导读:本文包含了基础教育职能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:职能,基础教育,政府职能,教学研究,课程标准,泉州市,制度。
基础教育职能论文文献综述
漆涛,胡惠闵[1]（2019）在《基础教育教研职能变迁70年的回顾与反思——兼论教学研究的概念演化》一文中研究指出基础教育教研制度是极具中国特色的教育运作制度,在保障和促进中小学教育教学质量方面发挥着不可替代的作用。通过对70年来教研制度的梳理,发现教研职能经历了从确立到弱化、从重建到泛化、从调整到转型叁个阶段。其变迁的内在逻辑是教研概念从"教学研究"到"教育教学研究"再到"课程教学研究"的变化过程;其变迁的外围影响因素是内在于教研制度的"机构建制""组织建设""工作内容";整个变迁过程体现出必然性、连续性和现实冲突等特征。在新时代背景下,改善教研制度及其职能,需要明确如何进一步发挥教研职能、如何进一步理顺教研职能、如何进一步明确教研职能转型的目的地和出发点这叁个问题。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2019年09期）
黄丹心怡[2]（2018）在《泉州市基础教育信息化建设中的政府职能研究》一文中研究指出当今时代,基础教育信息化的重要性日益显着,它为国民信息素养的提升奠定了良好基础,是教育信息化进程中尤为重要的一环。泉州市基础教育信息化建设经过十余年的发展,完成了“教学点数字教育资源全覆盖”、“叁通两平台”等项目,取得了一定成效,但同样存在不少问题。本文通过文献研究、访谈、比较分析等方法,从政府职能角度探讨泉州市基础教育信息化发展现状及存在的不足。政府在基础教育信息化发展中应通过前期科学有效地规划,建设过程中全面持续地服务,项目各环节紧抓不懈地监管以及有的放矢地扶持,使其更好地助力义务教育全面发展。目前泉州市基础教育信息化建设过程中存在政策执行实用性较低、资源配置不合理、项目监管不到位、未能精准扶贫等问题。究其原因,在于政府在行使职能过程中,规划引导不足、管理体制不健全、监管力度不够、扶持项目不精准。本文通过借鉴徐州市政府推动基础教育信息化的经验与启示,学习其以驱动泛在化的自主学习方式变革、开辟教师专业成长新途径、引领教育管理方式向智慧化转变为主体的创新举措,并从四个方面提出泉州市基础教育信息化建设中政府职能优化建议:促进信息技术与课堂教学深度融合,构建基于内外互动的教育技术应用支持服务体系,实现基础教育信息化评估的制度化与透明化,确保信息化精准扶贫。(本文来源于《华侨大学》期刊2018-05-29）
金昌杰[3]（2018）在《聚焦履行职能作用 引领区域课程改革——基于区域引领基础教育课程改革的实践探索》一文中研究指出引领全市基础教育课程改革,实现教育内涵发展,是教师进修学校的永恒主题。多年来,图们教师进修学校认真履行"培训、研究、指导、引领和服务"的职能,坚持有效执行不断加强队伍建设,提升履职素质;强化管理规范,夯实履职基础;创新功能发挥,提高履职水平;优化教育环境,确保履职保障四个方面的措施。经过多年的研究和实践,课程改革特别是课堂教学改革取得了一定的成效,初步构建了具有学校特色的课堂教学模式,课堂生态发生了变化,教师观念发生了变化,学生学习状态发生了变化,确保区域基础教育课程改革健康持续发展。(本文来源于《吉林教育》期刊2018年09期）
钟启泉[4]（2016）在《回归基础教育的基本职能》一文中研究指出我国基础教育十几年来的"新课程改革"可谓成果累累,呈现出勃勃生机。但另一方面,应试教育的传统势力仍然甚嚣尘上,造成诸多乱象。第一乱象,豪言壮语。在当今世界高等教育进入大众化的阶段,发达国家尚且重视大学本科的"通识教育",即便是作为精英教育典型的哈佛大学,其通识教育宗旨是培育"有社会责任感的公民(市民)",牛津大学是培育"有教养的公民(市民)",(本文来源于《基础教育论坛》期刊2016年30期）
张佳余[5]（2016）在《彰显教师进修学院职能 促进区域基础教育发展》一文中研究指出盘锦市教师进修学院至今已走过30个春秋。在30年的发展历程中,全院凝心聚力,深化教育教学改革,全面推进素质教育,打造区域教育特色,取得了令人瞩目的业绩。一、推进基础教育教学改革(一)构建"叁段六式"教学模式,推进课程和教学改革学院借鉴魏书生的语文六步教学经验和江苏洋思中学"先学后教、当堂训练"经验,制定了盘锦市课堂教学"叁段六步"教学模式。该模式把学习过程分为自学、导学、测评叁个阶段;把课堂教学分为定向(本文来源于《辽宁教育》期刊2016年22期）
钟启泉[6]（2016）在《回归基础教育的基本职能》一文中研究指出21世纪是"课堂革命"的世纪。课堂不变,学校不会变。我国基础教育十几年来的"新课程改革"可谓成果累累,呈现出勃勃生机。但另一方面,应试教育的传统势力仍然甚嚣尘上,造成诸多乱象。第一乱象,豪言壮语。在当今世界高等教育进入大众化的阶段,发达国家尚且重视大学本科的"通识教育",即便是作为精英教育典型的哈佛大学,其通识教育宗旨(本文来源于《人民教育》期刊2016年17期）
刘智宏[7]（2016）在《从基础教育教材编写制度的变化看我国政府职能的转变》一文中研究指出本文从梳理我国基础教育教材编写制度的变化过程入手,粗略地探讨其与政府职能转变的关系。教材是国家意志、民族精神、社会规范和科学文化知识在教育行为中的集中体现,在教育教学中具有极其重要的地位和作用。我国基础教育尤其是义务教育具有国家强制性和普遍性的特征,基础教育阶段使用的教材在编写、出版、发行等环节都或多或少、直接或间接受到中央和地方教育行政机构的约束,从而折射出国家的治理模式以及由此决定的政(本文来源于《出版参考》期刊2016年06期）
徐鹏庆,杨晓雯,郑延冰[8]（2016）在《政治激励下地方政府职能异化研究——以基础教育的供给为例》一文中研究指出改革开放以来,中央政府与地方政府之间由计划经济下的控制与被控制的关系逐渐演变为市场经济下的委托与代理的关系;地方政府虽然成为一个相对独立的利益主体,但在委托代理关系下却面临着政治上的晋升激励。本文在Holmstrom和Milgrom的理论框架基础上构造多任务委托代理模型得出:中央对地方政府官员的政绩考核更偏向于易于测量的经济增长率指标,导致地方财政支出结构扭曲,表现在地方政府倾向于将财政资源投入基础设施建设,而对非经济性公共服务支出不足。基于此得到两个命题并通过面板回归模型予以实证检验,结果发现:在政治激励下,财政分权对基础设施建设影响显着,对非经济性公共服务提供影响不显着;另外得出,当公共服务被纳入地方政府绩效并形成有效考核指标,激励制度会促使地方政府提高对公共服务的财政支出力度;而公共服务质量的进一步提升则需要建立更加科学的政府绩效评价体系。(本文来源于《财政研究》期刊2016年05期）
丁翠翠[9]（2016）在《拉萨市基础教育课外辅导市场发展中的政府职能探究》一文中研究指出2008年以前,全国上下的中小学生课外辅导几乎被学校及在校教师所垄断,2008年教育部出台相关文件,明令禁止学校及在校任教老师以各种名义开办辅导班谋取私利,自此在全国范围内开启了禁止校内补课的严打之风,与此同时众多课外辅导机构抓住机遇,以迅雷不及掩耳之势占领广大市场。据拉萨市教育局的统计,登记在簿的基础教育课外辅导机构从2010年初的10所上升到2015年的30所。在课外辅导市场迅猛发展的同时,一系列问题随之而来,例如,无证办学,表里不一,欺骗消费者;师资力量良莠不齐,滥竽充数;培训费水涨船高,肆意加价等等。由于拉萨市政府对课外辅导机构的监管存在“错位”“缺位”的问题,又间接的给予课外辅导市场钻漏洞的机会。导致这些问题渐渐衍生为社会问题。透过这些问题,不能不引发我们对政府在基础教育课外辅导市场发展中所发挥的职能的思考。笔者结合自身在基础教育课外辅导机构的经历及对拉萨市9所课外辅导的深入调查,以叁螺旋理论、政府战略管理中的张力及张力管理研究、人力资本和筛选理论为基础,先分析了拉萨基础教育课外辅导市场出现的背景和缘由以及在当代发展中的特点和问题,然后分析了拉萨市政府在基础教育课外辅导市场中的职能界定和发挥职能必要性,以及职能漏洞,紧接着提出了完善拉萨政府在基础教育课外辅导市场发展中的职能建议,最后以个案分析再次呈现政府在基础教育课外辅导市场发展中的所担负的相关职能。(本文来源于《西藏大学》期刊2016-05-01）
欧阳慧美[10]（2014）在《完善政府公共职能 促进教育优质发展——英语基础教育考察随感》一文中研究指出一直以来,由于政治、经济、文化传统等方面的显着差异,中西方国家在基础教育的发展过程中,都存在着很大的区别,课程设置、教学目标、教学方式等方面的不同特征使基础教育各自形成了不同的教育体系。作为一名小学英语教师,在英国短暂的56天语言学习和教育实践中,我有幸零距离感受了最真实的英国教育。通过对英国的基础教育体制、小学办学、社会教育机构和政府对教育的管理等方面的了解与考察,这个发达的老牌资本主义国家的教育优质发展给予了我一些新的思考。(本文来源于《求知导刊》期刊2014年09期）
基础教育职能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当今时代,基础教育信息化的重要性日益显着,它为国民信息素养的提升奠定了良好基础,是教育信息化进程中尤为重要的一环。泉州市基础教育信息化建设经过十余年的发展,完成了“教学点数字教育资源全覆盖”、“叁通两平台”等项目,取得了一定成效,但同样存在不少问题。本文通过文献研究、访谈、比较分析等方法,从政府职能角度探讨泉州市基础教育信息化发展现状及存在的不足。政府在基础教育信息化发展中应通过前期科学有效地规划,建设过程中全面持续地服务,项目各环节紧抓不懈地监管以及有的放矢地扶持,使其更好地助力义务教育全面发展。目前泉州市基础教育信息化建设过程中存在政策执行实用性较低、资源配置不合理、项目监管不到位、未能精准扶贫等问题。究其原因,在于政府在行使职能过程中,规划引导不足、管理体制不健全、监管力度不够、扶持项目不精准。本文通过借鉴徐州市政府推动基础教育信息化的经验与启示,学习其以驱动泛在化的自主学习方式变革、开辟教师专业成长新途径、引领教育管理方式向智慧化转变为主体的创新举措,并从四个方面提出泉州市基础教育信息化建设中政府职能优化建议:促进信息技术与课堂教学深度融合,构建基于内外互动的教育技术应用支持服务体系,实现基础教育信息化评估的制度化与透明化,确保信息化精准扶贫。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础教育职能论文参考文献
[1].漆涛,胡惠闵.基础教育教研职能变迁70年的回顾与反思——兼论教学研究的概念演化[J].课程.教材.教法.2019
[2].黄丹心怡.泉州市基础教育信息化建设中的政府职能研究[D].华侨大学.2018
[3].金昌杰.聚焦履行职能作用引领区域课程改革——基于区域引领基础教育课程改革的实践探索[J].吉林教育.2018
[4].钟启泉.回归基础教育的基本职能[J].基础教育论坛.2016
[5].张佳余.彰显教师进修学院职能促进区域基础教育发展[J].辽宁教育.2016
[6].钟启泉.回归基础教育的基本职能[J].人民教育.2016
[7].刘智宏.从基础教育教材编写制度的变化看我国政府职能的转变[J].出版参考.2016
[8].徐鹏庆,杨晓雯,郑延冰.政治激励下地方政府职能异化研究——以基础教育的供给为例[J].财政研究.2016
[9].丁翠翠.拉萨市基础教育课外辅导市场发展中的政府职能探究[D].西藏大学.2016
[10].欧阳慧美.完善政府公共职能促进教育优质发展——英语基础教育考察随感[J].求知导刊.2014
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