岳小珊（四川省南江县职业中学四川巴中636600）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-027-01
最新高中英语教学大纲规定："高中英语教学的目的是，在义务教育初中教学的基础上，使学生巩固扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，提高初步要运用英语进行交际的能力。同时有规定，高中英语课程，综合运用英语进行信息处理的能力，特别提出，用英语的思维方式进行表达和交流".就目前看来教学还是一种应试教育，重考试技巧训练，轻能力培养，这样培养出来的学生不适应时代的需要了，我们又如何综合提高学生英语水平呢？
在英语课堂教学中，通过长期的实践，我深深领悟到创设语境，让学生在语言环境进入到角色，激发学生学习情趣，开发学生潜能，是提高学生听说读写能力好方法。创设英语学习的语言氛围，弘扬学生的个性，激发学生潜能，倡导学生体验参与合作与交流，提高学生综合运用语言的能力的一种教学方式。突出了环境对人的心智活动正迁移作用。下面谈谈英语语境实践教学的具体实施策略。
一、营造活跃课堂气氛，更新师生角色
传统课堂模式是教师讲学生听，老师板书什么，学生记什么，复习老师指重点，学生就考重点，学生完全是在被动的情况下消极机械接受知识，学生大脑成为知识的容器，双手变成做题机器。要改变过去陈旧落后的教学现状，必须更新师生角色，教师为主导，学生为主体，在英语语境教学实践过程中，走出传统教学的误区，从"统一型""应试型"向"素质型""个性型"的转变，使学生在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养方面得到整体提高。在教学手段上实现同质化静态化向多样化动态化转变，充分运用CAT现代化教学手段，通过直观生动新颖图像声音文本等方式，刺激学生等感官，激发学生思维，最大限度地发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。让学生主动积极参与，在活动认识自己和他人，展示自己个性，树立信心，提升学习的情商。在活动中拓展视野，发展自主学习的能力和合作精神，掌握英语听说读写能力，逐步养成用英语思维和表达习惯，感悟东西文化的差异，培养爱国主义情操。
二、语境实践教学模式___课内外并重课内外并举
1课内外并重。根据教材的功能项目和话题确定的不同语境，并根据语境的需要设计实践课，室内室外两种语境实践教学共同配合，对教材进行活化处理，达到实用提高的目的。
（1）课堂教学是语境实践教学主阵地。教学绝大多数是在课堂进行的，英语也不例外，为了更好激发学生的情趣，可根据不同的教学内容，利用实物图片简笔画语言动作手势形体语言和音乐等创设丰富教学情境，是学生很快进入角色，有种身临其景感觉，使学生还可以根据不同的教学内容，将教室进行一定的布局，给学生创造贴近生活语言活动环境，激发学生积极思维和参加有意义的语言实践积极性；第三，创办英语活动大厅。营造一种学习英语浓厚氛围，可以开展唱英语歌，导演英语小品，英语知识竞赛，观看英语电视剧等活动，让听说读写能力在活动提高。
（2）课外是对课内语境实践教学的延伸。对于教材比较庞杂语境素材，由于教室场地有限很难开展语境实践教学活动，可以在室外开展，让学生走向社会和大自然，展示英语在社会中独特魅力和作用，体验大自然的生活。A：与公交公司联系，让学生进行售票服务，沿途进行英汉双语广播。不仅学了英语，而且提高社会服务意识。B，让学生制作明信片，明信片上用英语写上祝福语，，赠送亲朋好友和师长。C：收集与该节目有关的英语背景资料D：组织学生走向景区进行导游服务，感悟祖国的山川秀美，与外国游客交流，提高英语服务水平；D将成果装订成册或集中展览，丰富校园生活。
2课内外并举。语境实践抓纲务本，以课堂教学为中心，适当向课外延伸，活化课堂知识，提高英语水平，拓展视野，感悟中西文化的差异。
(1)课外活动听读训练。广播是进行听读训练的窗口，学生在老师的指导下可以自编自播广播稿，听取校园歌曲，特别英语歌曲，领悟英语艺术的感染力，朗读英语诗歌，熟悉英汉表达差异，净化英语习惯表达方式，脱离中国式英语。还可以穿插英语语境小插曲，如听广播找人，查找车船出发到站的时间，寻物启事等，每天规定同一段播放定期举办英语黑板报，英语手抄报活动，定期规定学生阅读书刊报杂志举行一定数量朗读比赛和英语书刊报知识竞赛。
（2）课外活动活动说写训练。学校定期开展"英语日""英语会话角""英语交流角"等活动，举办学生自创和教材课本剧表演，小品英语歌曲讲故事等英语竞赛活动，或学校主持各种庆典活动时，让学生用英汉双语报幕，从而为学生提供多说英语的机会，举办英语书法展英语手抄报英语周记英语作文比赛从而提高学生的读写能力。
三、通过语境教学全面升华学生能力。
语境实践教学的目的是引导学生体味实践参与合作交流，发展学生综合运用语言的能力，激发学生潜能，开发学生智力和学习英语的情商，主动积极地学习英语，培养手脑并用良好习惯，全面升华学生自主学习能力和创新能力。
英语语境实践教学立足于课堂，学生在老师的指导下，主动参与丰富多彩的活动，创设了真实的语境，最大限度地发挥了积极性，充分展示了图像动画文本方式声音铺设背景，全方位地刺激了学生感官，激发了学生激情，大胆地想象，充分地准备，展示了自己的特长，深化了自己的语言技能，提高综合处理各种信息能力，培养了自己的交流能力，在活动中充分地认识了自己不足，同时也看到了他人的长处，陶冶了自己的心理品质，树立正确合作观和竞争意识，拓展了视野，对中西文化差异有了正确认识，通过活动缓解学生心理压力，变苦学为乐学，减少了学习疲劳感。
要使英语语境实践落到实处，还有很多问题要探索，学校的设施是否齐全特别是多媒体，教师的业务能力和活动导向能力以及掌控活动全局能力是否皆具备，开展活动是否适合学生的年龄特征和心理特征，活动不能流于形式，让英语知识和学生能力真正产酿升华活动之中。