孙冠东徐晔华苏大附中
一、试卷分析
今年江苏的英语试卷总体难度较09年下降很多，学生普遍得分率上升，有利于鼓舞学生学习英语的信心。在试卷内容的选材上更注重贴近学生生活，抓基础，考易错点，突出交际能力，关注情感，信息量大。
1.词汇量大，但偏常见词
2008年试卷词汇量为5086词，09年为5499词，今年为5589词，说明高考英语词汇阅读量在逐年上升。主要集中体现在阅读上。前面四篇阅读理解的词汇量从09年的2246词增加到2333词；任务型阅读由09年的711词增加到735词。但同时完形的词汇量较以往有所下降，由09年的515词降至467词。由此可以看出高考对阅读部分的要求在提高。但是整张考卷中，平时不常见不常用的词汇基本未见，重点仍然在熟悉词形的变形上。
2.听力侧重计算
相比较09年的听力，在速度难度方面都基本持平。今年听力主要仍然在细节的理解上。主要的问题集中在what,where,who,how上。话题基本保持在饭店、任务、购物等常规话题上。但是今年的数据计算题明显上升到了3道题。
3.单项似“纠错本”
单项题可以说我们没有一道题是没有练习过的。但是之所以要多练习就是因为它们易错。今年高考的单选可谓一个“纠错本”。考的都是我们平时反复练但反复错的题目。主要考察的是：冠词、名词、动词、情态动词、分词结构、时态、倒装、虚拟、表语从句、定语从句、谚语、搭配。重点仍然放在动词上，共出现4道题。今年单选的另一个特点是情景化更突出，7道题目都是情景对话形式。正如市教研员胡敏老师所说“每一道题都当做一个小阅读理解来做。”
4.完形需全文分析
完形字数下降，难度也稍易。仍然是学生熟悉的夹叙夹议文章。大部分题目都需要学生在通读全文基础上定好文章的行文基调，有的放矢的填选。另外文章中涉及部分文化背景题，需要学生有一定的知识面。
5.阅读理解的多样化
阅读理解选择的文章选择的题材，对学生而言在生活中有耳闻或经历，同时，选的题材涉及几个方面。但是遗憾的是今年仍然没有出现科技性的文章。在题目设置上，主旨大意一题，推测词义1题，推理判断5题，基本信息7题。但是今年猜的很热的篇章结构题并未出现。任务型阅读的题材为方向感，学生稍有陌生。基本信息获取题6题，信息转化题2题，信息归纳题2题。但是学生普遍反映比较难。这可能与文章本身的阅读长度和难度相关。
6.“意外”的作文
今年考纲上提出作文新题型“看图作文”，于是历次模拟测试都是以此为题材的，但最后考的是如何学好英语。学生表示没有写到看图作文有点遗憾，但总体而言，作文能写出点东西，但要拿高分也不容易。难点在于学生怎样编排自己所熟悉的信息。
二、我们还能做得更好的地方
1.扎实的基础应从高一打起
今年高考要求词汇量逐年增加，部分学生背单词背得苦不堪言。由此，我想在高一学生进校初期，不急着教授新课，把初高中衔接的工作做得更加扎实一点，特别是对学生的单词背诵进行指导，重点是在学生的音标与发音规则上。
这里提到词汇，学生一直头痛对着词汇手册来记忆。对于这一点，我们老师可以在高一开始探索词根的教学，在三年的积累中学生如果能做到看到词汇中的某些词根、词缀来猜测词义，能省很多事。这是我们在接下来的教学中需要探索的。
2.临界生的辅导
在高三，老师会放弃自己的休息时间来辅导临界生，但老师经常有抱怨学生不领情。最终高考中部分临界生也没有较高水平的发挥。对此，我们首先要解决的是学生的学习动力问题。对于临界生我们老师不能强行“喂饭”，谈心、关心、鼓励，让他自己想学、来问，在这个基础上针对他们各自不同的弱点，比如语法梳理、背诵记忆等，有针对性的“下药”效果会好一点。
对于十分有自我主见、不太愿意接受教师指导的学生，老师硬凑上去反而适得其反。让学生掌握主动，在需要的时候给予辅助能事半功倍。
同时对临界生也不能使用疲劳战术，临界生往往不是一门功课临界，对临界生的辅导要建立在学生自愿的基础上，利用学生觉得合适的时间段。如果抢占了学生的大部分休息时间，学生课上无法集中注意力听讲，反而会适得其反。
3.选好利用好教辅资料
好的高考复习资料能使得学生省时省力高效地提高成绩。首先既然是参加高考，近三年的全国各地高考原卷一定要在高三初期做起来，学生能对高考的难度、高考考核重点内容有一定的了解。这里值得一提的是《5年高考3年模拟》这本书，里面按照专题收纳了许多好的篇目。同时希望能找到一本与每一模块基础复习比较贴切的资料，苏州教研员胡敏老师组织编写的《高考冲刺》可以在开学初用起来，但我们仍然需要找到一本每个模块基础知识相关的内容较多的参考书，对各个模块内容高效地复习。
4.对其他省份新题型的借鉴
近几年各省的英语高考题多向主观题侧重的方向发展。例如：湖南、安徽借鉴江苏的任务型阅读，侧重考察学生对词汇的变形、近义词汇转换、文章内容归纳的能力；浙江的信息匹配题、湖南的简答题、天津的阅读表达、海南等地的阅读填句、福建的短文填词、山东的阅读表达都倾向于对阅读文章的整体理解和主观表达能力的考察，这些题型会不会为江苏高考所借鉴？我们或许该从高一开始在课文阅读中将这些主观题逐渐渗入。广东、上海的阅读题型中将20道题目切换至两篇10道的题目，增加了填写内容，而不是单纯的选择题。以上种种迹象向我们展示了今后高考的题型的趋向。在平时的教学中，我们或许也应将重点向主观题逐渐转移。
5.今年考纲中未考到的部分需多加注意
今年江苏高考考纲中提到阅读多注意对文章脉络结构的分析，作文强调了对漫画类的写作要求。但这两点在今年的高考中并未得到充分的体现。针对这两点，首先，我们在新一轮高一起始年级至高三的教学中都要在平时对课本文章的分析中强调文章的结构分析，把功夫下到平时中来。作文的题材练得更加宽泛，多借鉴今年其他省份的考题。漫画作文侧重对行文结构的指导，关键还是要放在文章的内容、文章的题材的挖掘上。