导读:本文包含了随班就读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:学生,自闭症,特殊教育,服务体系,焦虑,安全教育,对策。
随班就读论文文献综述写法
李建英[1]（2019）在《随班就读儿童基于普特结合下的针对性教育》一文中研究指出普特结合是指普通学生与残障儿童在一起学习的一种班级组织模式,由于残障学生在某方面存在缺陷,这会导致残障学生在班级学习活动中存在各种问题。教师要意识到残障学生的特殊性,既一视同仁,又能够区分对待,使残障学生能够在针对性的教育活动中获得成长的空间,最终为融入社会奠定基础。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
祝洪校[2]（2019）在《静待每一朵花的绽放——叁导策略在随班就读语文课堂教学中的应用与研究》一文中研究指出背景动因基于农村学校随班就读的教学现状思考在一些农村小学,随班就读的往往是一些智力障碍学生。由于学习持续性较短,记忆力差,抽象思维欠缺,领悟力和理解力薄弱,导致他们学习转移能力不足,不能灵活运用所学知识和技能。对此,学校和教师应该根据学生的认知特征、生活习惯和经验制定适合不同学生发展的教学计划,关注这些孩子的突出之处,帮助他们扩大认知范围,发挥他们的优势,真正做到教育残而不废。但就目前来看,随班就读工作还存(本文来源于《教育》期刊2019年50期）
江玲[3]（2019）在《运用“行为导图”缓解随班就读自闭症学生焦虑问题的个案研究》一文中研究指出"行为导图"是一种易操作、效果显着的视觉支持行为矫正策略。本研究通过采用"行为导图"策略对一名随班就读自闭症学生的焦虑问题进行干预,使该学生焦虑水平明显下降。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年23期）
何果[4]（2019）在《区域性随班就读支持服务体系的建设与实践研究——以株洲随班就读为例》一文中研究指出株洲市随班就读主体格局早已形成,但如何提升随班就读工作质量,完善相关支持保障体系成为株洲市随班就读发展中亟待解决的关键问题。通过对区域性随班就读支持服务体系叁年多的专题研究与实践推动,株洲市随班就读支持服务体系初步形成,在管理机制、推进模式、方法策略等方面形成了一定的经验和成果。(本文来源于《教师》期刊2019年33期）
郭文君[5]（2019）在《普通校园随班就读学生教育现状分析及对策思考》一文中研究指出随班就读是我国当前解决残疾儿童入学问题所采取的一种符合我国国情的教育政策,即普通学校接纳残疾学生,使大多数残疾儿童尽可能在普通学校或者普通班级中与正常儿童一起学习和生活的方式,是适合我国国情的融合教育。本文结合作者的工作经验,对随班就读学生在普通校园的现状及存在的问题和原因进行了综合分析,并提出相应对策。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
郭文君[6]（2019）在《浅析随班就读学生融合教育氛围构建》一文中研究指出随着融合教育形势的快速发展,越来越多的残疾儿童进入普通校园开始随班就读。如何使这些特殊儿童进入普校后不受歧视和欺凌,既快又好地融入普通校园学习和生活,本文结合多年亲身经历与实践,提出融合教育氛围构建的几点看法。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
黄洁静[7]（2019）在《一枝独秀不是春,百花齐放春满园——随班就读学生多元化》一文中研究指出导读在西北师大扶贫工作的契机下,我们一行赴西北师大附属小学进行为期一周的观摩学习。担任叁(3)班班主任,经过一年多的努力,班级学生的整体素质提升了一个档次,凡上我班课的老师也经常对我说:"黄老师,上你班的课真舒服,你班的学生真听话,你这个班主任真是教导有方,跟你搭多久的班都愿意!"其实,我管班并没有什么好方法,只不过是尽(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
杨艳梅[8]（2019）在《贵州省残疾儿童随班就读现状与对策研究》一文中研究指出本文试图通过对贵州省残疾儿童的随班就读现状进行初步探索,试图找出目前存在的问题,并提出推进贵州省随班就读工作的发展策略。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
王英娟[9]（2019）在《运用多媒体技术培养随班就读学生的安全意识》一文中研究指出安全意识教育一直是小学教育中的重要内容,尤其是针对随班就读学生更要加强其安全意识教育,使其能够在日常生活和学习中重视安全,从而提高随班就读学生的人身安全,并且避免随班就读学生的异常行为影响普通学生的安全。故此,本文分析如何运用多媒体技术培养随班就读学生的安全意识。多媒体技术的发展使其成为教育教学的新手段,而在安(本文来源于《科普童话》期刊2019年41期）
邵瑜[10]（2019）在《小学语文随班就读有效教学策略探析》一文中研究指出"随班就读"是我国教育的一种特殊办学形式,指让一些特殊学生包括身体残障、智力缺陷,以及未成年犯罪这类的学生回归普通班级接受正常教育。经过多年的推广与实践,"随班就读"这样的课堂教学方式已被广泛应用,且也已被证明是促进特殊学生认知有效发展的重要途径之一。本文对当前小学语文随班就读存在的问题提出了一些针对性策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年31期）
随班就读论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
背景动因基于农村学校随班就读的教学现状思考在一些农村小学,随班就读的往往是一些智力障碍学生。由于学习持续性较短,记忆力差,抽象思维欠缺,领悟力和理解力薄弱,导致他们学习转移能力不足,不能灵活运用所学知识和技能。对此,学校和教师应该根据学生的认知特征、生活习惯和经验制定适合不同学生发展的教学计划,关注这些孩子的突出之处,帮助他们扩大认知范围,发挥他们的优势,真正做到教育残而不废。但就目前来看,随班就读工作还存
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
随班就读论文参考文献
[1].李建英.随班就读儿童基于普特结合下的针对性教育[J].当代家庭教育.2019
[2].祝洪校.静待每一朵花的绽放——叁导策略在随班就读语文课堂教学中的应用与研究[J].教育.2019
[3].江玲.运用“行为导图”缓解随班就读自闭症学生焦虑问题的个案研究[J].现代特殊教育.2019
[4].何果.区域性随班就读支持服务体系的建设与实践研究——以株洲随班就读为例[J].教师.2019
[5].郭文君.普通校园随班就读学生教育现状分析及对策思考[J].科教文汇(中旬刊).2019
[6].郭文君.浅析随班就读学生融合教育氛围构建[J].才智.2019
[7].黄洁静.一枝独秀不是春,百花齐放春满园——随班就读学生多元化[J].家庭生活指南.2019
[8].杨艳梅.贵州省残疾儿童随班就读现状与对策研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[9].王英娟.运用多媒体技术培养随班就读学生的安全意识[J].科普童话.2019
[10].邵瑜.小学语文随班就读有效教学策略探析[J].当代家庭教育.2019