徐华江苏省灌云县下车中学222231
摘要：作文评改教学方式单一，只重视教师评改，忽视了学生的积极参与。教师应该适应课改的新要求，调动学生写作的积极性和主动性。评改对策注重教师的引导及学生多种形式的活动的开展，力争作文评改收到实效。
关键词：初中语文教学作文评改现状成因对策
【作文评改现状成因】多年的语文教学让我们看到，语文教师普遍存在着重视学生基础知识积累、阅读能力方面的训练，往往忽视了作文与评改。前者虽然费时，但见效相对较快；后者即费时、费力且见效慢。基于教学的这种功利思想，作文教学没有放到应有的位置。而作文的评改更是拘泥于老套，忙于应付，应对检查，少有创新，注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少积累；教师重写轻评，只评不改；只重视教师评改，缺少学生的参与，少有学生的互评互改。
【作文评改的对策】注重学生平素积累，加强教师示范引领，注重学生评改，提高作文评改的实效。
一、引导学生写作的平素积累，利用生活的源头活水提供写作的基础材料。要以观察日记、心灵笔记、读书摘抄、读书心得等多种形式记录下生活学习中的点点滴滴，丰富自己的知识储备，增加自己的人生阅历，为平素的写作评改奠定基础。要鼓励学生养成日常写作积累的习惯，定期举办班级小组作文素材积累评选活动，评选出小组优秀作品在全班展评。优秀展品的示范作用能够带动各个小组乃至全班同学积累学习的积极性，为语文学习、作文教学带来新鲜和活力。
二、参照中考写作标准，教师确立一个具体可行的作文评改标准。可根据每次作文的不同特点分别量化评改指标，将指标运用于评改过程。要从写作语言、结构和内容等三个方面制定学生作文评改规范。比如：文章的中心是否明确，思想感情是否真实健康，内容是否真实；文章的语言是否简练、流畅，表达方式是否恰当；有没有诸如语法、修辞、逻辑方面的语病，是否有错别字，标点符号运用是否准确，书写是否规范整洁；文章结构如何，表达条理是否清楚等。
三、教师关于写作知识的专项讲解必不可少。立意的确定、材料的使用、结构的衔接、修改符号的运用、写作技巧特别是修辞的使用、作文病灶的分析等几个方面教师都要进行讲解。学生对一些基本的写作知识有了初步的掌握之后，便为下一步的学生评改作文打下了基础。
四、教师的示范评改不可或缺。刚开始进行时，学生评改作文可能不知如何操作，教师可以找出几篇不同类型的作文，仔细地评改，给学生作出示范。为了让学生看得更清楚，可把评改后的作文印发给学生，再作具体的讲解，让他们明白为什么这么评改，明白眉批、旁批和总批应该怎么写。
五、注重学生评改方式的多样化，从而提高作文教学的效益。
1、专题评改法。这种评改法只是对作文的某一方面作出专题评价，每次作文只要达到这一方面要求的即评为及格作文。比如，布置作文时，提出开头设置悬念的要求，或要求使用欲扬先抑的手法，或要求使用对比的手法，或要求学生写出事件的波澜。总之，一次作文只提一个要求，并且目标清楚、任务明确，学生只要稍微用心便可完成，只要达到了专题要求就可视为合格。
2、综合评改法。这种方法是根据作文评改标准对作文的总体评价，可以让学生依据评改指标内容从多个方面对学生作文进行综合评点，继而加以修改。尽管要求多，但是要抓住每次习作训练的侧重点加以详细评点，做到有的放矢、重点突出，从而受到预期效果。现行人教版初中语文教材每个教学单元后都有相应的写作训练，每个写作训练都有不同的训练内容，作文讲评可以结合其相应的写作要求，将其作为讲评的重点内容，使得每一次写作训练有针对性、有时效性。
3、分组讨论法。事先可将全班学生按照异质分组法，将学生作文水平高中低搭配，分成6—8个评改小组。各个小组要有分工、有合作，使得小组成员都来参与讨论合作，最后形成共识。在此基础上，每组推选一至两篇优秀作文，组长向全班宣读优秀作文，并结合作文具体说出推选理由，让大家明白这篇作文为什么是好作文。此外，再介绍所讨论作文的概况，包括新颖的写法有哪些、不好的写法有哪些、哪些学生的作文能及格等内容。要特别注意的是，对不及格的作文，只介绍其写法，不说作者姓名，这样，既可以让学生引以为戒，又不伤他们的自尊心。通过讨论和介绍，学生便知道了应该怎样写和不应该怎样写，从而有效提高写作水平。
4、学生结对评改法。这种方法要求学生“一对一”结对互相评改作文，每名学生要写出眉批、旁批和总批，有时也可要求学生打出分数。运用这一方法，教师必要的评改示范非常必要。教师要让学生尤其是作文基础较差的学生明白究竟如何评改，教会具体的评改方法。学生结对评改可采用同桌结盟和学生自由结对的方法，这样可以让学生尽情地发表自己的看法，写出自己的建议。尽量不要采用随机结对的方法，这样可以避免可能由于评改作文水平的差异而造成同学对评改结果的不认同。结对评改后，双方开始交流评改意见。被评改者对同学的评改如有不同意见，评改双方可以面对面交流看法；也可以附一张纸，写出自己的意见。结对双方如有解决不了的问题可以交由教师最后评判。
作文教学之路艰辛漫长，作文评改需要不断探索。作为初中语文教师，应对时下的作文评改现状有所认识、有所作为。“文章不厌百回改”，作文评改在作文教学中的作用不容忽视。只要语文教师在平时的作文教学中不断积累、不断探索、不断总结，相信作文评改一定能为学生的写作发展提供一个更宽阔的平台。