宁夏六盘山高级中学750002
摘要：高中语文阅读教学是整个语文教学中不可或缺的一部分。在实践中，语文教师要对阅读教学有一个清楚的宏观认识，纠正阅读教学活动中各种偏差认识，找到对阅读活动起关键作用的关键因素，运用先进的教学思想和科学的教学方法，提高高中语文阅读教学的有效性。
关键词：高中语文阅读教学有效性策略
语文学科是学习其他知识的基础和前提，我国知识的传授都是以汉字的形式展开的，任何信息的表达都建立在汉字的基础上。高中语文是对基础语文的发展，在高中语文领域，不论是阅读文章还是创作文字，都提出了更高的要求。随着新课改的不断实施，高中语文新课标提出要逐步培养学生探究性和创造性阅读能力的新要求。要求教师高度重视学生的主体地位，引导学生广泛进行课外阅读，让学生在阅读中领会语言规律，提高阅读理解和鉴赏能力。本文就如何提高高中语文阅读教学的有效性提出几点策略：
一、培养学生兴趣，提高对阅读的积极性和主动性
培养学生的学习兴趣是提高学生学习有效性最直接的方法。只有培养起学生对语文的兴趣，才能让学生享受学习语文的过程，进而产生持续的学习动力。在高中阶段培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成阅读的良好习惯将会使学生受益终身。但高中阶段受到高考压力的影响，使得大部分学生的学习活动都是以高考为中心，使得阅读教学也带有很强的功利性，往往忽视了对学生兴趣的激发和培养。因此在教学中，教师要从思想上摒弃传统观念的束缚，注重激发与培养学生的阅读兴趣。作为语文教师要通过形象、气质、专业能力和良好的品格展现独特的个人魅力来吸引学生，成为学生尊敬与喜爱的老师，进而实现情感、态度的正迁移。其次要营造能引起学生阅读兴趣的氛围，教师要有从生活中提取学生感兴趣的阅读素材的能力，多与学生进行阅读互动，学生就能在无意识的情况下受到积极的阅读氛围的熏陶。另外可以开展形式多样的活动，培养学生课外阅读的兴趣。例如实际教学中可以通过每天一名学生在班里播报一篇校内外贴近生活的实事正面新闻等来提高学生的阅读兴趣。
二、确立阅读目标，有目的地进行阅读教学
明确的目标对于提高阅读课效率来说是十分必要的，有了目标的指引，教师才能有的放矢地指导，避免了时间的浪费，学生才能发挥主观能动性，提高阅读教学的有效性。阅读课总的目标是“培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”。而要将阅读纳入“有效教学”和“任务型学习”的轨道，必须根据学生的差异性制定更加具体的目标，便于教师循序渐进地引导和控制学生达到目标。就具体的阅读教学目标而言，应包括明确每一堂阅读课的目的；指导学生掌握和选择合适的阅读方法；通过读后感、检查阅读效率等。
三、注重课内外阅读教学相结合
教材是高中语文课堂教学的核心，但语文教师应认识到课本涉及到的知识面非常有限，仅仅依靠课本，或许可能应付过考试，但是绝对满足不了学生提升自己的要求。因此，教师要以扩展学生的知识面和阅读面为主，进行更多的课外教学环节，把学生的全面发展作为工作的重点。选择合适的内容扩展学生的视野、开拓学生的思维，这才是高中阶段新课改素质教育的最主要的目的。在实际教学中，教师要注意不断督促学生加强课外阅读，提高知识水平和阅读能力。
四、倡导自主探究式阅读，提高学生理解鉴赏能力
高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，明确要求学生“能主动进行探究性学习”。因此，在阅读教学中，我们应把重点放在引导学生对课文的自主探究、提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力与水平上。在阅读教学中，要发挥学生的主体地位，倡导“自主阅读——合作探讨——个性创新”的学习模式。学生自主阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解文章的过程。合作探讨是在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。“创新”是在自读理解和探讨交流的基础上，学生把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、思想情感等联系起来进行比较延伸、联想和推测，提炼出不尽相同的观点和认识，并用文字表达出来的过程。探究阅读的过程中，教师要充分发挥主导引领作用，适时、适度地参与探讨，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等做出恰如其分的评价，决不能无原则地对学生的认识或见解等一概予以肯定或否定，要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。
高中语文阅读教学更加注重对学生能力和正确思维方式的培养，在循序渐进的基础上提升学生的有关能力，从量变走向质变。在阅读教学中，必须坚持以学生为主体的原则，通过语文阅读训练，有效提高学生的阅读技巧和能力。提高高中语文阅读教学的有效性是一个长期而艰巨的探索过程，作为教师要通过自己的教学实践去创造成功的阅读教学范例，从而实现高中语文阅读的有效教学。
参考文献
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[3]王春芳高中语文阅读有效教学研究浅析[J].文理导航（上旬），2016，（02）。