导读:本文包含了游戏精神论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:游戏,精神,小学,幼儿教师,初生牛犊,野鸡,层级。
游戏精神论文文献综述写法
葛莉莉[1]（2020）在《新课改背景下游戏精神与小学音乐素养教学研究》一文中研究指出随着我国新课程改革的不断推进,小学阶段的音乐教育逐步受到重视,音乐素养也是人们全部素养中最为基本的素养之一。音乐素养是一门音乐教学中最基础的课程,其重要性是不言而喻的。在新课程的背景下,将小学阶段的音乐教学活动与其他教学活动高度融合,从而全面的塑造小学生的人格。本文就新课程改革的背景下,将游戏精神与小学音乐素养教学高度的融合,从而提升小学阶段学生的整体音乐素养。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
谢小雨[2]（2019）在《游戏精神下教师游戏者身份的重建》一文中研究指出《游戏精神与幼儿教育》这本书中提到":游戏是幼儿教育的存在方式,游戏精神对于幼儿教育的发展起关键性的作用。"但是在幼儿教师自身儿童观、游戏观的错误引导下,教师游戏精神缺乏的现象十分严重。这主要是由以下几方面造成的:一、没有摆正游戏者身份,不能还幼儿适度的自由《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:"教师要给幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择计划活动,提(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
孙秀梅[3]（2019）在《小学语文教学中游戏精神的渗透》一文中研究指出小学语文教学过程中往往缺乏一定生动性与趣味性,使得小学生在语文课程学习之中缺乏动力,无法真正提起学习兴趣。本文主要分析目前我国小学语文教学现状,并提出游戏精神理念与小学语文课程教学结合的有效举措,以期推动小学语文教学生动性与趣味性发展。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
任敏[4]（2019）在《用“游戏精神”构建作文自能评改课堂》一文中研究指出作文自能评改课堂教学的理念中蕴含着丰富的"游戏精神":重视学生主体,强调体验过程,崇尚创造创新,彰显个性风采。作文自能评改课堂通过创设"游戏场"、组织"群学习"、倡导"趣中学",打破了"学"与"玩"之间的壁垒,引导学生在感受丰富学习乐趣的同时,体悟习作方法,培养习作能力。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年32期）
袁亚玲[5]（2019）在《基于游戏精神培育的小学英语语篇教学》一文中研究指出游戏是小学英语课堂常见的辅助教学生成的一种方式,也成为学生喜欢与接受的一种学习形式。通过游戏,教师可以点然学生的学习兴趣,可以让他们亲近英语,进而爱上英语;同时通过游戏还能培养他们在其中展现的一些品格,比如公平、合作、拼搏、向上等游戏精神。由于小学生的认知水平还处在起步阶段,对文本的理解、结构的掌握、情感的分析等还不够到位。基于此,他们在语篇学习中就容易产生畏难情绪,作为英语教师就得改变教学方式,让游戏贯穿其中,一方面增强他们的兴趣,另外一方面减缓他们学习语篇的焦虑压力。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年32期）
马晓娟[6]（2019）在《关于幼儿教育中游戏精神的价值》一文中研究指出玩游戏是幼儿与生俱来的天性,怎样在幼儿教育中体现游戏精神的价值,是幼儿教育中一个重要的研究课题,本文立足于幼儿教育,进一步阐述幼儿游戏精神形成的重要价值,论证了游戏对幼儿生活的价值以及对幼儿权利实现的积极作用,从而表明幼儿游戏精神的价值所在。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
黄永红[7]（2019）在《基于游戏精神视野探寻语文教学的原则》一文中研究指出在小学语文教学中,教师要基于游戏精神视野,探究语文教学的原则,在教学中注意设定明确的规则,使目标设定层级化、教学形式更为多样化,给学生安排一些具有挑战性的任务。这些方法都能提高语文教学的有效性。(本文来源于《成才之路》期刊2019年31期）
[8]（2019）在《游戏成瘾就是精神疾病》一文中研究指出世界卫生组织(简称世卫组织)召开第72届世界卫生大会,会议通过了《国际疾病分类》第11次修订本,正式将游戏成瘾列为"精神疾病"。新版《国际疾病分类》将于2022年1月1日起正式生效,届时各成员国须引入相关的治疗与预防措施。游戏成瘾又被称为"游戏障碍"。新版《国际疾病分类》指出的相关症状包括:无节制沉溺于单(本文来源于《现代妇女》期刊2019年11期）
李慧芬[9]（2019）在《民间艺术浸润游戏精神——园本艺趣课程“民间艺术区域活动”的教学实践》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要》指出:"充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"结合幼儿园实际,我们综合利用家乡的各种民间艺术教育资源,并把这些教育资源融入原有的课程,希望孩子们在感受现代文明的同时,感受家乡传统文化的丰富性。在幼儿园"艺趣"课程实施的过程中,我们把江海民间艺术,(本文来源于《教育》期刊2019年44期）
袁淑娟[10]（2019）在《在“游戏”中彰显童年精神》一文中研究指出《锁定老狼》是《单枪王》的下篇，该书入选《中国新闻出版广电报》优秀畅销书。小说直写当下现实中的童年生活：山村小学放暑假了，暑假里干什么？到哪里去玩？玩什么？怎样玩？5个淘小子并不知道，也不曾事先想好。也许童年的快乐正是来自童年的懵懂，就像长白山的大自然从(本文来源于《吉林日报》期刊2019-10-19）
游戏精神论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《游戏精神与幼儿教育》这本书中提到":游戏是幼儿教育的存在方式,游戏精神对于幼儿教育的发展起关键性的作用。"但是在幼儿教师自身儿童观、游戏观的错误引导下,教师游戏精神缺乏的现象十分严重。这主要是由以下几方面造成的:一、没有摆正游戏者身份,不能还幼儿适度的自由《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:"教师要给幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择计划活动,提
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
游戏精神论文参考文献
[1].葛莉莉.新课改背景下游戏精神与小学音乐素养教学研究[J].小学生(下旬刊).2020
[2].谢小雨.游戏精神下教师游戏者身份的重建[J].小学科学(教师版).2019
[3].孙秀梅.小学语文教学中游戏精神的渗透[J].山西青年.2019
[4].任敏.用“游戏精神”构建作文自能评改课堂[J].江苏教育研究.2019
[5].袁亚玲.基于游戏精神培育的小学英语语篇教学[J].英语画刊(高级版).2019
[6].马晓娟.关于幼儿教育中游戏精神的价值[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[7].黄永红.基于游戏精神视野探寻语文教学的原则[J].成才之路.2019
[8]..游戏成瘾就是精神疾病[J].现代妇女.2019
[9].李慧芬.民间艺术浸润游戏精神——园本艺趣课程“民间艺术区域活动”的教学实践[J].教育.2019
[10].袁淑娟.在“游戏”中彰显童年精神[N].吉林日报.2019