导读:本文包含了英美模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英美国家概况,通识英语,课程设置,测试
英美模式论文文献综述
秦红[1]（2019）在《网络环境下《英美国家概况》课程设置及测试模式探究》一文中研究指出英美国家概况是英语专业的骨干课程,也是针对非英语专业开设的通识英语基础课。本论文主要探讨在网络环境下如何对英语国家概况这一课程进行有效设置及测试,提出一些建设性的意见,为培养国家需要的高端人才贡献一臂之力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
罗晓佳[2]（2019）在《基于慕课的混合教学模式在独立学院英美诗歌欣赏课程中的应用——以重庆师范大学涉外商贸学院为例》一文中研究指出国内大部分独立学院普遍存在着重应用、重技能的教学,对于人文学科的教育略显不足。而面对新时期的社会,高校教育应该培养知识与能力并重,人文素养与技能兼具的综合素质人才。因此,在独立学院中开设适当的人文学科是提高学生综合人文素养的必然选择。基于慕课的混合教学模式的英美诗歌赏析课程,把传统课堂教学与慕课教学结合起来,优点多于缺点,在教学实践中,教师应该扬长避短,合理利用该模式,提高教学质量。(本文来源于《海外英语》期刊2019年17期）
孙洪梅,孙万军[3]（2019）在《“慕课+助教”教学模式在民办高校中的应用——以英美文学课程为例》一文中研究指出随着大部分民办高校普遍转型为应用型本科高校,作为不具有应用性质的英美文学课程越来越被边缘化。再者,民办高校的青年教师居多,对英美文学课程的教学并不成熟;民办高校的学生英语基础普遍较弱,英语综合能力不强,因而针对民办高校的特殊情况,试图结合慕课这一新型学习形式探索适合该层次的英美文学教学模式,以期对其他课程和同类型高校有借鉴作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
覃春华[4]（2019）在《英美文学教学模式改革与英语专业大学生思辨能力提升路径研究》一文中研究指出英语是一门逻辑思维较强的语言类学科,随着时代的进步,各大高校愈发重视对当代英语专业大学生思辨能力的培养,本文主要通过现如今英语专业大学生思辨能力缺席成因的分析提出有效提升大学生思辨能力的路径,促进大学生正直、自信、坚毅、勇敢性格的养成,使其逐渐学会辩析与思考。在大学生思辨能力培养的同时也要重视其英美文学修养的提高,虽然大部分高校都已开设英美文学相关课程,但由于教学模式过于传统,已跟不上社会前进的脚步,英美文学教学模式的改革迫在眉睫。(本文来源于《国际公关》期刊2019年08期）
梁玉梅[5]（2019）在《基于SPOC的《英美社会与文化》课程混合教学模式》一文中研究指出在高等学校外语专业指导委员会制订的教学大纲中,明确要求注重培养英语学习者跨文化交际的能力和对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。《英美社会与文化》是实现这一目标的主要课程之一,它是我国英语专业学生的一门专业必修课,课程主要涉及英美国家的地理、历史、政治以及经济、文化、娱乐等各方面的知识。该课程目前还是采用以教师讲授为主的传统单一的方式,不能有效提升学生的跨文化交际意识和能力,因此,运用现代教育技术带来的网络在线学习平台对《英美社会与文化》课程模式进行改革创新是必需的。(本文来源于《百科知识》期刊2019年21期）
王镇[6]（2019）在《基于批改网的英美文学整合式教学模式探究》一文中研究指出在整合传统教学模式与现代网络技术优势的基础上,以批改网等网络技术为依托,探索适合当代英语专业学生且有利于增强学生文化素养的英美文学整合式教学模式,促使学生从"背文学、躲文学、厌文学"到"赏文学、译文学、写文学"的转变,培养和提高英语专业学生在读、写、译等方面的综合能力。这种创新教学模式将有助于提高英美文学的教学质量,推动高校英美文学课程能力的实践创新,并引发学界同仁对该领域的更多思考。(本文来源于《淮海工学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年07期）
梁庆峰[7]（2019）在《研究生英语拓展课——英美文化的智慧教学模式研究》一文中研究指出作为研究生阶段的英语拓展课程,英美文化为学生提供西方文化背景知识,为进一步深入交流提供文化支撑。文章探讨了英美文化课程的智慧教学模式,既以布鲁姆的学习目标分类理论为引导,在传统教学基础上引入微信平台教学,创建网络班级,设置课前、课中、课后教学任务,使学生对文化的学习和运用从识记、理解阶段逐步过渡到应用、分析、批评和创造阶段。在掌握英美文化知识的同时,提升英语语言运用能力,增强文化思辨性。(本文来源于《英语广场》期刊2019年07期）
覃春华[8]（2019）在《大学生思辨能力培养视角下的高校英美文学翻转教学模式构建》一文中研究指出诺贝尔文学奖的获奖者亨利·柏格森(Henri Bergson)曾说:"行动是必需品,思辨是奢侈品。"他认为人的生命是意识之绵延或意识之流,是一个整体,不可分割成因果关系的小单位。一个思想独立的人,一个自由的人,他的头脑能不被别人的理念控制,能不被先入为主的思想牵着走。学生的思辨能力不仅仅表现在能够答对学科考试的题目,更是表现在对生活中的各种问题和现象有自己的判断能力。如何将思辨这种意识观念渗透到现代高校的英美文学的教学工作中,一直是英语教改的关键环节之一。本文以文秋芳教授提出的思辨能力层级理论模型为基础,从高校的英美文学教学与思辨能力的角度出发,并结合翻转课堂这种教学方式的特点,概述了将翻转教学运用于高校英美文学的可行性,在最后从大学生思辨能力培养的视角出发,构建了高校英美文学的翻转教学模式,通过改良教学内容、教学活动和教学评价,以期为培养学生思维能力提供一些参考,改变高校英美文学的教学现状。(本文来源于《校园英语》期刊2019年23期）
刘可[9]（2019）在《基于微课的民族高校英美文学翻转课堂教学模式探究》一文中研究指出本文以民族高校英美文学课程为例,在分析传统的多媒体教学模式的得与失基础上,讨论移动互联网时代新型的社交方式对民族高校英美文学教学改革可能带来的新机遇与挑战,并在此基础上尝试性构建符合民族学生学习特点的微课下的英美文学有限翻转课堂教学模式。(本文来源于《外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）》期刊2019-06-01）
郭亚如,詹蓓[10]（2019）在《中英美教育硕士研究生培养模式的比较》一文中研究指出文章首先阐述了中英美教育硕士发展概况,然后从培养目标、课程设置、教学方式、评价体系四个方面对中英美叁国教育硕士研究生的培养模式进行比较,最后提出了我国教育硕士研究生培养模式的发展路径。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年10期）
英美模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国内大部分独立学院普遍存在着重应用、重技能的教学,对于人文学科的教育略显不足。而面对新时期的社会,高校教育应该培养知识与能力并重,人文素养与技能兼具的综合素质人才。因此,在独立学院中开设适当的人文学科是提高学生综合人文素养的必然选择。基于慕课的混合教学模式的英美诗歌赏析课程,把传统课堂教学与慕课教学结合起来,优点多于缺点,在教学实践中,教师应该扬长避短,合理利用该模式,提高教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英美模式论文参考文献
[1].秦红.网络环境下《英美国家概况》课程设置及测试模式探究[J].课程教育研究.2019
[2].罗晓佳.基于慕课的混合教学模式在独立学院英美诗歌欣赏课程中的应用——以重庆师范大学涉外商贸学院为例[J].海外英语.2019
[3].孙洪梅,孙万军.“慕课+助教”教学模式在民办高校中的应用——以英美文学课程为例[J].现代职业教育.2019
[4].覃春华.英美文学教学模式改革与英语专业大学生思辨能力提升路径研究[J].国际公关.2019
[5].梁玉梅.基于SPOC的《英美社会与文化》课程混合教学模式[J].百科知识.2019
[6].王镇.基于批改网的英美文学整合式教学模式探究[J].淮海工学院学报(人文社会科学版).2019
[7].梁庆峰.研究生英语拓展课——英美文化的智慧教学模式研究[J].英语广场.2019
[8].覃春华.大学生思辨能力培养视角下的高校英美文学翻转教学模式构建[J].校园英语.2019
[9].刘可.基于微课的民族高校英美文学翻转课堂教学模式探究[C].外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）.2019
[10].郭亚如,詹蓓.中英美教育硕士研究生培养模式的比较[J].西部素质教育.2019