导读:本文包含了情境学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:情境,学习兴趣,深度,化学,小学,信息技术,素养。
情境学习论文文献综述写法
张成宾[1]（2019）在《创设情境教学培养学习兴趣》一文中研究指出随着新课程改革的发展,体育学科越来越受到人们的重视。进行小学体育教学要立足于学生学习兴趣的培养,体育教师要在不断的教学过程中总结经验,根据体育学科的特点进行教学方式的创新,培养学生学习体育的兴趣,让学生在课堂上体会到学习体育的乐趣,并从此爱上体育。一、创设情景教学进行情景教学有利于激发学生的学习兴趣,在体育课上,体育教师可以根据课堂教学内容的特点设置相关教学情境,让学生融入情景,在不知不觉中完成(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
袁国超[2]（2019）在《情境化学习:实现语文深度学习的重要途径》一文中研究指出语文是一门具有人文性、情感性和生命性的学科,语文学习需要情境的支撑。基于语文学科的特性和深度学习的本质要求,语文深度学习需要创设生命体验性情境、活动实践性情境、问题探究性情境以及批判创造性情境。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年12期）
李兴[3]（2019）在《挖掘高考情境试题在项目式学习中的价值——以“探究电吉他发声原理”为例》一文中研究指出项目式学习注重在实际任务情境中内化学习动机、掌握学科知识、提升能力。高考实际情境试题具有较高的科学性、真实性、公平性,合理地将高考情境试题导入项目式学习,可以充分体现高考情境试题在项目式学习中的价值。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
何菊[4]（2019）在《情境教学法在小学英语学习中的应用》一文中研究指出情境教学能充分调动学生对于英语学习的积极性,能有效地解决传授知识和运用语言之间的矛盾,使二者能有机的组合在一起。本文分析了小学英语情境教学的基本原则,并结合教育实践,阐述了如何构建多样的小学英语情境教学路径。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
张剑[5]（2019）在《情境感知移动学习质量影响因素与评价标准研究》一文中研究指出近年来,随着移动技术、无线网络技术的飞速发展,智能设备(手机、平板电脑等)的不断普及,移动学习成为整个教育界的关注焦点,深受更多的学习者青睐和追捧。然而由于移动学习的碎片化、移动性、非正式性等特点,使得移动学习质量难以保证,文章首先分析情境感知移动学习质量的影响因素,探讨情境感知移动学习质量评价内容和标准,为移动学习的顺利展开提供参考。(本文来源于《电子商务》期刊2019年12期）
符爱琴[6]（2019）在《让学习在问题情境中真实发生》一文中研究指出真实学习的发生需要沿着认知思维展开的轨迹运行,思维的开端是问题,因此,在学习中首先要创设问题情境,引发学生的认知冲突,鼓励并引导学生聚焦问题、探究问题,寻求问题的解决之道,然后再通过对话交流、归纳总结让观念具化、知识概化、能力活化,达成深度学习。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
徐金梅[7]（2019）在《低段数学创设情境激发学习兴趣的策略研究》一文中研究指出低段数学是数学教育的基础和启蒙阶段,其相较其他年龄段的数学教学而言,教学难度更大。因此,对于该阶段数学的教学,就需要采取一定的方法来激发学生兴趣,使学生真正沉浸到数学的学习中。创设情境是低段数学教学的常用方法,也是十分有效的一种。就从分析低段数学教学困难入手,对其激发学习兴趣的有效策略展开探讨。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
王美玲[8]（2019）在《巧设问题情境，激发学生信息技术学习热情》一文中研究指出随着信息时代的到来,信息技术的应用领域不断扩大,信息技术学习已成为当前教育的重点。但在当前的初中信息技术教学中,受传统教育理念束缚,呆板、机械、封闭的教学方式仍普遍存在,极大地削弱了学生信息技术学习的兴趣和积极性,限制了学生创造力和想象力的发展,激发学生的学习热情是当前信息技术教学的重点。针对初中生好奇心、探索欲和求知欲较强的特点,在教学中提出问题,构建问题情境是激发学生学习热情的良好途径。因此,研究问题情境的创设策略有重要意义。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
袁国超[9]（2019）在《情境化学习：通向语文深度学习之路》一文中研究指出"深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。"①深度学习以知识深度加工、思维深度发展、意义深度建构为价值追求,指向核心素养和关键能力的形成。情境认知理论认为,知识是在真实情境中产生的,知识的理解和掌握离不开具体情境的支撑。情境性是知识的根本特征。"学习不是知识由教师向学生的传递,而是学习者在原有知识经验的基础上,在一定的情境中,主动对新信息(本文来源于《中学语文》期刊2019年34期）
王安民,刘安巍,秦庆[10]（2019）在《基于学习视角的情境创设策略》一文中研究指出针对"因为难学而弃学""贪多求快而浅学""只动笔墨而虚学"等学习弊端,探讨了真实学习的要义,提出了从课堂导入、难点化解、概念建立、规律发现、知识深化等角度基于学习视角构建情境创设的实践策略.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
情境学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文是一门具有人文性、情感性和生命性的学科,语文学习需要情境的支撑。基于语文学科的特性和深度学习的本质要求,语文深度学习需要创设生命体验性情境、活动实践性情境、问题探究性情境以及批判创造性情境。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境学习论文参考文献
[1].张成宾.创设情境教学培养学习兴趣[J].小学科学(教师版).2019
[2].袁国超.情境化学习:实现语文深度学习的重要途径[J].中小学课堂教学研究.2019
[3].李兴.挖掘高考情境试题在项目式学习中的价值——以“探究电吉他发声原理”为例[J].物理教学.2019
[4].何菊.情境教学法在小学英语学习中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].张剑.情境感知移动学习质量影响因素与评价标准研究[J].电子商务.2019
[6].符爱琴.让学习在问题情境中真实发生[J].化学教与学.2019
[7].徐金梅.低段数学创设情境激发学习兴趣的策略研究[J].新课程(上).2019
[8].王美玲.巧设问题情境，激发学生信息技术学习热情[J].文理导航(中旬).2019
[9].袁国超.情境化学习：通向语文深度学习之路[J].中学语文.2019
[10].王安民,刘安巍,秦庆.基于学习视角的情境创设策略[J].中学物理.2019