影响教师核心素养和能力发展的学校文化因素研究

论文摘要

教师核心素养和能力是发展学生核心素养的前提和保障,学校文化为教师的专业成长提供了文化环境,是发展教师核心素养和能力不可忽视的重要因素。研究借助NVivo11质性工具,对中国知网(CNKI)108篇相关文献进行分析,结论显示:影响教师核心素养和能力发展的学校文化因素众多,具有类属关系。宏观层面主要包括制度文化、精神文化、物质文化和行为文化四个方面;微观层面的愿景信念、专业学习制度、创新实践和资源设备是影响教师核心素养和能力发展的关键要素。

论文目录

• 一、问题的提出
• 二、研究设计与方法
•   （一）数据来源
•   （二）研究方法
• 三、研究分析与结果
•   （一）总体情况分析
•   （二）影响教师核心素养和能力发展的学校文化因素的确定
•     1.一级节点的确定与组成
•     2.各级节点的类属关系及分析
•       （1）精神文化
•     第一方面,愿景信念。
•     第二方面,群体意识。
•     第三方面,共享价值观。
•       （2）制度文化
•     第一方面,管理制度。
•     第二方面,专业学习制度。
•     第三方面,组织结构。
•       （3）物质文化
•     第一方面,学校环境。
•     第二方面,资源设备。
•       （4）行为文化
•     第一方面,协作支持。
•     第二方面,创新实践。
•     第三方面,校长引领。
•     3.研究结果
• 四、结论与讨论
•   （一）结论
•   （二）讨论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 杨蕊

关键词: 教师核心素养,教师核心能力,学校文化,质性分析

来源: 当代教师教育 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 天津师范大学教育学部

基金: 国家社会科学基金“十三五”规划2017年教育学重点课题(AFA170008)

分类号: G635.1

DOI: 10.16222/j.cnki.cte.2019.04.004

页码: 25-31

总页数: 7

文件大小: 588K

下载量: 218