导读:本文包含了能力本位论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:本位,能力,教学模式,理论,课程,互联网,语言文字。
能力本位论文文献综述
杨旭超[1]（2019）在《高职“能力本位”教学探究》一文中研究指出"能力本位"的教学,目的是实现理论向技术、向实践转化的能力教育。要树立"以能力培养为基础"教学理念,强调"实践教学"对能力培养的关键作用;基础理论知识"以实用为准则,以够用为尺度",增加课程体系内容的实践性、应用性;充分应用计算机、网络等现代化工具,进行情境化教学,支持学习者协作学习和自由探索。使教学在能力培养上寻求突破,真正实现高职院校的"能力本位"教学。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年12期）
关成雪,张亚萌,任慧莹,钱宝山,李辉[2]（2019）在《关于能力本位探究式的教学模式实践研究》一文中研究指出"能力本位"教育是一种以培养学员使之具备某种职业从业能力为目的的教育理念。这一概念起源于二战期间,上世纪七十年代迅速发展,在全球形成一股"能力本位"教育热潮,九十年代经加拿大教育专家介绍传入我国并逐步生根发芽,得到了广大师生的认同。但不可避免的,能力本位教育在传播发展过程中仍存在一些问题,只有将这些问题加以研究并及时解决才能促进我国教育体系更好的发展。因此本文对能力本位教学模式进行了探索和研究,分析了当前课程体系中学生能力培养存在的主要问题,最后结合实际情况总结了构建能力本文教学模式的方法和措施。希望通过本文的研究能够给相关教育工作者一定的建议进而到达共同促进我国教育发展的目的。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
王坤[3]（2019）在《以能力为本位的高职水利工程专业课程开发研究》一文中研究指出以科学实际的角度开发高职课程建设体系,是促进学生专业化、职业化的重要途径,是提高学生真实能力的有效手段。在以能力为本位的大环境之下,高职水利工程专业的课程开发,就需要结合水利专业的特殊性质,通过研究人才的需求和标准、职业的分工与能力要求、教学的设计与资源以及学生的学情和目标等内容,实现教学内容与过程的优化,实现学生实践与综合能力的提升,为高职水利工程专业的发展目标开辟道路。(本文来源于《建材与装饰》期刊2019年34期）
关成雪,张亚萌,任慧莹,钱宝山,李辉[4]（2019）在《能力本位教学视角下冰雪人才培养模式探讨》一文中研究指出本文运用文献资料法和逻辑分析法等,从能力本位教学视角出发,针对当前我国冰雪专业人才尚不能满足举办冬奥会的需求的现实情况出发,从课程设置、师资状况及学生能力欠缺方面出发,提出相应的冰雪专业人才培养改革措施,加大冰雪专业人才的储备,以期为冬奥会输送所需人才。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
张翠[5]（2019）在《高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析》一文中研究指出高校音乐教育专业理论课程重点对学生实际能力进行有效培养,这与基础音乐教育领域中进行复合性人才培养需求相适应,也是重视实践教育的选择。本文分析了能力本位及教育,提出应用理论课程价值重构路径。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
张金玲[6]（2019）在《人格本位理念下中职生关键能力培养的班级发展规划——中职护理专业全人教育班级文化体系构建》一文中研究指出通过对中等职业学校学生现状、未来就业方前景以及班级发展规划制定重要性的分析,确定班级规划的长期目标和阶段性具体目标。在人格本位教育理念的支持下,阶段性地达成培养目标,为社会输送具有高素质的技能型人才。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
张志军,高继霞,包宪霞[7]（2019）在《以“能力为本位”的教学模式在助理全科医师培养中的应用》一文中研究指出目的总结分析以"能力为本位"的教学模式在助理全科医师培养中的应用效果。方法以临床医学专业2017级新生为研究对象,选取实验班和对照班各2个,实验班运用以"能力为本位"的教学模式,对照班运用传统的教学模式。分别比较两班学生14门主要课程考试成绩和教学效果的满意度。结果实验班学生的理论、实验实训成绩均优于对照班;实验班教学效果也明显优于对照班。结论以"能力为本位"的教学模式能有效调动学生学习的积极性,提升了学生的职业能力和岗位竞争力。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2019年06期）
罗奕[8]（2019）在《“问题本位学习”促新闻与传播专硕实践能力》一文中研究指出随着专业硕士学位逐渐成为我国硕士研究生的培养主体,如何培养兼具理论高度与实践能力的专业学位研究生成为研究生培养的重要议题。"问题本位学习"作为一种国内外流行的培养理论,强调学习要围绕有意义的问题开展,通过团体的合作尝试寻找有用的知识来解决问题,并从中掌握和理解科学知识,形成自主学习的能力。本文认为,这一培养理论适用于新闻与传播专业硕士的培养整个环节,是切实加强对学生的问题意识的培养和训练的有效途径。(本文来源于《新闻研究导刊》期刊2019年22期）
庄林[9]（2019）在《基于能力本位的国家通用语言文字教学模式的研究》一文中研究指出国家通用语言文字教育的主要目的是为了提升学生的国家通用语言文字水平,使其在日后工作的过程中能够具有较强的国家通用语言文字应用能力,而在能力本位视阈下,当前国家通用语言文字教学模式上仍旧存在着一些问题。本文对能力本位进行了简单介绍,分析了学生国家通用语言文字能力要素构成情况,探索了当前国家通用语言文字教学存在的问题,最后提出了基于能力本位的国家通用语言文字教学模式。(本文来源于《北方文学》期刊2019年33期）
韩玲[10]（2019）在《“互联网+”背景下的能力本位教育教学模式创新探究》一文中研究指出在"互联网+"的时代背景下,强调以学生为中心、以学生能力发展为核心的能力本位教育成为我国高等教育界的主流。作者根据未来发展对互联网教育模式、能力本位教育理念构思、教师群体、学生思维等方面的要求,探索新的智慧教学模式,打造互联网+能力本位教育教学的"金课"。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
能力本位论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"能力本位"教育是一种以培养学员使之具备某种职业从业能力为目的的教育理念。这一概念起源于二战期间,上世纪七十年代迅速发展,在全球形成一股"能力本位"教育热潮,九十年代经加拿大教育专家介绍传入我国并逐步生根发芽,得到了广大师生的认同。但不可避免的,能力本位教育在传播发展过程中仍存在一些问题,只有将这些问题加以研究并及时解决才能促进我国教育体系更好的发展。因此本文对能力本位教学模式进行了探索和研究,分析了当前课程体系中学生能力培养存在的主要问题,最后结合实际情况总结了构建能力本文教学模式的方法和措施。希望通过本文的研究能够给相关教育工作者一定的建议进而到达共同促进我国教育发展的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力本位论文参考文献
[1].杨旭超.高职“能力本位”教学探究[J].计算机时代.2019
[2].关成雪,张亚萌,任慧莹,钱宝山,李辉.关于能力本位探究式的教学模式实践研究[J].中外企业家.2019
[3].王坤.以能力为本位的高职水利工程专业课程开发研究[J].建材与装饰.2019
[4].关成雪,张亚萌,任慧莹,钱宝山,李辉.能力本位教学视角下冰雪人才培养模式探讨[J].中外企业家.2019
[5].张翠.高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析[J].北方音乐.2019
[6].张金玲.人格本位理念下中职生关键能力培养的班级发展规划——中职护理专业全人教育班级文化体系构建[J].现代职业教育.2019
[7].张志军,高继霞,包宪霞.以“能力为本位”的教学模式在助理全科医师培养中的应用[J].中国医学教育技术.2019
[8].罗奕.“问题本位学习”促新闻与传播专硕实践能力[J].新闻研究导刊.2019
[9].庄林.基于能力本位的国家通用语言文字教学模式的研究[J].北方文学.2019
[10].韩玲.“互联网+”背景下的能力本位教育教学模式创新探究[J].教育教学论坛.2019
论文知识图
