王春岩天津职业技术师范大学在职研究生300222；山东省平度市教师进修学校266700
摘要：本文通过对国家开放大学基层电大数字化教学资源的应用现状进行分析，从如下三方面总结了存在的问题：一是缺乏在线平台的技术和资源支持；二是数字化教学资源缺乏高质量的整合；三是缺乏新型的“泛在”学习资源。然后针对这些存在的问题一一提出解决对策，以期达到国家开放大学的基层电大对数字化教学资源的合理运用。
关键词：数字化教学资源系统教学平台泛在学习微型学习资源
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境上运用的多媒体教学材料，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。数字化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教师信息素养的集中体现。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。数字化教学资源按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化的幻灯、投影、音视频以及网上教学资源等。
一、数字化教学资源在基层电大教学中的应用现状
1.基层电大缺乏在线平台的技术和资源支持。国家开放大学是系统办学，学生在注册学籍后可以使用三级网络平台进行学习。有中央电大的网络教育学习平台和省级电大的网络教育学习平台，以及县级基层电大的网络教育学习平台。在这三级平台中有些内容是重复的，有些内容是具有地方特色的。对于省级电大网络在线教育平台其数字化教学资源虽然没有中央电大的丰富，但是除了有教师授课视频，还有网络精品课程，IP课件，多媒体课件，还有些微课等丰富多彩的资源。对于基层电大用的最多的就是书本教材，平台上的资源以文本内容或者PPT内容为主，内容单调，更新不及时，而本来应该具有的管理功能，因为没有强制学生去使用，所以很少有学生登陆访问，相对应的教学管理功能，基本上是班主任通过短信、QQ和电话等方式来进行了。这些因素都制约着学生对这三级系统教学平台的使用，因而导致许多的基层电大在线网络平台处于鸡肋状态，弃之可惜，留着用处不大，还占用些网络服务器设备和域名服务管理费用。
2.数字化教学资源在基层电大缺乏高质量的整合。学生对这三级系统教学平台的使用过程中存在这些问题：三级平台的网址不同，登陆方式不同，甚至进入网站首页界面风格不一样，操作方式不一样，这些都给学生带来学习上的麻烦，直至登陆后，各级平台中有些内容是重复的。
3.基层电大缺乏“泛在学习”模式下的微型数字化学习资源。所谓“泛在学习”是指在泛在网络(UbiquitousNetwork)这种普适计算环境下的学习方式,即“一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的3A(Anywhere,Anytime,Anydevice)学习。”
二、数字化教学资源在基层电大教学中的应用改革
1.创造良好的“泛在学习”的数字化教学资源应用环境，提高基层教师的专业水平。对于开放大学基层的教师，一定要努力积极的学习先进的教育技术来保证基层平台的数字化教学资源的建设。作为开放大学基层单位的上级管理部门要加大对其指导力度，对基层单位的教师专业化发展进行一系列的培训工作。
2.对中央电大，省级电大和基层电大这三级平台分别合理利用资源，生成满足学生多样化学习需求的数字化教学资源。国家开放大学将主要通过改造新建和整合的方式，聚合优质教育资源。首先基于便携终端微型学习资源建设。组织专门的研发队伍与高校和企业合作开展相关的研究。根据需要调整,微型学习资源的教学内容和教学设计，创新资源呈现模式和交互方式，切分资源时间长度，转换资源格式，使之成为主流学习资源之一。其次，远程实践教学资源建设，借助国家开放大学先进的教学环境和设备，开发一大批用于支持远程实践教学的资源，特别是理工类学科的虚拟实验，仿真实践教学资源，支持基于仿真场景的科学实验，角色扮演学习以及基于多人视频会议系统的远程情境教学等。再次，建设多样化测评资源。除传统的试题库，试卷库外，建设情境反应测评，协同任务驱动测评，基于远程监视的技能展示和现场观摩等新型测评资源，通过学习测评资源的改革推动远程教学模式和内容的改革，有效提高学习者职业能力水平和实践能力。
3.对系统办学平台中的数字化教学资源进行高质量的整合，方便基层学生学习和使用。任何一个网络学习平台都要“以生为本”，方便学生快速注册、登陆并且能迅速找到自己所需要的学习内容。国家开放大学的系统平台因为技术发展的制约，存在多种形式的平台，因此，笔者建议在这三级系统教学管理平台中使用的数字化教学资源应该以中央电大网络教育在线平台为主，省级电大在线平台为辅，公共课以中央电大在线平台上进行，选修课在地方电大平台上进行。
总之，国家开放大学的数字化教学资源的建设必须需要中央电大、省级电大、基层电大的通力合作，借助于其系统办学的优势，结合自身的特色和优势，开发适合当地有需求的、可便于学生使用的优质的多样化的数字化学习资源，唯有如此才能推动我国的开放教育工作可持续的发展下去！
参考文献
[1]杨孝堂杜若热哈提·努尔散基于国家远程教育云的数字化资源建设[J].中国教育信息化，2011，（21）。
[2]梁玉玫泛在学习(U-Learning)[EB/OL].http://www.jeast.net/student/qingpingguke/archives/2007/4577.html,2007-10-26/2008-11-3.