甘肃省陇南市武都区贡院中心小学746000
摘要：小学语文教师要引导学生多观察思考生活，使亲身感受印象深刻，在不断积累中开阔视野、丰富知识，让生活更精彩，使作文更生动。生活是作文的“源泉”，生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。
关键词：小学语文作文教学生活源泉
在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成了虚假的、机械的，学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情？这里我谈谈自己的几点看法：
一、留心生活，捕捉素材
生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。小学生的生活内容极为丰富多彩。要丰富学生的写作材料，必须借助于对四周事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所思所悟随时记录下来。作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察四周的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，专心感受生活脉搏，通过多种感官熟悉世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
小学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱。我们要根据儿童的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。要留意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中可定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的爱好，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌、得心应手”。
二、学好语文，积累素材
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴、运用自如的目的。同时要把作文练习贯穿于日常教学活动中，要求学生随课堂积累优雅词句。因为，要使文章出色，首先是文章有优雅的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累，要求每个学生备有一个优雅词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流；有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累将使学生获益匪浅。
三、课外阅读，扩充素材
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句、出色片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。书是前人的经验、聪明的结晶。在不同作者的笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个人都有自己观察世界的方法、自己的风格和语言。那些动人的画面、出色的描绘，形象的比喻等优雅词句、语段、表达方法都要取其精华。老师要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的文章中，为自己的文章增色生辉。
“书读百遍，其意自见”，也就是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上数分钟读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文范例，他往往也是蜻蜓点水式的读法，不深入了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的爱好。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中使学生产生了语感、激发了灵感。有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然流泻的轻松事，下笔才能洋洋洒洒。
四、勤动笔写，用好素材
有了素材，不等于就能写出好的文章。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想、“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作练习方法。日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察四周的事物，更加关注生活、热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，要害是激发爱好、启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。