山东省寿光市侯镇中心幼儿园262724
农村有无限宽阔的空间可供幼儿学习和游戏，幼儿生在农村，长在农村，这是对幼儿进行教育的十分有利的条件。教师应经常把幼儿带到大自然中，走出教室，走出幼儿园，让幼儿到大自然中去结合实际学习和探索，使幼儿的学习兴趣变得更加浓厚。因地制宜，创造出有自己特色的幼儿园设备。还可以想方设法把大自然中一切有用之物为幼儿园所用，大自然生机勃勃，变化万千，是幼儿欢乐之源，智慧之源，能力之源。
一、环境的创设
幼儿生在农村，长在农村，这是对幼儿进行教育的十分有利的条件。陈鹤琴先生曾经提出：“儿童是喜欢野外生活的，要知学问，不仅在书本上获得，也应在自然界获得。”
首先野外空间大，物质多，给幼儿提供了一个知识的宝库。农村有茂密的树林，成片的果园，幼儿在林中能观察到树木的生长变化，观察开花、芽、结果的过程，了解剪枝、除虫、管理、收获的活动，把一年四季与树木的变化紧密结合起来。感知大自然的规律，让大自然的复杂性与美成为孩子们最好的老师。农村有肥沃的土地，茂盛的庄稼，孩子们在这环境中闻到花香、草香、泥土清香，品尝蔬菜瓜果酸甜苦辣，欣赏日落日出的壮丽景观，观察蚂蚁搬家，鸟雀飞翔，蜗牛爬行，四季动植物的变化特点，掌握沙石泥土的物理特性。发现事物之间的密切联系。
其次，农村广阔的空间也为有的个性情感发展提供了条件。带领幼儿到树林中，听大自然的声音，分辨鸟叫、蝉叫、水声，使每个幼儿都能在有趣的活动中达到自我约束，使幼儿的抑制能力得到提高。让幼儿到茂盛的桑树上去采桑叶，到草地上去割青菜喂养幼兔，使幼儿学会爱，充满爱心，会关心别人。
再次，农村还有很多具有自然的地形和地貌的场所，都可以成为幼儿游戏和进行活动的场所。为发展幼儿体能增强幼儿体质提供了必要条件。如：带领幼儿走田埂，爬缓坡，过沟沟时幼儿会小心翼翼，手脚配合，在这当中学会了谨慎、小心，学会指挥身体的各部分动作，达到了锻炼幼儿能力的目的。
幼儿园资金不足，购买不起大型玩具，但可以因陋就简，因地制宜，创造出有自己特色的幼儿园设备。如：可以用木桩子制成攀登架，把油漆桶固定起来做成钻桶，用废木板做成跷跷板，用飞轮胎制作成秋千，等等，供幼儿玩耍。还可开辟各种形状的小菜地和动植物角，喂养幼儿喜爱的小动物，还可带幼儿到野外去捕捉知了、蚱蜢、蜗牛、蝴蝶等昆虫回来饲养，引导幼儿观察这些动物的外型特征、生活习性，丰富幼儿的感性经验。因地制宜，用废料或从自然界中寻找材料，制作一些可供幼儿操作的玩具。如铁罐头盒、竹圈、麻绳、沙包等，花钱少，又易取的材料来开展各种活动，能有效促进幼儿的发展。用玉米、萝卜、红薯、花生等制成各种粘贴画等，还可以用各种纸盒制作成各种家具、餐具等，供幼儿在游戏中使用。
幼儿制作玩具的过程也是学习的过程，利用废旧物品或自然材料制作玩具不仅发展了幼儿的动手能力、动脑能力，同时也培养了幼儿自力更生、靠自己来解决问题的能力。
二、形成适合农村幼儿园教育的课程模式——季节活动模式
以往教师在教育目标上的制定只注重教材和知识，心中没有幼儿，没有幼儿的发展目标，在教育内容上的选择脱离幼儿的生活实际和年龄特征，为了真正从根本上克服农村幼教的“小学化”“城市化”，我认为实行季节活动模式比较好。
季节活动模式是在《纲要》指导下，以目标为核心，以季节为线索设计和实施教育活动。其设计的程序是：先确定教育目标，根据教育目标以季节为线索选择教育内容和材料，采用合适的形式，教育效果的评价指向教育目标。把农村的幼儿教育融入自然环境的变化中，融入农民的生活中。
教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科书。”幼儿在日常生活中感受到不同季节天气的特点，动物和植物的变化以及人们发展的社会生活活动，所有这些都为幼儿的发展提供了得天独厚的教育条件。
例如：春季是大自然最美的一个季节，万物复苏，这时就要带幼儿到田野认识小麦、油菜花、柳树上的花苞……看人们播种，感受劳动的辛苦。让幼儿观察小蝌蚪的成长过程，向幼儿介绍青蛙等动物冬眠春醒的常识。可以开展多种活动，如放风筝、玩风车等。让幼儿在玩耍的过程中学习科学，发展动作。
总之，在农村这块广阔的天地里，大自然的现象，为孩子创造了丰富有趣的教育环境，教师在选择教育内容，编排、设计和组织教育活动时一定要遵循自然的线索，体现季节的特点。在季节活动中，开发和利用民间的游戏、玩具和故事、谜语等。民间游戏、故事、歌谣等具有农村特色和乡土气息，接近农村幼儿的生活，是农村幼儿很容易接受的，具有很强的开发和利用的价值。
综上所述，农村幼儿园要想在幼教领域中一枝独秀，那就只有立足于农村幼儿园的实际条件，充分向大自然索取办园条件，发挥出农村资源优势，走出一条属于自己的发展之路。