核心素养在课堂教学中的培育——以国际文凭项目学习者的核心素养培育为例

论文摘要

在当前席卷全球的发展学生核心素养的教育改革浪潮中,课堂教学被视为促进学生核心素养培育的最基本的途径。国际文凭组织创建的国际文凭项目是世界范围内开设最为广泛的国际课程项目,它提出了学习者的十大核心素养,并通过在课堂中实施基于探究的教学、基于情境的教学和跨学科的教学三种主要方式来进行培育。这对我们当前探索促进学生核心素养发展的课堂教学形态的启示意义在于:要基于核心素养统整性地设计课堂教学方式,要为教师提供明确具体的操作指南,以及要基于核心素养切实转变学生的学习方式。

论文目录

• 一、引言
• 二、国际文凭项目及其学习者的核心素养
•   1. 国际文凭项目
•   2. 学习者核心素养的界定
• 三、学习者核心素养的课堂教学培育路径
•   1. 基于核心素养实施探究性教学
•     （1）小学项目中基于六大主题的跨学科探究性教学
•     （2）初中项目中基于不同学科间重大和相关概念的探究性教学
•     （3）大学预科项目中基于具体学科的探究性教学
•   2. 基于核心素养开展跨学科教学
•     （1）小学项目中完全超越学科界限的跨学科教学
•     （2）初中项目中学科间的跨学科教学
•     （3）大学预科项目中学科间的跨学科教学
•   3. 基于核心素养实施基于情境的教学
•     （1）小学项目中基于周围生活和全球背景的教学
•     （2）初中项目中基于当地和全球背景的教学
•     （3）大学预科项目中基于当地和全球背景的教学
• 四、国际文凭项目的经验对我国的启示
•   1. 基于核心素养，统整性设计课堂教学方式
•   2. 基于核心素养，为教师提供明确具体的操作指南
•   3. 基于核心素养，切实转变学生的学习方式
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 赵士果

关键词: 国际文凭项目,核心素养,课堂教学,培育路径

来源: 现代基础教育研究 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 上海市浦东教育发展研究院

基金: 2018年上海市教育科研市级课题“中小学教师课堂评价素养指标体系的建构和应用研究”（立项编号：C18070）的研究成果之一

分类号: G424.21

页码: 11-18

总页数: 8

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