考的实施方案来制定，让学生参与教学内容的选择，制定这样的教学计划，有利于提高学生积极参与体育学习的态度。也能够以学生为主体，让学生体会到自身的重要性。内容一般是学习足球的基本知识、基本技术与技能。
3.2教师也要学会把一些辅助器材融入到足球课堂教学中来，让学生体会多种多样的教学手段与方法，来激发学生的学习兴趣和热情，从而让学生在课堂中得到身体全面发展。在学习方法上面，也要遵循一定的原则，让学生能够从易到难的去接触新的技术技能。把足球的基本技术动作揉进各种单人的、双人的及多人的练习和游戏中，寓教于乐，让学生喜欢足球。
3.3教师要时刻关心、爱护并尊重学生，让自己也要融入到教学中去。要善于引导学生学习的情绪，让学生在课堂上能够自由、和谐的展示自身的个性;提高相互沟通协调的能力，灌输团结合作的理念。在教学实践当中，要把握好中考的导向，让学生对中考足球充满信心，更有信心的去学习足球。教师更要正确对待、引导小学生在足球课中获得乐趣，促进身体素质和体质健康，使学生身体、心理和社会适应能力等方面得到和谐发展。
参考文献:
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