导读:本文包含了言语运用论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:言语,话语,徽州,语文教学,音障,文本,策略。
言语运用论文文献综述
罗桂花,邹妍[1]（2019）在《机构公开道歉言语行为研究》一文中研究指出道歉是人类交际活动中常见的言语行为。在互联网信息传播高速发展的今天,越来越多的机构采用互联网公开道歉的方式来弥补己方冒失造成的伤害,澄清事实,并极力挽回形象。在机构公开道歉言语行为中,言外之力标示话语、承担责任、提供解释、弥补损失和保证克制都是基本的构成要素。此外,多次使用言外之力标示话语、表达悔恨是机构公开道歉言语行为中常见的话语策略。(本文来源于《邵阳学院学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
石娟[2]（2019）在《在与文本对话中发展学生的言语智慧》一文中研究指出在阅读教学中,教师通过感情朗读、涵泳词句、读写结合等阅读实践活动,引领学生在与文本对话的过程中与文字亲密接触,能够帮助学生发展思维、汇聚情感、积淀语感、加深体验,使学生享受到审美之乐,从而发展语文核心素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
陈彩仙[3]（2019）在《研读文本，探求言语形式密码——以《紫藤萝瀑布》为例》一文中研究指出语文阅读教学应该着眼于文本言语形式。研读文本,探究文本隐藏在标点符号、遣词造句、谋篇布局、表现手法等言语形式中的密码,引导学生发现言语的智慧,积累言语经验,从而习得语言,更好地运用语言,这是语文教学最主要的任务。本文以《紫藤萝瀑布》为例,研读文本,探求言语形式密码。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
曹文[4]（2019）在《丰富言语实践活动 提升语文核心能力》一文中研究指出提升语文核心能力的主要任务就是语文教学,让学生正确使用祖国的语言与文字,教育学生语言发展的关键是阅读教学。所以,要给学生搭建优秀的实践平台,锻炼学生的语言表达能力。在教学时,要严格要求语言的运用方法,要通过阅读与分析,理解语言的真正含义。让学生积极参加实践活动,从而提高语文核心的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李寒冬,苏涛[5]（2019）在《言语行为视角下徽州楹联的话语信息解读》一文中研究指出从语言本身及语用学的视角研究了徽州楹联及其话语信息。徽州楹联的言语行为可以分为阐述、指令、承诺和表达等几类,它们通过使用多种语用策略实现了以言行事。认为徽州楹联实际上是人们通过特定的语言形式实施的言语行为,是徽州文化艺术的符号,也是徽州文化传播的重要载体。(本文来源于《沈阳大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
辛凯强[6]（2019）在《播音主持中的言语交际与情感表达策略初探》一文中研究指出随着信息化时代的到来,信息数据的使用效率及传播速度有了显着提升,很多媒体工作者根据实际工作情况来采用全新的传播形式与传播手段,以便实现信息的高效配置与利用,更好地适应时代发展。人们对精神世界的追求程度也开始逐渐升高,开始不断对娱乐生活有了要求。虽然近几年来新媒体不断发展,但传统媒体依旧推动了文化产业的发展,这也在很大程度上推动了播音主持的发展,当前社会各界对播音主持人提出了更高的要求,需要其具备专业素养的同时,还要确保言语交际和情感表达的准确性、可靠性。本文针对播音主持中的言语交际与情感表达策略展开分析。(本文来源于《记者摇篮》期刊2019年12期）
吴小娟[7]（2019）在《运用比较法，探寻语文言语规律》一文中研究指出语文是一门语言学科,实用性是语文的根本特征。语文更是一门博大精深的学科,其中蕴含着丰富的内涵,很多学生在语文学习的进程中,由于学习不得法,不能掌握语言的学习规律,导致语文学习盲目低效,不仅影响着学习的实效,更损坏学生的学习自信。而运用比较法,则可帮助学生把握语言的内在,领会文本的本质,真正高效学习语文。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
何虹,罗忠纯,王雪,黄仁飞[8]（2019）在《舌针疗法在脑卒中后构音障碍患者言语康复中的临床应用》一文中研究指出目的观察舌针应用于脑卒中后构音障碍患者言语康复中的疗效。方法将乐山市人民医院2017年7月-2018年12月期间符合纳入标准的病人采用随机数字表分为观察组(35例)和对照组(35例),观察组在常规言语康复训练基础上,采用舌针结合普通针刺,对照组仅采用普通针刺和言语康复训练。治疗前后的言语功能评定均用改良的Frenchay构音障碍评定法。结果治疗后两组患者构音障碍分级均较治疗前有明显改善(P <0.05);观察组的显效率显着高于对照组(P <0.01),痊愈人数、总有效率均高于对照组(P <0.05)。结论舌针可以改善脑卒中后构音障碍患者的言语功能,综合治疗的效果优于常规针刺和言语康复训练。(本文来源于《临床研究》期刊2019年12期）
林纲[9]（2019）在《政务微博语篇言语行为分析》一文中研究指出政务微博语篇是政府机构用于实现政务公开、官民互动的一系列连续句子或语段所构成的语言整体。我国政务微博言语行为的构成性规则主要有政治性准则、话语权准则、互动性准则、时效性准则、客观真实准则。政务微博主要包括阐述类、指令类、承诺类、表态类、宣告类和询问类等言语行为。这些类型的言语行为在政务微博中所占的比例是不同的,大致为:阐述行为>表态行为>指令行为>询问行为>承诺行为>宣告行为。政务微博语篇传递信息的语篇意图使得其阐述行为居多。宣告、承诺行为比例偏低是当前政务微博语篇存在的问题之一。适当增加宣告与承诺行为类型,可以改进政府的服务职能,进一步提升政务微博在社会民众心目中的政治地位。(本文来源于《传媒观察》期刊2019年12期）
黄立鹤[10]（2019）在《多模态语用学视域下的言语行为与情感因素：兼论在老年语言学中的应用》一文中研究指出长期以来,语用学理论及相关原则的构建基于交际双方的理性前提。然而,情感意义在言语交际中占有重要地位,且通过多模态资源进行建构与识解,表现在说话人的话语本体、韵律特征、体貌表现等方面。语用学的研究对象应是鲜活整人的言语交际,而不是抽象化的、理想化的说话人。本文倡导从言语行为这一语用学核心概念入手,借助多模态语言研究的具体操作手段,分析说话人的情感态度对其语言交际与含义推导的影响,实现在多模态语用学框架内对语言使用者进行关注的回归。同时,本文分析了失智症老年人在非言语行为、情感交流等方面的特征,指出该范式可为老年语言学中的语用交际研究提供新的视点。(本文来源于《当代修辞学》期刊2019年06期）
言语运用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在阅读教学中,教师通过感情朗读、涵泳词句、读写结合等阅读实践活动,引领学生在与文本对话的过程中与文字亲密接触,能够帮助学生发展思维、汇聚情感、积淀语感、加深体验,使学生享受到审美之乐,从而发展语文核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
言语运用论文参考文献
[1].罗桂花,邹妍.机构公开道歉言语行为研究[J].邵阳学院学报(社会科学版).2019
[2].石娟.在与文本对话中发展学生的言语智慧[J].小学教学参考.2019
[3].陈彩仙.研读文本，探求言语形式密码——以《紫藤萝瀑布》为例[J].课程教育研究.2019
[4].曹文.丰富言语实践活动提升语文核心能力[J].课程教育研究.2019
[5].李寒冬,苏涛.言语行为视角下徽州楹联的话语信息解读[J].沈阳大学学报(社会科学版).2019
[6].辛凯强.播音主持中的言语交际与情感表达策略初探[J].记者摇篮.2019
[7].吴小娟.运用比较法，探寻语文言语规律[J].读与写(教育教学刊).2019
[8].何虹,罗忠纯,王雪,黄仁飞.舌针疗法在脑卒中后构音障碍患者言语康复中的临床应用[J].临床研究.2019
[9].林纲.政务微博语篇言语行为分析[J].传媒观察.2019
[10].黄立鹤.多模态语用学视域下的言语行为与情感因素：兼论在老年语言学中的应用[J].当代修辞学.2019
论文知识图
