论文摘要
"意向性"是现象学的重要主题,是意识的本质和根本特征,是行动前对于"做什么"的构思,且构思的内容清晰。基于问题、现实与发展的要求,高职数学课程建设基础需要"重新概念化"。文章通过回顾与慎思,重新认识课程的主体、知识、目标与形态问题:①课程主体意向性,"一体双元"——"人"作为课程主体的主要元素,知识作为课程主体的次要元素;②课程知识意向性,涉及知识的价值、教学实现、组织与评价;③课程目标意向性,从知识立意转向核心素养的发展,以及人的发展、社会要求与数学价值三个课程目标维度;④课程形态意向性,课程形态要基于核心知识课程主线,呈现"过去—现在—未来"的课程时态,做好数学与专业融合,以及做好围绕核心能力的课程架构。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 刘宗宝,程德胜
关键词: 职业院校,数学课程,主体意向性,知识意向性,目标意向性,形态意向性
来源: 职教发展研究 2019年02期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学
专业: 数学,职业教育
单位: 江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院校长办公室,江苏联合职业技术学院南京分院基础部
基金: 江苏省教育科学“十三五”重点自筹课题“五年制高职数学课程标准与教材建设研究”(课题编号:Bb,2016,03,55),主持人:程德胜
分类号: G712;O1-4
DOI: 10.19796/j.cnki.2096-6555.2019.02.008
页码: 51-60
总页数: 10
文件大小: 1187K
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