学校信任:内涵、功能与增进策略

学校信任:内涵、功能与增进策略

论文摘要

学校信任主要是学生家长对学校是否可信和可信水平的状态描述,具有功能性与不确定性、理性与感性、绩效性与程序性、同质性与异质性等多元属性。整体来看,学校信任具有推进学校管理秩序建构、增强教师职业幸福感、改善家校交往状态、提升学校教学效率等功能。面对当前日益严峻的家校冲突问题,亟须深入挖掘学校信任的教育治理功能。为增进学校信任,学校应在教学与管理中获取抽象信任与具体信任,家长应对学校建立理性信任与感性信任的双重标准,家校之间应形成稳定、持久、长效、多元的互动机制。

论文目录

  • 一、学校信任的内涵
  •   (一)学校信任的本质探寻
  •   (二)学校信任的多元属性
  •     1.功能性与不确定性
  •     2.理性与感性
  •     3.绩效性与程序性
  •     4.同质性与异质性
  • 二、学校信任的功能
  •   (一)推进学校管理秩序建构
  •     1.秩序功能
  •     2.简化功能
  •   (二)增强教师职业幸福感
  •   (三)改善家校交往状态
  •   (四)提升学校教学效率
  • 三、学校信任的增进策略
  •   (一)学校应在教学与管理中获取抽象信任与具体信任
  •   (二)家长应建立理性信任与感性信任的双重标准
  •   (三)家校之间应形成稳定、持久、长效、多元的互动机制
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 吴河江

    关键词: 学校信任,教育治理,家校合作

    来源: 教育学报 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 华中师范大学教育学院

    分类号: G47

    DOI: 10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.06.006

    页码: 40-45

    总页数: 6

    文件大小: 218K

    下载量: 489

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