导读:本文包含了连贯性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:连贯性,健康教育,宫颈炎,效果,道德,连贯,教学内容。
连贯性论文文献综述
张任[1]（2019）在《小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议》一文中研究指出小学阶段,学生心理发展与色彩感知能力有其阶段性的特征。小学美术中色彩课程教学的内容,针对不同年纪的学生需相应地设置不同的教学目标,而且教学目标间应具有连贯性,才能有利于小学生对色彩知识的学习感受,促进其循序渐进地学习,从而更好地提高学生的色彩感知和应用能力,培养学生的色彩学习兴趣,提高学生的审美情趣。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
邝菲菲,魏春霞,兰佳[2]（2019）在《门诊慢性宫颈炎患者实施连贯性护理健康教育的效果观察》一文中研究指出目的探讨连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用效果。方法 90例慢性宫颈炎患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各45例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用连贯性护理健康教育。对比两组患者护理满意度及疾病知识认知程度。结果观察组患者对护理非常满意36例,基本满意9例,不满意0例,护理满意率为100%;对照组患者对护理非常满意20例,基本满意16例,不满意9例,护理满意率为80%;观察组患者护理满意率显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者疾病认知水平评分(96.13±3.02)、治疗依从性水平评分(96.02±3.13)分均高于对照组的(82.14±3.14)、(82.24±3.51)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论门诊慢性宫颈炎患者治疗中应用连贯性护理健康教育,不仅能提高患者对疾病知识的认知程度,还能改善病情、提升患者的生活质量。(本文来源于《中国实用医药》期刊2019年29期）
范瑜,刘宇红[3]（2019）在《巴赫金对话理论视阈下隐喻性语篇连贯性分析》一文中研究指出基于巴赫金对话理论,结合语篇内外部进行实例分析,我们发现隐喻的使用之所以能在语篇中起到连贯作用,是因为它能增强语篇对话性,对话性又能促成语篇连贯。隐喻在语篇的生成、阅读过程中通过域投射中的对话、语义蕴涵中的对话以及交际中作者和读者的对话来实现连贯;可见,对话性是隐喻性语篇连贯的内在机制之一,对隐喻性语篇的连贯性具有更强的解释力。(本文来源于《俄罗斯文艺》期刊2019年04期）
窦鏐琰[4]（2019）在《连贯性护理健康教育模式对慢性宫颈炎患者实施护理的临床效果分析》一文中研究指出目的针对慢性宫颈炎患者使用连贯性护理健康教育模式的临床效果进行分析。方法选取2017年2月～2019年8月我院就医的70例慢性宫颈炎患者进行研究,将其按照入院的时间顺序分为研究组和比对组。其中研究组的35例慢性宫颈炎患者采取连贯性护理健康教育模式的方式,比对组的35例慢性宫颈炎患者则实施常规的护理方法,比对两组患者在护理后的临床效果和患者对护理工作的满意程度。结果与比对组相比,研究组患者的临床护理有效率明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。与此同时,研究组患者的护理满意度明显高于比对组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对慢性宫颈炎患者,采取连贯性护理健康教育模式的方法能够有效的提高患者对护理工作的满意程度,临床使用价值较为显着,值得推广。(本文来源于《实用妇科内分泌电子杂志》期刊2019年28期）
初景波[5]（2019）在《从孝亲到公益》一文中研究指出中华优秀传统文化是中国人的文化基因，将其融入大学生德育是新时代赋予高校的重要使命。中华文化与传统美德的中心是儒家，而儒家思想强调，建立道德人格须从孝亲的养成开始，孝亲是君子品质、国家情怀和天下意识的起点。有鉴于此，我们设计了一套的连贯性培养机制，以推己及(本文来源于《公益时报》期刊2019-09-17）
刘希军[6]（2019）在《民航类电子技术专业教学内容连贯性探讨》一文中研究指出将民航类学生在大学期间所学相关联知识进行连贯性整合,既有利于先前知识的回顾,又有利于对新知识的认知,使知识构成一个完整的体系,进而使学生对各课程相关专业知识点进行连接,连贯性地学习掌握相关专业课程。本文以民航类电子技术专业中的电子线路技术、微机原理与接口技术、电子设计自动化技术、电子综合设计四门课程为例,结合具体课程教学实例,探讨电子技术专业教学内容连贯性的必要性。(本文来源于《中国民航飞行学院学报》期刊2019年05期）
任云云[7]（2019）在《连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎护理中的应用探讨》一文中研究指出目的在护理慢性宫颈炎患者时,应用连贯性护理健康教育,探讨其效果。方法从我院近叁年收治的慢性宫颈炎患者中选择86例符合研究标准的患者进行研究,随用随机数法将患者均分为观察组与对照组,每组各43例患者。对照组患者进行常规护理教育,观察组患者在此基础上进行连贯性护理健康教育。对比两种不同护理模式的应用效果。结果观察组患者的创面愈合时间、术后出血时间、结痂脱落时间、治疗总有效率、健康知识知晓率、护理满意度等指标均显着优于对照组,P<0.05。结论在慢性宫颈炎护理中应用连贯性护理健康教育,可以提高治疗依从性,提高治疗效果,帮助患者了解疾病相关知识,值得推广应用。(本文来源于《实用妇科内分泌电子杂志》期刊2019年25期）
陈秀霞,高丽华,李留安[8]（2019）在《连贯性护理健康教育模式对慢性宫颈炎患者实施护理的临床效果分析》一文中研究指出目的分析连贯性护理健康教育模式对慢性宫颈炎患者实施护理的临床效果。方法从我院2017年4月～2019年4月收治的慢性宫颈炎患者中随机抽取60例,根据就诊顺序对患者实施分组,每组30例。对照组选择常规护理模式,研究组选择连贯性护理健康教育模式,并对两组患者的疾病认知度进行比较。结果研究组患者疾病认知度为96.67%,明显高于对照组的73.33%,对比差异显着,P<0.05。结论在连贯性护理健康教育模式的干预下,对慢性宫颈炎患者实施护理,有助于提升患者的疾病认知度,进而增强治疗依从性,提升临床效果,值得在临床护理中推广应用。(本文来源于《实用妇科内分泌电子杂志》期刊2019年25期）
姚素梅[9]（2019）在《连贯性健康教育对慢性宫颈炎患者的护理效果研究》一文中研究指出目的:研究连贯性健康教育对慢性宫颈炎患者的护理效果。方法:选取本院收治的98例慢性宫颈炎患者作为研究对象,随机划分为对照组(n=49)和护理组(n=49)。对照组采取常规干预,护理组在常规护理基础上实施连贯性健康教育。对比两组健康知识掌握达标率、生活质量及护理工作的满意度。结果:护理组健康知识掌握达标率89.80%较对照组的65.31%高(P<0.05);两组护理后生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分均高于护理前(P<0.05),且护理组均高于对照组(P<0.05);护理组患者满意度达95.92%,较对照组的79.59%高(P<0.05)。结论:对慢性宫颈炎患者实施连贯性健康教育,可明显提高患者健康知识掌握达标率,改善生活质量及提升患者对护理工作的满意度。(本文来源于《中外女性健康研究》期刊2019年17期）
张俊岩[10]（2019）在《连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用效果观察》一文中研究指出目的观察探讨给予慢性宫颈炎患者以连贯性护理健康教育模式干预的临床应用效果。方法选取本院妇产科64例2018年4月至2019年4月期间诊治的慢性宫颈炎患者为观察探讨对象,将其以护理方式为分组依据,均分为对照护理组患者32例,研究护理组患者32例。对照护理组患者给予常规护理干预和健康教育模式,研究护理组患者给予连贯性护理健康教育模式。观察分析两组患者的实施护理后,临床改善情况。结果研究护理组患者各项观察指标均优于对照护理组患者,对比差异P<0.05,有统计学意义。结论给予慢性宫颈炎患者以连贯性护理健康教育模式干预,其临床应用效果显着,对于促进患者对相关疾病知识知晓率的提升,养成良好的生活习惯,提高患者对护理满意度,均具有积极的促进作用,值得临床推广及应用。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年70期）
连贯性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用效果。方法 90例慢性宫颈炎患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各45例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用连贯性护理健康教育。对比两组患者护理满意度及疾病知识认知程度。结果观察组患者对护理非常满意36例,基本满意9例,不满意0例,护理满意率为100%;对照组患者对护理非常满意20例,基本满意16例,不满意9例,护理满意率为80%;观察组患者护理满意率显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者疾病认知水平评分(96.13±3.02)、治疗依从性水平评分(96.02±3.13)分均高于对照组的(82.14±3.14)、(82.24±3.51)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论门诊慢性宫颈炎患者治疗中应用连贯性护理健康教育,不仅能提高患者对疾病知识的认知程度,还能改善病情、提升患者的生活质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
连贯性论文参考文献
[1].张任.小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].邝菲菲,魏春霞,兰佳.门诊慢性宫颈炎患者实施连贯性护理健康教育的效果观察[J].中国实用医药.2019
[3].范瑜,刘宇红.巴赫金对话理论视阈下隐喻性语篇连贯性分析[J].俄罗斯文艺.2019
[4].窦鏐琰.连贯性护理健康教育模式对慢性宫颈炎患者实施护理的临床效果分析[J].实用妇科内分泌电子杂志.2019
[5].初景波.从孝亲到公益[N].公益时报.2019
[6].刘希军.民航类电子技术专业教学内容连贯性探讨[J].中国民航飞行学院学报.2019
[7].任云云.连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎护理中的应用探讨[J].实用妇科内分泌电子杂志.2019
[8].陈秀霞,高丽华,李留安.连贯性护理健康教育模式对慢性宫颈炎患者实施护理的临床效果分析[J].实用妇科内分泌电子杂志.2019
[9].姚素梅.连贯性健康教育对慢性宫颈炎患者的护理效果研究[J].中外女性健康研究.2019
[10].张俊岩.连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用效果观察[J].世界最新医学信息文摘.2019
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