导读:本文包含了农耕文化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:农耕,文化,文化遗产,桑椹,乡村,青田县,剪纸。
农耕文化论文文献综述
叶琛[1]（2019）在《以农耕文化融入高职“基础”课教学增强学生获得感》一文中研究指出以优秀农耕文化融入高职《思想道德修养与法律基础》课教学是高校思政课教学改革创新的一种尝试,其目的是增强学生获得感,培养和坚定文化自信。以需求为导向,挖掘优秀农耕文化内涵,增进高职学生"知、情、意、行"的获得感,是高校思政课教学改革创新的一种尝试。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
叶琛[2]（2019）在《农耕文化融入高职思政课教学的实践探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例》一文中研究指出优秀农耕文化融入高职《思想道德修养与法律基础》课教学,有助于增强学生"知、情、意、行"的获得感和文化自信,提升教学效果。解决高职生缺乏兴趣,"融入"的内容及方式缺乏吸引力,实践教学质量不高的问题,可以在优秀农耕文化与社会主义核心价值观及统编教材的对接、校本教材的编写、叙事方式的优化和实践育人环境的构建几个方面进行探索尝试。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
何勇海[3]（2019）在《让农耕文化在新时代绽放新活力》一文中研究指出日前,四川省印发《关于地方志服务乡村振兴的意见》,启动实施乡村记忆工程。一时间,“留住乡村记忆,传承农耕文化”的话题再次引发关注。我国是一个传统农业大国,农耕文化历史悠久、源远流长。从远古先民击壤而歌,到大禹时代开始的“祭社稷”,再到历久成俗的“(本文来源于《中国自然资源报》期刊2019-11-19）
宫宇坤[4]（2019）在《感受农业文化遗产蕴含的农耕智慧》一文中研究指出在第十七届农交会的展馆内，一处青瓦白墙的中式建筑古朴雅致，这是在本届农交会上首次亮相的农遗良品展区。展区以“来自中国重要农业文化遗产地的馈赠”为主题，集中展示中国重要农业文化遗产地的优质农产品，面积达738平方米。来自91项中国重要农业文化遗产地的近20(本文来源于《农民日报》期刊2019-11-19）
长晚[5]（2019）在《耗资100多万元创建农耕文化博物馆》一文中研究指出2015年,湖南省宁乡市八旬老人谢国恩利用自家1000多平方米的叁层楼房,收藏各个年代农耕文化实物1000多件(套),创建了湖南第一个农耕文化博物馆,供青少年免费参观,为培养青少年感恩社会之心搭建一个良好的德育(本文来源于《老同志之友》期刊2019年21期）
王浩,解薇[6]（2019）在《美丽乡村建设背景下苏南传统村落农耕文化遗产保护与开发——以常州为例》一文中研究指出农耕文化是中华民族农耕文明的根与魂,在中华文明史上具有重要的历史意义。对常州传统村落农耕文化遗产进行了分类,大致分为遗址类农耕文化遗产、工程类农耕文化遗产、工具类农耕文化遗产、民俗类农耕文化遗产、技术类农耕文化遗产。对常州农耕文化遗产历史价值、经济价值、文化价值、科技价值、旅游价值进行的深入分析,出现常州农耕文化遗产具有独一无二、稀缺无比、形式多样、价值重大等特点。通过调研找出常州农耕文化遗产保护与利用过程中存在的问题,提出常州农耕文化遗产保护与开发的发展模式:农耕文化博物馆模式、创意农耕文化体验园、生态农耕文化观光园、农耕文化主题公园模式等。最后提出常州传统村落农耕文化遗产保护与开发的对策建议。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2019年04期）
苏海洋[7]（2019）在《博物馆:高校农耕文化教育与教学的新阵地——以陇右农耕文化博物馆的传承为例》一文中研究指出面对高校课堂传承农耕文化的困境,分析了农耕文化博物馆传承农耕文化的优势,即展示手段多样多样、展示方式直观、叙事方式故事化和价值阐释形象。总结了高校农耕文化博物馆需要把握的原则:一是必须建立在扎实的科学研究基础上,并突出高校所立足的区域的地域特色;二是建立农耕文化博物馆,应该充分考虑高校自身的财力与研究实力;叁是高校农耕文化博物馆只有与特色课程相配合,才能最大限度地发挥其教育功能。(本文来源于《安徽农业科学》期刊2019年20期）
刘淑芳,叶礼标[8]（2019）在《古老农耕文化 守护出知名产业》一文中研究指出作为全球农业文化遗产——“青田稻鱼共生系统”生产方式下的产物，青田稻鱼米有着1300多年历史。1300多年以来，青田一直保持着传统，小心翼翼地将生态种养方式传承下来。“稻鱼共生”的种养模式，最大限度地减少化肥和农药的使用，是一种独特的生态农业模式。当然，(本文来源于《丽水日报》期刊2019-10-24）
王佳彬[9]（2019）在《百年竹编传承农耕文化》一文中研究指出竹，与我们的生活息息相关，特别是在农耕生活中，是不可或缺的原材料，竹编制品也就成为农耕生活的载体，反映了一个时期人们的生活状态和当地的风土人情。随着城市化进程加快，不锈钢、塑料等制品的优势显而易见，竹编制品被替代甚至被淘汰已是必然。但用自然生长的(本文来源于《巴中日报》期刊2019-10-20）
张爱平[10]（2019）在《利用传统农耕文化加强学生德育教育的实践研究》一文中研究指出中国传统的农耕文化是从中华民族发源时期开始的,从西周的"普天之下,莫非王土"到"废井田、开阡陌",可以说,中国的历史在第一次鸦片战争之前都是围绕农业、农民发展的,农业的发展催生我国古代技术的发展,正是在"民以食为天"的历史传统中,中华民族的农耕文化得以传播,中华民族精神得以传承。中国历史的发展,是以中国农业的发展为主的,而农耕文化发展的过程中,蕴含了许多育人的道理。本文从传统农耕文化的角度出发,以农耕文化与学生德育教育两个角度为切入点,探讨在当前社会发展过程中,如何通过传统农耕文化加强对学生的德育教育这一重要课题。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
农耕文化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
优秀农耕文化融入高职《思想道德修养与法律基础》课教学,有助于增强学生"知、情、意、行"的获得感和文化自信,提升教学效果。解决高职生缺乏兴趣,"融入"的内容及方式缺乏吸引力,实践教学质量不高的问题,可以在优秀农耕文化与社会主义核心价值观及统编教材的对接、校本教材的编写、叙事方式的优化和实践育人环境的构建几个方面进行探索尝试。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农耕文化论文参考文献
[1].叶琛.以农耕文化融入高职“基础”课教学增强学生获得感[J].山西青年.2019
[2].叶琛.农耕文化融入高职思政课教学的实践探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].山西青年.2019
[3].何勇海.让农耕文化在新时代绽放新活力[N].中国自然资源报.2019
[4].宫宇坤.感受农业文化遗产蕴含的农耕智慧[N].农民日报.2019
[5].长晚.耗资100多万元创建农耕文化博物馆[J].老同志之友.2019
[6].王浩,解薇.美丽乡村建设背景下苏南传统村落农耕文化遗产保护与开发——以常州为例[J].河北民族师范学院学报.2019
[7].苏海洋.博物馆:高校农耕文化教育与教学的新阵地——以陇右农耕文化博物馆的传承为例[J].安徽农业科学.2019
[8].刘淑芳,叶礼标.古老农耕文化守护出知名产业[N].丽水日报.2019
[9].王佳彬.百年竹编传承农耕文化[N].巴中日报.2019
[10].张爱平.利用传统农耕文化加强学生德育教育的实践研究[J].读与写(教育教学刊).2019
论文知识图
