导读:本文包含了权利本位论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:本位,权利,民事权利,儿童,教师,教师法,民法典。
权利本位论文文献综述
王君健,和彦杰[1]（2019）在《儿童权利本位视角下“法律孤儿”的照顾保护研究》一文中研究指出基于近十年对"法律孤儿"、救助机构的跟踪调查,发现"法律孤儿"在生存权、受保护权、发展权、参与权上存在缺失,具体表现为监护养育责任主体不明晰、社会保障与救济存在漏洞、儿童教育与人文关怀程度低、儿童自主选择和表达权受限。通过建构协同发展型儿童福利制度,提供替代性、支持性、发展性和补充性的福利服务能够实现儿童权利补位,以政府主导、机构照管、亲属抚育的行动模式来保障"法律孤儿"权利的实现。(本文来源于《青年研究》期刊2019年06期）
姜国平[2]（2019）在《《教师法》修订的权利本位理念及其制度设计》一文中研究指出现行《中华人民共和国教师法》体现的是教师义务本位理念,导致现实中教师权利得不到有效保障。修订《中华人民共和国教师法》应该坚持权利本位理念,根据教师职业特点对教师权利作出规定。当前我国教师的专业自主权、专业发展权、待遇保障权、聘任保障权、人身保障权、救济权亟须得到保障,应通过修订《中华人民共和国教师法》,构建符合教师职业特点的教师权利保障制度。(本文来源于《教师发展研究》期刊2019年03期）
李宏弢[3]（2019）在《从义务本位到权利本位:新中国70年民法文化的转型发展》一文中研究指出新中国成立70年以来,我国的民事权利以及民法文化的发展历经了从被忽视到重视的过程,这体现在新中国成立之初在立法上照搬苏联法,苏联法"义务本位"的思想深深影响了我国的立法理念和立法模式。改革开放后,我国对苏联法进行了理性反思,"义务本位"理念在公、私法之争中受到冲击,而对权利文化、私法文化的接受,则是我国在构建民法文化中向着"权利本位"的法文化价值的回归。民法文化的转型发展使得"人"作为权利主体的地位得以凸显。而制定民法典是制度法文化的现代化的内在要求,也是全面推进依法治国、加快社会主义法治现代化的体现。(本文来源于《江汉论坛》期刊2019年09期）
李建华[4]（2019）在《权利本位下的民法典形式结构》一文中研究指出我国民法典奉行权利本位,既要符合中华民族特有的文化传统,又要能满足现代社会的发展要求。权利本位下的民法典要体现民法典伦理基础的实质性范畴,民法典的权利本位影响着民法典体系化的结构性范畴。民法典的形式结构是民法发展的必然结果,其逻辑主线、编纂体例和构建方法的选取始终与民事权利有着千丝万缕的联系,不可能偏离权利本位的要求。民法典是体系化的法律规范,需要围绕固定的逻辑主线,采用一定的编纂体例和构建方法,从而形成民法典的形式结构。(本文来源于《政治与法律》期刊2019年08期）
阴建峰,李娜娜[5]（2018）在《“权利本位”的正当防卫司法观之构建——以于欢案为切入点》一文中研究指出正当防卫制度具有一定的政治意蕴,深受"人治"色彩浓厚的中国传统法律文化的影响,我国司法观念中存在较为严重的国家本位思想,这不仅滞后于当前社会变迁下司法体制改革的现实需求,也严重阻碍了我国司法实践中正当防卫制度的贯彻实施。因此,必须转变我国的司法观念,推行权利为本位的司法观,真正落实正当防卫制度的立法理念。(本文来源于《刑法论丛》期刊2018年03期）
古森林[6]（2019）在《未成年人刑事法律援助制度应用的实证分析——以权利本位为理念》一文中研究指出未成年人是受社会重视的特殊人群,未成年人在心智、心理等方面发展,比成年人缓慢,未成年人身心发展阶段,对法律知识欠缺认知,自我控制能力、自我保护等能力较薄弱。国家制定了一系列法律,来保护未成年人。对未成年人法律行为作出具体规定,规范未成年人行为,减少未成年人因法律知识淡薄从而利益受到损害,国家为此制定未成年人刑事法律援助制度,提高未成年人对法律的了解,在刑事诉讼中注重未成年人权益的保护、为涉案未成年人提供法律援助。未成年人刑事法律援助制度,惟有建立在以权利为本位的理念下,才能奠定平稳发展之坚实基础。(本文来源于《法制博览》期刊2019年03期）
肖冉[7]（2018）在《“权利本位”理念下特殊教育教师专业自主权探究》一文中研究指出专业自主权是特殊教育教师专业化发展的重要内容。因此基于"权利本位"理念,明晰特殊教育教师专业自主权的内涵,并从权利与义务的失衡、行政权力的侵蚀及自主意识的欠缺等方面对其发展困境进行探讨具有重要意义。建议转变社会观念,增强社会认同;健全管理制度,加强权力保障;注重专业培训,树立自主意识;改革评聘机制,实现特教特评。以期增强特殊教育教师权利意识,提升权利能力。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2018年10期）
王雄[8]（2018）在《建构儿童权利本位的乡村教育——探求中国乡村教育的发展方向》一文中研究指出确定乡村教育的方向必须建立在儿童权利本位的基础上。乡村教育的发展方向是:以每一个儿童的权利保障为前提,帮助他们发现自己和乡村文化的价值,以主体身份参与乡村文化课程,培育公民的品质与素养,成为新一代文化乡民。乡村文化一定有城市文化没有的功能,乡村教育也一定有城市教育欠缺的内容。对于政府来说,让乡村教师有尊严是振兴乡村教育的关键;而对于乡村教师来说,自我改善是乡村文化变革的开始。(本文来源于《教育研究与评论》期刊2018年03期）
邵晓慧[9]（2018）在《对权利本位学说的质疑——兼评《张文显法学文选(卷叁):权利与人权》》一文中研究指出权利本位学说主张权利优于义务。这一理论具有巨大的理论及实践贡献;随着社会的发展及社会存在的变化,这一理论在新形势下凸显出了一些不足:"刚性维权"、"对权力关注的不足"和"对权利优于义务的质疑";因此,本文认为应考量社会存在的变化,及时完善权利本位学说。(本文来源于《法制与社会》期刊2018年15期）
刘波[10]（2018）在《户籍改革应该从权利本位出发》一文中研究指出5月16日，天津正式对外发布“海河英才”行动计划，大幅降低人才落户门槛。按照规定，本科生40岁以下，硕士45岁以下，博士不受年龄限制，只要持身份证、学历学位证，即可办理直接落户。这一新政迅速激励了很多人前来天津落户，一时间相关部门门外排成长龙。因为天津靠(本文来源于《21世纪经济报道》期刊2018-05-23）
权利本位论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现行《中华人民共和国教师法》体现的是教师义务本位理念,导致现实中教师权利得不到有效保障。修订《中华人民共和国教师法》应该坚持权利本位理念,根据教师职业特点对教师权利作出规定。当前我国教师的专业自主权、专业发展权、待遇保障权、聘任保障权、人身保障权、救济权亟须得到保障,应通过修订《中华人民共和国教师法》,构建符合教师职业特点的教师权利保障制度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
权利本位论文参考文献
[1].王君健,和彦杰.儿童权利本位视角下“法律孤儿”的照顾保护研究[J].青年研究.2019
[2].姜国平.《教师法》修订的权利本位理念及其制度设计[J].教师发展研究.2019
[3].李宏弢.从义务本位到权利本位:新中国70年民法文化的转型发展[J].江汉论坛.2019
[4].李建华.权利本位下的民法典形式结构[J].政治与法律.2019
[5].阴建峰,李娜娜.“权利本位”的正当防卫司法观之构建——以于欢案为切入点[J].刑法论丛.2018
[6].古森林.未成年人刑事法律援助制度应用的实证分析——以权利本位为理念[J].法制博览.2019
[7].肖冉.“权利本位”理念下特殊教育教师专业自主权探究[J].绥化学院学报.2018
[8].王雄.建构儿童权利本位的乡村教育——探求中国乡村教育的发展方向[J].教育研究与评论.2018
[9].邵晓慧.对权利本位学说的质疑——兼评《张文显法学文选(卷叁):权利与人权》[J].法制与社会.2018
[10].刘波.户籍改革应该从权利本位出发[N].21世纪经济报道.2018
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