摘 要：随着现代科学技术的快速发展，微课教学作为一种新颖的教学方式，借助多媒体技术以及视频围绕某个知识点开展相关的教学活动。本文就微课在初中体育教学中的有效应用展开探讨。
关键词：微课教学；初中体育；教学应用
一、微课教学概述
(一)微课教学的概念
就目前而言，不同的学科对于微课的认知各不相同，最为普遍的一种观念认为微课教学是教师通过视频以及其他多媒体技术的应用对某一知识点展开更为详细、形象的教学过程。这种观点现在还具有一定的争议，部分学者认为真正的微课教学应该是在一个短时间内，带有一定的目的教学内容，向学生讲授知识的环节。就对目前已有的微课教学资料分析，可以发现微课教学具有以下几个特点：一是，以视频为主开展的教学。二是，借助微课教学的知识点往往短小而复杂。三是，微课教学围绕一个知识点展开。
(二)微课的特点
微课相对于传统的教学具有更为明确的教学目标，主题也更为鲜明。在传统教学中，往往一节课所蕴含的教学目标非常多，对于学生而言处于长时间的新知识学习中就会感到疲劳，对于学习内容的梳理也会显得更加困难。而教师缺少具体的教学目标方向，对于整个教学就会无法合理地规划。微课的出现就很好地规避了这一缺陷，在微课教学中教师教授的内容需要围绕具体的知识点展开，利用各种多媒体技术进行详细的阐述，学生对这一知识点也会有更好的理解。
2.3.1 CHE情况及多因素分析:在368例参加了城乡居民合作医疗保险的糖尿病患者中，CHE的发生率为20%，其中，农村患者家庭CHE发生率为81%。以Logistic回归模型分析发生CHE的影响因素，解释变量包含：患者的社会人口经济学特征、疾病严重程度、医疗费用支出等。回归结果见表4，中低收入和中高收入组患者家庭CHE发生的概率都低于对照组，并且随着收入水平的提高，发生CHE的概率也依次降低。
“资本—政治—社会”范式并不是资本完全占居主导地位，在城市社会中，依然存在着政治引领资本和社会生活的范式样态，也存在着社会生活引领资本与政治的范式样态，这里只是表明三者之间存在天然的亲和力。人类社会并非只有这一种发展范式，倘若如此，那么作为母体的等级制社会如何也产生不了“资本—政治—社会”范式，等级制社会的周期式振荡也无力培育出资本主义生产方式。城市问题与城市冲突也不断提醒我们反思“资本—政治—社会”范式的内在矛盾。
泥浆既是冷却剂也是润滑剂，可以避免孔壁出现坍塌与脱落现象，旋挖钻进行钻孔施工时，由于钻机速度会对孔壁造成一定的扰动，控制泥浆指标尤为重要。特别是在粉砂与粉土地层存在的情况下。泥浆应尽可能地选择孔隙小且韧性好的优质黏土作为原料，同时在其中添加一定量的膨胀剂，使其共同构成护壁泥浆，同时采取循环泥浆施工方式进行作业。对于孔内泥浆比重，本工程选择的泥浆比重较高，需要控制在1.3～1.5。泥浆黏度会对钻速与排渣造成直接对影响，故将泥浆黏度控制在18～22s。泥浆的pH值也会对钻孔造成直接的影响，如果泥浆pH超过11，会使泥浆出现分层现象，导致其护壁作用无法有效的发挥。因此，应将泥浆pH控制在5～9。
微课的另一特点就是教学时间较为简单，相对而言更加容易让学生接受。初中阶段的学生注意力集中的时间十分有限，根据相关教育学者的研究证明发现一堂课中学生只有15分钟的时间是可以高度集中注意力的。在微课教学中就能很好地利用学生短时间的注意，将教学内容控制在这十五分钟内。防止出现传统课堂中因为长时间的学习带来的疲惫感，另一方面因为视频播放时间较为简短，视频制作就会更加简便。
在初中阶段的体育教学中存在一定的重难点内容，对于初次接触体育运动项目的学生而言是不小的挑战。例如田径教学中的跳高与跳远运动，这两者都属于瞬间性的技术运动，单纯地依靠教师的讲解与示范很难起到教学作用，由于教师动作速度过快，多数学生都很难掌握系统的跳高与跳远运动的技巧，这成为田径教学中的一大难点。将微课教学应用其中就能取得不一样的结构，对跳高跳远技术动作完成过程进行播放，教师一边进行动作技巧的讲解。对于重难点部分，教师可以选择回放、重播等方式让学生仔细观察，对动作进行细节上的揣摩，真正地理解动作要领，并能够高质量地完成动作内容。
例如，在排球、篮球、足球等球类教学中，教师可以事先询问学生对知名球类运动员的了解，收集同学们喜欢的球类明星，在体育课堂中播放球类比赛。既能够吸引学生的兴趣，也能让同学事先对所学内容有所接触、了解，便于后期的正式学习。兴趣是学生最好的教师，只有将教学建立在学生的兴趣之上，学生才会更加乐于进行体育锻炼，达到高效教学的目的。
二、体育课中应用微课教学的积极意义
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例如在教学体操的过程中，因为体操本身时间较长，动作要领也较为复杂，教师很难一直重复地进行细节上的演示。利用微课进行视频播放，学生就可以独立观察动作要领，教师在一旁加以指导，指出学生的不足。这样一来教学的直观度与便利度都会有所提升，教师也可以拍摄学生体操视频，再进行投放，让学生自己观察在体操运动中动作不到位的地方，自行改正，会加深同学对动作要领的印象。
(三)有助于开展对比性教学
总之，在综合实践教学中，只要预防和究其原因进行解决，学生就能够成功并成长，教师也能因此获得经验并促进教学的发展。
(二)有助于课堂教学中重难点内容的突破
微课教学更加倾向于一种情景教学方式的达成，在微课教学中教师会将情与景和课堂的教学内容有机地结合，这样寓教于乐的教学模式更容易受到学生的喜欢。在微课构建的情景模式教学中，学生处于模拟环境中，会对所学的知识产生熟悉感以及亲近感，避免学生因为知识点难度过高产生挫败感。对于教师而言，日常的教学任务已经较为繁重，而微课视频的制作更为耗费精力，注意将微课当成提升教学质量的手段，为教学内容服务。
(一)有效地激发学生对体育学习的兴趣
微课中出现的内容知识点大多数情况下是一个环节，从教学内容上分析应该是简短的，往往需要多个微课视频组合在一起才能解决一个章节的教学。微课教学方式下学生不但不会觉得学习思绪混乱，还能较快地理解与掌握一个知识点的内容，不断给学生带来正面的积极反馈，调动学生的积极性，更快地投入下个阶段的学习中。随着我国科学技术的不断创新发展，计算机等多媒体设备深受初中阶段学生的喜爱，他们往往对新鲜事物保持高度的好奇心。微课教学正好是借助计算机平台进行教学展示，在这一点上会吸引学生的注意力，让学生对新型的教学模式产生兴趣，提升体育教学质量。
利用对比性的教学可以让学生自身清楚地认识到自己的错误，并加以改正。但是在具体应用过程中需要教师本身能够进行标准、规范的动作，并且将体育运动中容易出错的动作向同学演示，便于学生注意细节上的错误。教师对错误动作进行分析和讲解，同时需要演示，使得教学活动的开展不变。在微课引进之后，教师就可以利用微课进行动作对比性的展示，呈现正确动作与错误动作，既可以静态对比，又可以动态演示。
对患者开展心理干预能够，全方位缓解病患内心不良情绪，令其保持乐观心态，面对自身疾病。在此同时，通过科学规划饮食、补充蛋白质等举措，进而全面促进患者心功能恢复，提升疾病治愈率。
三、微课教学的缺点
(一)部分教师对微课的认识不足
体育课程中对微课教学的应用主要是为了进一步提升教学效率，给学生带来优质的教学体验。现阶段中，改革教育强调了促进学生的全面发展，而微课教育的推进正是初中课堂实现体育高质量教学的有效途径。但是部分教师只看到了微课的表面形式问题，忽略了微课应用的核心意义，过于执着用微课这项手段进行教学。教师的这种观念极易造成微课学习方式的滥用，不能很好地体现微课教学的核心与主要意义，最后对教学产生负面影响。
(二)部分教学设施的不齐全
目前我国的教育行业正处于高速发展时期，市面上的教育软件层出不穷，但大体上都是通用性较强的教学软件，并不适用于微课教学的研发。因此，极易造成微课教学中实用意义不强的现象出现，另外就是市面上大部分教育软件的设计存在较多缺陷。如果教师一味地追求创新教学方式，将其与教学内容结合只会阻碍教学的发展。
(三)体育教师制作视频的能力有限
微课教学应用效果很大一部分取决于微课视频的制作质量。实际上，部分教师对微课教学的接触不多，视频制作需要一定的技术要求，对于部分教师而言，特别是老教师对这项技术的学习会更加困难。另一方面，教师只能进行简单的视频课件制作，会过于单一、死板，不能够吸引学生的兴趣。微课课件的制作质量将会严重影响到实际教学效果。
四、结语
综上所述，现阶段的改革教育不断在创新、发展，信息技术在各个行业领域发挥的作用都是无法想象的，微课教学方式的引进给现代课堂发展增添了新的活力。微课技术现阶段的应用还存在众多缺陷，这些问题还需要在实际应用中加以解决。另一方面，微课教学对初中体育课程教学的积极作用不可忽视，对于提升教学质量以及强化学生学习体验具有不错的效果。相信在未来，微课教学方式以及相关的高科技技术应用型教学模式将会迎来更广阔的发展，推进我国教育行业的前进。
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作者简介：姬小柱，河南省焦作市，武陟县教师进修学校。
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