导读:本文包含了文言文阅读教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:文言文,阅读教学,思辨,高中,方法论,初中语文,教学方法。
文言文阅读教学论文文献综述写法
汪月群[1]（2020）在《试论“叁位一体”阅读体系在初中语文文言文教学中的运用》一文中研究指出古文在初中语文教材中占据着较大的比重,其语言精练、内涵深刻、主题鲜明,是学习汉语知识的重要资源。在学习初中语文古文时教师可尝试运用叁位一体法,将教读、课内自读与课外阅读这"叁位"有机整合为"一体",让学生深受古汉语文化的熏陶。基于此,本文以叁位一体法怎么在初中语文古文学习中的运用为试论对象,并提出部分建议。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
张和[2]（2020）在《初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略》一文中研究指出文言文是初中语文中的重要内容,然而由于其与现代汉语具有极大区别,容易造成学生学习的困难,进而导致学习兴趣的低下。因此,在文言文学习中,教师要对学生的学习问题进行分析,结合学习的问题提出相应的优化学习策略。特结合教学中的实际问题进行分析,并提出相应的优化策略,旨在提升文言文教学的有效性。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
丁亚香[3]（2019）在《高中文言文阅读教学方法论析》一文中研究指出高中文言文阅读教学能够培养学生的阅读能力,开拓学生视野,增加学生的知识量,培养学生的创新思维能力,是学生未来迈向社会的资本。尤其语文文言文阅读中蕴含着很多文化,是我国几千年历史传承下来的精神,能够改变学生的心态,提高学生对生活的积极性,带动学生不断进步、发展。然而,由于文言文教学存在一定难度,加上现代教学方式没有改变,使得学生对(本文来源于《中学语文》期刊2019年36期）
刘现超[4]（2020）在《浅探高中文言文阅读教学之法——以2019高考文言文阅读为例》一文中研究指出文言文是高中语文学习的重点也是难点内容,在高考中占有很大的比重。我国古代的文化典籍浩如烟海,一定的文言文基础,是通向国学殿堂重要的钥匙。高中课程中文言文的学习占据着极大的篇幅,给学生的学习带来了极大的挑战。而文言文又具有内涵深刻,知识点丰富的特点,学习起来需要付出大量的心血。许多学生面临着课文难以背诵,知识点记忆经常混淆,记了又忘等诸多困难。因此,如何通过恰当的教学方式,提高学生的学习效率,及时巩固学习基础,是课堂教学中很值得探讨的方面。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
宫明哲,马丽平[5]（2019）在《文言文阅读教学问题的原因及对策》一文中研究指出文言文教学是语文教学的重要一环,但是中学的文言文教学效果却不尽如人意。因此我们有必要理清当前文言文教学问题出现的根源,创新教学思路,优化教学方法。从学生、教师、文言文教学的历史地位等方面分析问题原因,并试着提出革新文言文教学的几点建议。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2019年11期）
葛雯[6]（2019）在《让文言文阅读教学在思辨中走出死角》一文中研究指出文言文阅读教学一直是高中语文教学中的"死角"。理解的障碍,不仅仅表现在字词和句式的古今差别上,更在于隐含的历史背景与文化价值上。文言文阅读,应该采用思辨性阅读的方法,在质疑和实证中超越经验,在了解历史的同时完成对自我的反思,促进学生核心素养的形成。(本文来源于《学语文》期刊2019年06期）
刘绪洲[7]（2019）在《基于“因材施教”的高考文言文阅读创新教学模式初探》一文中研究指出文言文阅读教学是语文高考备考中的一大难题,如何激发学生学习文言文的兴趣,提高文言文教学效率?需要结合材料内容大胆创新教学模式。(本文来源于《学语文》期刊2019年06期）
莫月霞[8]（2019）在《高中文言文阅读教学有效策略探究》一文中研究指出如何让文言文教学走出高耗低效的困境,"实""活"辉映,实现课堂效益的最大化,是笔者教学研究的课题。在新课标下,文言文教学应该以"叁维"目标(情感、态度、价值观)来拓展其内容,实现文言文教学的"培养中学生文言文素养"的总体目标。仔细琢磨《语文课程标准》中对文言文教学的两个目标,不难发现:文言文教学所包括的"言"和"文"的教学,实际上包含了"显性"和"隐性"两个方面。因此在文言文教学中,教师应紧紧围绕这两个具体目标制定出相应的教学策略。一、"诵读—品味"策略《语文课程标准》强调"诵读古代诗词和文言文,背诵(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
邱春岚[9]（2019）在《高中文言文教学中的思辨性阅读》一文中研究指出新一轮课程改革的大幕已经开启,"思辨性阅读与表达"这个学习任务群的提出引起了广泛的关注。根据《普通高中语文课程标准(2017版)》,"本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年21期）
杜江[10]（2019）在《批注式阅读在高中文言文教学中的应用》一文中研究指出批注式阅读是阅读理解的一种基本方法,并且强调自主性。这种方法本身需要阅读者具备丰富的阅读经验,需要教师为学生提供指导。虽然不推荐教师过多干涉学生学习,但是,如果学生自主地阅读中文经典,会遇到阅读障碍,如古代词语和现代词语的含义不同,而且学生本身也有客观的原因,如知识的积累不足、阅读能力不高等。所以,教师必须指导学生进行批注式阅读。一、批注式阅读中遇到的问题1.学生对文言文缺乏深刻理解现代汉语与古代汉语不可避免地具有差异性,如(本文来源于《语文天地》期刊2019年31期）
文言文阅读教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文言文是初中语文中的重要内容,然而由于其与现代汉语具有极大区别,容易造成学生学习的困难,进而导致学习兴趣的低下。因此,在文言文学习中,教师要对学生的学习问题进行分析,结合学习的问题提出相应的优化学习策略。特结合教学中的实际问题进行分析,并提出相应的优化策略,旨在提升文言文教学的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文言文阅读教学论文参考文献
[1].汪月群.试论“叁位一体”阅读体系在初中语文文言文教学中的运用[J].试题与研究.2020
[2].张和.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].学周刊.2020
[3].丁亚香.高中文言文阅读教学方法论析[J].中学语文.2019
[4].刘现超.浅探高中文言文阅读教学之法——以2019高考文言文阅读为例[J].高考.2020
[5].宫明哲,马丽平.文言文阅读教学问题的原因及对策[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019
[6].葛雯.让文言文阅读教学在思辨中走出死角[J].学语文.2019
[7].刘绪洲.基于“因材施教”的高考文言文阅读创新教学模式初探[J].学语文.2019
[8].莫月霞.高中文言文阅读教学有效策略探究[J].教育艺术.2019
[9].邱春岚.高中文言文教学中的思辨性阅读[J].语文教学与研究.2019
[10].杜江.批注式阅读在高中文言文教学中的应用[J].语文天地.2019