一、虚拟活动的价值意义（论文文献综述）
李亚琪[1]（2021）在《破解数字拜物教 ——数字资本时代拜物教新形式批判》文中认为20世纪70年代以来,当代资本主义借助数字信息技术尤其是互联网技术,实现了资本样态与人类社会生活的数字化转型。从传统资本主义向数字资本主义的过渡,在为资本主义剩余价值生产和积累创造新的生产资料与生产条件的同时,也形成了更为抽象化的数字拜物教。在社会生活遽变的背景下,重新审视数字资本主义生产方式、生产过程的具体变化及由此产生的全新拜物教形式——数字拜物教,是我们当前阶段不可回避的重要理论与现实问题。基于此,本文以数字拜物教为核心论题,旨在通过对数字拜物教的具体表现、深层内涵及内在机制的批判性考察,破解数字拜物教现实存在的秘密,从而推动数字资本时代拜物教新形式批判的深度研究。数字拜物教本身并未脱离资本主义生产过程及其生产关系的一般规律与逻辑,它是随着数字资本主义的发展而形成的一种新的拜物教形式。在对资本样态的历史裂变与数字资本时代生产方式的最新变化分析基础上,文章重点阐述了数字拜物教的具体表现与深层内涵。数字拜物教作为当代资本主义特有的一种社会现象,不仅表现为人们对数据、数据商品、数字资本的崇拜,同时还表现为社会整体对数字技术尤其是以互联网、大数据、云计算为代表的当代智能数字技术的膜拜,我们可以把这种崇拜或膜拜称为“数字崇拜”。数字崇拜对主体价值意识的渗透和浸润,又在日常生活中不断地把数字拜物教意识再生产出来,进而,数字拜物教意识在深层次上融入到人们的生命结构中,并对其价值选择和行为方式施加隐秘影响,使之成为认同和接受数字资本主义颠倒社会秩序的物化存在,数字拜物教的社会现实由此强化,这正是数字拜物教意识发挥社会效力的体现。数字资本主义为数字拜物教的形成提供了现实基础,而数字拜物教内在机制的展开同时又为数字资本逻辑统治的强化营造了有利环境。数字资本主义通过操控商品符号的数字媒介传播与文化工业景观,诱导大众沉浸在数字化幻象之中,致使数字拜物教意识或者说观念成为被社会普遍认同并且接受的意识形式。在此基础上,数字拜物教机制又进一步为数字—生命政治与数字平台帝国主义的意识形态提供了合法性根据。在这里,数字拜物教已经由一种虚假意识幻象转化为社会现实存在,成为数字资本主义社会秩序能够稳固运行的条件与基础。正是在数字拜物教内在机制多层面的作用下,每一个真实的生命主体以及我们所处的全球化社会政治经济秩序,才真正被数字资本逻辑控制与塑造,数字资本逻辑的统治也因此得到巩固和强化。对数字资本主义生产过程颠倒假象的政治经济学批判,是破解数字拜物教秘密的根本途径。数字资本主义与数字拜物教彼此支撑相互补充,数字资本主义的生产与再生产过程及其社会关系形式内在需要并不断要求数字资本逻辑在拜物教机制展开的基础上,生产出适合且认同资本主义社会生产秩序的劳动主体。所以对数字拜物教的批判,就需要将其放置在数字资本主义生产过程中展开探究,即揭示出拜物教形成的社会历史前提及其遮蔽的数字资本主义生产过程的内在矛盾本质。为此,本文以马克思政治经济学批判为方法论基础,从数字资本主义生产过程的四个环节即生产、分配、流通、消费出发,具体揭露了“劳动的自由自主”、“合理的分配关系”、“流通生产价值”、“消费需要的满足”等资本主义的颠倒假象背后,被数字拜物教遮蔽的“无酬数字劳动剥削逻辑的延伸”、“不平等的分配关系”、“流通时间是价值实现的障碍”、“拜物需要替换真实需要”的社会现实,这一过程实际上是对形成数字拜物教的社会历史根源的前提批判。消解数字拜物教,实现人类解放并不是内涵于哲学理论中的抽象论断,而是在人类文明新形态现实建构过程中不断推进的历史过程。文中指出,马克思对资本逻辑内在矛盾的揭示,是消解数字拜物教的理论前提。数字资本逻辑的内在矛盾本性决定了它必然在自我增殖的过程中遭遇到限制,从而走向自我否定,数字拜物教消解的现实根据就在于资本逻辑的自我否定。同资本逻辑自我否定与扬弃资本文明的共产主义运动历史客观趋势相呼应的是,原来物化的人将在生存实践活动中转变为社会性的人,并承担起人类文明形态变革的重任,从而推动全新社会关系形式的历史生成。归根结底,消解数字拜物教,一方面需要从资本逻辑自我否定的历史过程,洞悉资本主义生产方式的不合理性及其必然灭亡的演化趋势;另一方面还需要以人的社会性生存方式取代物化的片面存在,激发人的社会性生产与生活的共同感,最后统一于人类文明新形态的建构过程。人类文明新形态是扬弃资本主义“以物的依赖性为基础的人的独立性”阶段之后,人的自由个性充分实现与社会整体充分发展的历史形态,它所要确立的最高价值目标就是“人的自由全面发展”。在此阶段,不仅数字拜物教被消解,任何由资本主义生产方式导致的抽象统治将得到全面祛除,人与人之间的对立、压迫、矛盾关系都将被彻底超越,普遍性意义的人类解放将会成为现实。
单啸洋[2]（2021）在《论认识活动在虚拟社会的重大演变》文中认为认识是人类在实践的基础上对世界的能动反映,是人类特有的精神现象,也是人类活动的基本形式,它充分体现了人类是有意识、有理性的自觉能动存在物。人类的认识不是凝固不变的,而是变化发展的,其变化发展在当代则表现得尤为突出。应该看到,在当代科技革命的浪潮中,随着计算机科技、信息科技、网络科技、虚拟现实科技等的迅猛发展,随着人类的生存发展从现实世界拓展到网络世界,随着网络化的虚拟社会的兴起,随着以“数字化符号”为中介的虚拟性活动的形成,人类的认识也发生了巨大而深刻的演变,出现了虚拟性认识这一人类新的认识形态,实现了人类认识的重大变革。从本质上讲,虚拟性认识活动既是现实性认识活动的历史延续,也是现实性认识活动的当代创新,它们既有联系又有区别,具有内在的辩证关系。较之于现实性认识,虚拟性认识的兴起确实表明人类认识活动在虚拟社会中发生了重大演变,并且其演变也是多方面的,一是认识的场域从一元的现实场域演变为现实与虚拟并存的二元场域,二是形成了“人机”结合的虚拟性认识主体,三是造就了虚拟化的认识客体。
张慧[3]（2020）在《消费者参与虚拟企业社会责任共创的驱动因素研究》文中提出互联网的飞速发展和社交媒体的不断创新,推动企业社会责任从传统的线下模式向线上模式转变。在Web 2.0时代,出现了大量面向互联网受众的CSR营销方法。越来越多的人参与到线上公益活动中,这在学术中被称为“虚拟企业社会责任共创”（Virtual Corporate Social Responsibility Co-creation,以下简称虚拟 CSR 共创）。互联网时代的大背景下,虚拟CSR共创促使企业社会责任活动向大众、高效和开放的方向发展,这也是未来CSR的重要发展趋势。我国的CSR正处于从传统模式向互联网模式过渡的重要阶段。与传统的CSR相比,虚拟CSR共创具有实施精度高、设计黏性强、用户参与度高和信息内容新鲜等优点。更重要的是,由于它依赖于在线媒体,因此不受地理因素的制约,反而互动方便迅速、前景广阔。CSR行为不再仅由公司发起,而是逐渐发展为消费者参与企业社会责任活动的设计和实施阶段,并通过互动、分享等行为使CSR活动社群化。但是,现有多数开展CSR的企业仍面临着成本费用高、公众参与度低、用户黏性差等问题,CSR执行效果远达不到企业的预期。互联网环境中的虚拟CSR共创可以帮助消费者积极响应CSR活动,并可以提高消费者的参与度,提升企业绩效,促进企业和社会公益事业的发展。因此,有必要探究消费者参与虚拟CSR共创的驱动因素及消费者参与虚拟CSR共创过程,从而为企业制定企业社会责任战略,开展企业社会责任活动提供理论依据。本文在前人对虚拟CSR共创、企业社会责任、虚拟品牌社区、消费者社会责任行为等研究的基础上,对消费者参与企业发起的虚拟CSR共创活动的驱动因素进行研究,结合消费者参与虚拟CSR共创活动的实际情况,总结出了 3个消费者参与虚拟CSR共创的驱动因素:享乐利益、社会规范、自我强化,同时加入了组织支持这一调节变量,构建消费者参与虚拟CSR共创行为的驱动过程模型,并采用问卷调查法检验假设。本研究共收到有效问卷262份,利用SPSS23.0和AMOS21.0对数据进行处理和分析,得到了这3个驱动因素对消费者参与虚拟CSR共创的作用方向及作用强度。本研究发现,享乐利益、社会规范、自我强化正向影响消费者参与虚拟CSR共创行为,同时消费者参与虚拟CSR共创行为本身强化了消费者对企业社会责任的认同;组织支持在享乐利益与消费者参与虚拟CSR共创之间起正向调节作用,在社会规范与消费者参与虚拟CSR共创之间起正向调节作用,但组织支持在自我强化与消费者参与虚拟CSR共创之间的调节作用不显着。本文以虚拟CSR共创中消费者参与的驱动因素为出发点,从“消费者—企业”双元角度研究虚拟CSR共创行为。研究结果为消费者社会责任行为研究奠定了理论基础,丰富了平台情境下企业社会责任治理的研究。同时,本文也为企业制定CSR战略和开展CSR活动提供了理论依据。
尹梦洁[4]（2020）在《网络文学的“游戏性”研究》文中提出在数字化时代,媒介生存语境的变化使文学与游戏的关系发生了新变化。网络文学与网络游戏在媒介存在方式上具有一致性,游戏由演绎文学理论的工具变成了可以和文学进行叙事方面互动的媒介主体。从网络文学与网络游戏的关系角度研究网络文学的游戏性,不仅能在媒介互动中挖掘文学创作新的可能性,还能借助其他学科知识丰富已有的文学理论。本文采用综合的跨学科研究方法,深入网络文学发展的媒介生存语境以及消费社会语境,研究网络文学在文本生成及其内部结构两方面有机统一的游戏性特征,辩证分析其游戏性审美价值,并对网络文学游戏化发展提出建设性意见。论文包括绪论、正文、结语三个部分,正文分为四章。绪论介绍该选题的研究背景与研究意义、研究现状与文献综述、研究目标与论文结构,明确本文的研究问题。本文试图通过关注网络文学与网络游戏两种媒介主体的叙事互动,挖掘文学创作新的可能性,促进文学理论的发展。第一章梳理和总结“网络文学”、“游戏”、“游戏性”的概念内涵,对本文的研究对象“网络文学”、“网络游戏”、“网络游戏的游戏性”、“网络文学的游戏性”作明确的界定,限定本文的研究范围。网络文学与网络游戏不再是类比意义上的联系,而是具有更深层的行为和逻辑关联。网络的虚拟性使文学活动表现出游戏活动的特征,独特的网络游戏经验影响了网络写手的创作思维,使文本内部呈现游戏化的叙事逻辑。第二章分析网络游戏与网络文学的跨媒介叙事互动,明确网络文学游戏性的审美表征。本文依据伽达默尔的艺术作品存在理论,从游戏活动和游戏形式两方面对网络游戏文本与网络文学文本整体的生成机制进行系统研究。第一节结合媒介互动理论及符号叙述学研究探讨网络游戏的叙事性以及游戏叙事对文学叙事的借鉴。第二节着重探讨网络文学的游戏性审美表征:在文本生成过程中的语言游戏交互行为和在文本结构中的游戏化叙事逻辑。笔者依据社会叙事学以及媒介互动理论,阐释了传达互动行为在网络文学文本生成中的重要意义,分析了类型化网络文学文本内含的游戏结构形式。网络文学文本结构的游戏化叙事逻辑表现为“超人类”的人物角色设定、“异时空”或“超时空”的环境设置、数值化的升级结构三个方面。.第三章结合具体的社会历史语境,从网络社交、网游体验、社会主义市场经济与多媒体技术背景出发分析产生网络文学游戏性的现实语境。网络为网络文学和网络游戏提供了媒介生存语境,使二者在活动方式上具有相似性;由于网络游戏与网络同步出现,游戏化思维影响了写手的创作思维,导致游戏逻辑渗透到网络文学文本中;社会主义市场经济的发展为网络文学开辟了商业市场,资本介入其中使网络文学与网络游戏的互动改编趋势不可逆转;多媒体技术的发展为网络文学与网络游戏在叙事方面进行跨媒介互动提供了可能。第四章聚焦后现代审美范式,从网络文学游戏性外在的存在形态和内在的审美观念两方面出发辩证分析网络文学游戏性的审美价值。网络文学的游戏性在存在形态上表现为文学活动的即时互动性和文本的动态生成性,在审美观念上进一步表现为内容增值与思想失衡、存在主义与犬儒主义两对矛盾。这意味着网络文学的功能在不断向外延伸的同时,其自身的文学性也不可避免地遭到破坏。网络文学要想充分发挥它的游戏性价值,就必然要走与传统文学不同的发展道路。结语部分对该论文整体的研究思想进行总结和反思。笔者结合相关文化发展政策从促进艺术类型间的良性互动、推动中国故事的海外传播两方面对网络文学游戏化发展前景进行了展望,并期待未来有更多研究者能够在理解网络文学与传统文学各自审美特性的基础上,努力寻找实现两者优势互补的发展路径。
郑洁仪[5]（2020）在《虚拟CSR共创情景下心理模拟对消费者参与的影响 ——目标距离与关系强度的调节作用》文中研究说明随着“互联网+”跨界场景的日益丰富,企业履行社会责任的形式更加多样新奇,企业不仅能通过网络收集和传播公益理念,还能通过网络共商、共创、共享公益成果。其中,虚拟企业社会责任（CSR）共创作为“互联网+公益”模式的典型代表,通过鼓励利益相关者在线上媒体与平台共同参与、创造企业的CSR活动内容,取得了令人瞩目的成绩。基于“价值-信念-规范”理论,本研究将探究如何通过心理模拟的方式提高消费者参与虚拟CSR共创的意愿。具体来说,本研究采用实验法研究了任务意义感知在心理模拟和消费者参与虚拟CSR共创之间起到的中介作用,并探讨了目标距离和关系强度在心理模拟和消费者参与虚拟CSR共创之间的调节作用。本研究通过三组实验对假设进行检验:实验一为单因素组间实验设计,分为过程模拟和结果模拟两种情景,对被试的任务意义感知和消费者参与虚拟CSR共创意愿进行测量,研究任务意义感知在心理模拟和消费者参与虚拟CSR共创之间的中介作用;实验二进行了心理模拟（过程模拟VS结果模拟）×目标距离（远VS近）的组间实验设计,研究目标距离对心理模拟与任务意义感知、消费者参与虚拟CSR共创之间关系的影响;实验三进行了心理模拟（过程模拟VS结果模拟）×关系强度（紧密VS疏远）的组间实验设计,研究关系强度对心理模拟与任务意义感知、消费者参与虚拟CSR共创之间关系的影响。研究结果发现:首先,任务意义感知在心理模拟与消费者参与CSR共创的关系之间起到了完全中介作用,过程模拟通过增强任务意义感知来提高消费者参与虚拟CSR共创,结果模拟通过降低任务意义感知来削弱消费者参与虚拟CSR共创。其次,目标距离的远近程度在心理模拟与任务意义感知之间起正向调节的作用,相较于较远的目标距离,较近的目标距离下过程模拟对任务意义感知的影响更强;目标距离的远近程度在心理模拟与消费者参与虚拟CSR共创之间起正向调节的作用,相较于较远的目标距离,较近的目标距离下过程模拟对消费者参与虚拟CSR共创的影响更强。此外,关系强度在心理模拟与任务意义感知之间起负向调节的作用,相较于疏远的好友关系,在紧密的好友关系中结果模拟对任务意义感知的影响更强;关系强度在心理模拟与消费者参与虚拟CSR共创之间起负向调节的作用,相较于疏远的好友关系,在紧密的好友关系中结果模拟对消费者参与虚拟CSR共创的影响更强。
杨梦[6]（2020）在《理查德·舒斯特曼身体美学研究》文中认为身体伴随着人类的诞生而存在,身体问题是无时无刻、任何人都绕不开的问题。自古以来西方对“身体”问题的研究不断深入,有关身体的理论不断发展。特别是20世纪末,随着消费社会和信息媒体时代的到来,“身体”在消费文化中的地位愈发突出,并且以一种新的媒体中介身份在后现代生活中重新登上了舞台,人们对身体自我改善的期待、对更美好的自我追求也就与日俱增。然而在日常审美中,强加的审美标准使身体的认识功能逐渐被标准化、模糊化,失去了原本独立的“思考能力”,无法传递和获取原本应有的感受。所以,研究身体美学,作为对时代文化症候的一种理论表征和理论应对,有助于我们在消费社会中恰当地完善与展示自己,有助于我们正确地把握及建构身体审美的标准。本文试图从西方哲学中的身体观念和身体理论历史脉络入手,仔细梳理了各个时期的身体观念以及对身体的研究,描绘了身体美学思想的形成轨迹,并通过横向和纵向的对比分析,分析了各理论与舒斯特曼身体美学理论的关系,进一步了解舒斯特曼身体美学理论的溯源。着重讨论舒斯特曼身体美学的三个维度和核心范畴,分析其本质属性、特征及其美学意义,进而解析其美学思想的科学内涵。归纳总结了舒斯特曼身体美学的理论、现实、实践意义和价值,提出了一些尚待商榷的问题。最后,将身体美学置于“后身体”美学语境下,分析了身体与媒体之间的关系,以“抖音”短视频为例,分析了身体美学在其中的表征,进而提出引导建立健康的身体观的具体办法。全文四个部分,分为绪论和三个章节:绪论部分,由于舒斯特曼身体美学理论属于“新”的老知识,这部分通过文献检索情况分析,力求掌握近年来身体美学的研究分布;第一章论述了舒斯特曼身体美学的思想渊源。归纳梳理中西方哲学中身体观念的发展脉络,舒斯特曼身体美学的形成以及与各身体理论之间的关系;第二章论述了舒斯特曼身体美学的理论内涵。从哲学层面对身体美学的三个维度进行了再梳理、再分析,对身体美学的核心范畴-身体意识进行了阐述,以身体体验为切入点,进一步从身体实践层面阐述了审美经验的内涵;第三章论述了舒斯特曼身体美学的理论价值及不足之处,并将身体美学置于“后身体”美学语境下,分析了身体与媒体之间的关系,以“抖音”短视频为例,以身体美学理论分析了短视频中身体的物化与异化,并提出解决办法。
柳青[7]（2020）在《艺术游戏说与当代电子游戏的艺术性研究》文中进行了进一步梳理本文旨在从艺术学理论的视角研究当代电子游戏,阐释电子游戏在满足人们追求自由的同时还丰富着人类的审美心理和情感体验。分别从电子游戏的视听元素、时空构造、自我展示等维度考察电子游戏的审美特性,并结合相关电子游戏案例,将电子游戏置于学理层面,客观、全面地认识电子游戏的艺术特征,促进电子游戏在艺术性与商业性之间的平衡发展。本文分别从以下四个方面阐述电子游戏的艺术性。首先从艺术起源与游戏的角度来看,艺术活动与游戏活动两者都具有无功利性、自由性、合目的性等特征,都是使人心情愉悦的活动;其次从外在形式和操作系统来看,电子游戏通过视觉元素和听觉元素这两种有意味的形式还原并且超越了现实世界,人机交互跨越了阶级条件、文化背景、地域限制等现实因素,给玩家提供了一种双向的、沉浸的、平等的游戏体验。在5G、AI、VR等技术下,这种高拟真的画面和高交互的操作带给玩家的体验将是全方位和多感官的;再次从塑造时间与空间的策略来看,电子游戏通过对时间的重构与暂停、空间的解域与再建域两种方式重塑着时空,游戏玩家通过主观意志可以出入于任何时间和空间之中;最后从玩家自我呈现的方式来看,游戏玩家主体性地位得到彰显,游戏角色没有具体的、实在的物作为基础,表现为身体的退场,具有持续存在、多重身份、匿名创造等特点,因此电子游戏带给玩家的是一种以主体间性为基础的审美体验。通过以上的文本分析,笔者认为电子游戏借助影像、音效的高拟真性和人机操作的高交互性,合理地打破了现实世界的时空概念,塑造了一个可折叠的虚拟时空,电子游戏具有了强大的叙事功能和情感慰藉功能。游戏玩家在虚拟世界可以充分发挥主观能动性和创造性,在游戏过程中获得了最真实的情感体验和心灵慰藉,与其他玩家共同开启了一个寓情于景、虚实相生、主客同一的审美世界。
牛娜[8]（2020）在《新时代公民网络素养培育研究》文中研究指明公民、公民素养、新时代公民网络素养是研究新时代公民网络素养培育问题的逻辑起点。网络素养是公民在网络时代必须具备的基本素质要求,是公民更好适应网络空间环境、更深入进行网络交往活动的前提条件,对公民自由全面发展和新时代我国网络强国建设起着基础性作用。培育公民网络素养是基于网络化的时代要求,基于建设网络强国和培育时代新人的目标,在思想政治教育学科领域内对公民个体网络交往行为进行的教育,有助于提高公民网络素养,实现个体在网络时代自由全面发展,对于公民在网络空间保持独立人格、提高理性判断能力具有推动作用。网络素养通过公民的网络交往行为显现出来。研究公民网络交往行为可以发现,公民在网络交往中具有语言暴力、道德失范、价值观缺失、权利侵犯、主体异化的素养问题。深入剖析这些问题可以发现,现实社会环境的负面因素、网络空间的规范缺失和价值观引导不力、网络话语权主体分散化是其素养问题的客观原因;对网络交往虚拟性、规范性和安全性的不科学认知,从众心理、宣泄心理和娱乐心理的非理性网络交往心理是其素养问题的主观因素。随着网络交往方式在整体层面的扩大和个体层面的深入,公民网络素养问题有可能对公民正常的网络生活和网络空间环境造成负面影响。因此,培育公民网络素养具有重要的理论意义和实践价值。培育公民网络素养的路径具有客观和主观相结合的特征。在客观上,以建立网络行为道德规范、健全网络空间法律体系、培养网络空间管理人才、正确处理公民网下矛盾的方法来营造清朗的网络生态空间;以发展积极向上的网络文化、加强网络热点话题的正确引导、创建规范的网络社区、构建和谐的网络秩序来加强系统的网络内容建设。在主观上,以塑造公民的网络道德意识、增强公民的网络法律意识、增进公民的网络认同意识、引导公民的网络价值意识、提升公民的网络自主意识来培育公民正确的网络交往意识;以明确网络空间主权、感知网络安全态势、把握网络安全风险、遵守网络安全标准来培养公民正确的网络安全观。
尹秀娟[9]（2020）在《虚拟社会的主体异化研究》文中提出作为与现实社会并存的虚拟社会,一方面承载了现实社会的部分矛盾,反映了现实社会中人的发展困境和窘迫;另一方面也相对地独立于现实社会,在自我发展过程中了形成了虚拟性、隐匿性、开放性等特点。作为人类发展空间的新拓展,虚拟社会与现实社会之间的矛盾、虚拟社会内部矛盾等成为影响国家和社会发展甚至是全人类发展的重大课题。本文立足于马克思关于异化的主要思想,选取虚拟社会的个人主体在虚拟社会中的异化问题,作为切入点开展研究,显然是对这一背景下人类生存与发展问题的自然回应。马克思说:“各种经济时代的区别,不在于生产什么,而在于怎样生产,用什么劳动资料生产。劳动资料不仅是人类劳动力发展的测量器,而且是劳动借以进行的社会关系的指示器。”正是在马克思关于生产方式思想的指导下,本文以虚拟社会生产资料的改变对生产方式的影响、虚拟社会实践对生产关系的影响、虚拟劳动对虚拟主体的影响作为研究的主要框架,以虚拟社会从萌芽、现阶段发展及可预见的未来发展情况作为暗线,以人的全面自由发展为引领,研究了虚拟社会的主体异化、主体对异化的扬弃、以人工智能为主要特点的未来虚拟社会对人的全面发展的影响等核心问题,同时分章节地集中探讨了虚拟社会的形成与发展问题、虚拟社会的本质及主要特征问题、虚拟生存的价值及人类虚拟生存困境问题、虚拟社会中个人主体的异化问题、虚拟社会中虚拟主体异化的扬弃问题、以及以人工智能为主要特点的“后”虚拟社会中人的心智发展、数字劳动及人的进一步解放等问题。基于案例分析和互联网产业前景判断,在对“虚拟”条分缕析过程中,明确了虚拟社会形成的基础与条件,指出了虚拟社会的存在有其自身的规则外,它在本质上是人类用数字化的方式对现实社会的虚拟表述,是人类自身需要的技术表达。由于人类在自身发展中,还没有寻求到调节虚拟需要和现实需要矛盾的平衡机制,导致了主体发展必须面临的哲学困境、主体发展所陷入的时空困境、主体发展带来的精神困境、主体发展中的虚拟生存困境,进而产生了个体主体在虚拟社会的异化。个体在虚拟社会中异化的同时,也凸显出个体对虚拟生存的需要,彰显了虚拟生存的意义。扬弃虚拟生存中的出现的主体异化不仅需要个体在虚拟生存中强化对虚拟社会基本规则的尊重,也需要通过对虚拟社会政治环境、经济环境、文化环境、法理环境、的治理来实现人的更大发展自由。而以人工智能为基本特点的后虚拟社会中,人工智能将进一步推进人的心智发展,以及互联网共产主义的萌芽,都为人类超越虚拟提供了极大条件,为人类实现自由全面发展提供极大可能。
王玺[10]（2020）在《思想政治理论课教学空间研究》文中研究说明新中国成立之后思想政治理论课规范建设的几十年来,针对其教学主体、内容、方法等维度的微观化、具体化的研究已经成果颇丰,有助于思想政治教育教学工作者对教学本质以及活动开展进行规律性、学理性的认知与把握。但是,伴随着社会分工的细化、社会空间的拓展、信息技术的进步以及交往关系的复杂化和多元化趋势,仅仅是微观层面的研究已不足以满足教学的要求以及应对学科的发展,需要对思想政治理论课教学进行更为整体化、社会化的宏观把握。若要对思想政治理论课教学进行整体性和社会性的研究,空间要素的纳入在理论研究与实践探索上都是十分必要的。在新时代从空间化的视角进行思想政治理论课教学研究,要把握的空间样态必然更加多元化、多维化,传统空间与新型空间形态的研究都应为题中之义,思想政治理论课教学的空间面临着前所未有的复杂性与挑战性,但也凸显出其客观性和必要性。思想政治理论课教学空间研究是当前一个全新的命题,需要汲取中西方相关空间思想资源的基础上,借鉴哲学、社会学、教育学、文化学、历史学、地理学、生态学、传播学等诸学科领域有益的理念与观点,搭建思想政治理论课教学空间自身特有的研究体系和空间框架,为思想政治理论课教学空间观的树立提供学理支撑。本论文主要从思政课教学空间的本质与特征、结构与功能、演进历史、现实境遇和优化拓展几方面来进行相关探索与研究,全文除绪论外,主体内容共分为六个部分来进行阐述:首先是对思想政治理论课教学空间研究的理论基础与思想资源进行总结梳理。马克思主义的空间理论除了包含基本的自然时空观念之外,对于社会空间的发展及演变,以及空间差异的出现、正义的维护等方面都展示了独有的空间思维与智慧。中国社会的空间思想包括观象授时、立杆测影、律管候气、山川崇拜和敬天文化等对于空间认知,同时将空间思想应用于城邑空间、聚落空间等的布局与规划当中,当代则是以习近平“八个统一”规律性总结为空间构建的指导思想。西方世界对于空间也有不同的认知,囊括了哲学、数学、物理学、经济学、社会学、美学等学科领域,以列斐伏尔、哈维、苏贾、福柯为代表的西方学者在空间建构方面也有自己独特的思维框架及理论观点。其次是对思想政治理论课教学空间本质的阐释与基本特征的描述。对思想政治理论课教学空间进行基本含义的阐释以及内涵的解析是本研究进行的根本前提,随后将思政课教学空间与教学空间以及思想政治理论课教学环境等相关概念进行辨析,深刻把握思想政治理论课教学空间的内涵与外延,接着对其基本特征的形成与分析是对其概念的进一步明晰与掌握。再次是对思想政治理论课教学空间的结构要素、类型划分以及功能赋值的探讨。首先分析出思想政治理论课教学空间囊括了主体、内容、方法、载体四大要素,在此基础上按照三类不同的标准进行了思政课教学空间类别的划分,根据不同的结构、类别以及相互交往关系来进行相应的空间功能赋值。随后对思想政治理论课教学空间的历史演进、需求动力、基本机制予以分析与总结。通过梳理思想政治理论课教学空间的演进历史可以发现,前后经历了空间初步形成、深化调整、规范建设以及发展提高四个阶段,对于四大需求动力的分析以及四种基本机制的探索,总结与提取出能够推动思想政治理论课教学空间发展的内生动力。同时基于思想政治理论课教学空间的现实境遇作针对性的分析与研究。对全国部分不同层次的高校进行相关问卷调查,调查范围涉及到思想政治理论课教学空间的六大子系统,分别为课堂与学科子空间、现实与虚拟子空间、制度与非制度子空间,解读其优势和分析其困境的基础上,为下一章思想政治理论课教学空间的优化拓展提供现实参考基础。最后为思想政治理论课教学空间的优化与拓展。系统围绕夯实思想政治理论课课堂空间、拓展思想政治理论课学科空间、深化思想政治理论课现实空间、引导思想政治理论课虚拟空间、完善思想政治理论课制度空间以及建构思想政治理论课非制度空间六个领域展开,全方位优化拓展整个思想政治理论课教学空间。作为对于思想政治理论课教学空间这个全新命题的探索与研究,本文创新式地进行了思想政治理论课教学空间概念的界定,在此基础上提出全新的思想政治理论课教学空间研究框架,旨在进一步拓展思想政治理论课教学研究视域,激发其在新时代的创新力与生命力。
二、虚拟活动的价值意义（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、虚拟活动的价值意义（论文提纲范文）
（1）破解数字拜物教 ——数字资本时代拜物教新形式批判（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、反思数字拜物教:深化拜物教理论研究的当代重要课题 |
| (一)拜物教理论内容的历史嬗变 |
| (二)数字拜物教研究的重要意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、本文的主要思路 |
| 第一章 数字拜物教:数字资本时代拜物教的新形式 |
| 1.1 资本样态历史裂变中的数字资本的形成 |
| 1.1.1 产业资本的积累 |
| 1.1.2 金融资本的兴起 |
| 1.1.3 数字资本的形成 |
| 1.2 数字资本与资本主义发展新阶段的特质 |
| 1.2.1 数字平台与平台经济的发展 |
| 1.2.2 劳资关系的弹性化与网络化 |
| 1.2.3 数字资本的金融化趋势 |
| 1.3 数字拜物教的表现与内涵 |
| 1.3.1 商品、货币、资本拜物教:马克思对资本现代性困境的分析 |
| 1.3.2 数据商品化和资本化与数字拜物教 |
| 1.3.3 数字技术膜拜与数字拜物教 |
| 1.3.4 数字崇拜对人的价值意识的塑造 |
| 第二章 数字拜物教机制对数字资本逻辑统治的强化 |
| 2.1 数字拜物教的意识结构内化机制与数字化幻象统治的实现 |
| 2.1.1 商品符号的数字媒介传播与文化工业景观的繁荣 |
| 2.1.2 沉迷他者的欲望:数字拜物教意识的同一性接受 |
| 2.1.3 数字化幻象统治:数字拜物教结构的无意识认同 |
| 2.2 数字拜物教机制:数字—生命政治的支撑性条件 |
| 2.2.1 数字—生命政治治理术的形成 |
| 2.2.2 量化自我的拜物教行为:巩固数字—生命政治统治的关键 |
| 2.2.3 拜物教机制内的“透明人”:数字—生命政治治理对象的最终形成 |
| 2.3 数字拜物教机制:强化数字平台帝国主义意识形态的重要力量 |
| 2.3.1 数字拜物教的意识形态性质:数据殖民的合法性依据 |
| 2.3.2 数字拜物教机制与数字平台帝国主义意识形态霸权的确立 |
| 2.4 数字拜物教机制:强化数字资本逻辑统治的必要条件 |
| 2.4.1 数字资本逻辑成为控制意识、生命、全球社会的同一性力量 |
| 2.4.2 数字拜物教机制与数字资本主义现代性悖论 |
| 第三章 数字拜物教的秘密与数字资本主义生产过程批判 |
| 3.1 勘破拜物教秘密:马克思的政治经济学批判方法 |
| 3.2 数字拜物教机制与劳动过程的剥削新形式 |
| 3.2.1 数字劳动:数字资本主义价值生产的源泉 |
| 3.2.2 拜物教机制掩盖的真实生产过程:数字劳动生产剩余价值 |
| 3.2.3 数字拜物教机制与数字劳动剥削逻辑的延伸 |
| 3.3 数字拜物教机制遮蔽分配关系的不平等实质 |
| 3.3.1 平台层面:数字资本处于价值分配关系的核心 |
| 3.3.2 社会层面:处于分配关系边缘的主体低酬或无酬劳动 |
| 3.4 数字拜物教机制掩盖“流通生产价值”的假象 |
| 3.4.1 数字资本借助数字平台技术加速资本流通 |
| 3.4.2 平台加速流通与在线的数字劳动:流通生产价值的假象 |
| 3.5 数字拜物教机制与消费需要的虚假满足 |
| 3.5.1 数字化消费与数字资本的价值实现 |
| 3.5.2 数字化消费与拜物欲望的生产、膨胀 |
| 3.5.3 自由的假象:虚假拜物消费需要的满足与剩余价值的实现 |
| 第四章 数字拜物教的消解与人类解放 |
| 4.1 马克思对资本逻辑内在矛盾的揭示:消解数字拜物教的理论基础 |
| 4.2 资本的限度与资本逻辑的自我否定:消解数字拜物教的现实根据 |
| 4.3 新型社会关系的重构:消解数字拜物教的现实道路 |
| 4.3.1 共产主义运动:新型社会关系重构的途径 |
| 4.3.2 从物化存在到社会性存在:重构新型社会关系主体力量的凸显 |
| 4.4 数字拜物教的消解与人类文明新形态的探求 |
| 4.4.1 人的自由全面发展:人类文明新形态的价值目标 |
| 4.4.2 数字拜物教的消解与人类文明新形态的现实建构 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及攻读博士期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（2）论认识活动在虚拟社会的重大演变（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)研究背景和研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状分析 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)研究目标和拟解决的关键问题 |
| 1.研究目标 |
| 2.拟解决关键问题 |
| (四)研究方法和创新之处 |
| 1.研究方法 |
| 2.创新之处 |
| 一、人类认识活动及其当代演变 |
| (一)认识活动概述 |
| 1.认识活动及其本质 |
| 2.认识活动对人类生存发展的重要作用 |
| (二)虚拟社会的形成与认识活动的虚拟化 |
| 1.当代科技革命的发展与虚拟社会的形成 |
| 2.虚拟社会的形成与虚拟性认识活动的兴起 |
| 3.虚拟性认识活动与现实性认识活动的关系 |
| 二、认识场域在虚拟社会的重大演变 |
| (一)认识场域 |
| 1.认识场域的哲学规定性 |
| 2.认识场域在认识活动中的作用 |
| (二)虚拟社会条件下认识场域的重大演变 |
| 1.虚拟社会构建了新的认识场域 |
| 2.虚拟性认识场域的新功能 |
| 三、认识主体在虚拟社会的重大演变 |
| (一)认识主体 |
| 1.认识主体的哲学规定性 |
| 2.认识主体在认识活动中的作用 |
| (二)虚拟社会条件下认识主体的重大演变 |
| 1.虚拟社会导致了认识主体的变革 |
| 2.虚拟性认识主体的新功能 |
| 四、认识客体在虚拟社会的重大演变 |
| (一)认识客体 |
| 1.认识客体的哲学规定性 |
| 2.认识客体在认识活动中的作用 |
| (二)虚拟社会条件下认识客体的重大演变 |
| 1.虚拟社会造就了新的认识客体 |
| 2.虚拟性认识客体的新价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
（3）消费者参与虚拟企业社会责任共创的驱动因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路与研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 虚拟CSR共创相关研究 |
| 2.2 消费者参与虚拟CSR共创行为相关研究 |
| 2.3 消费者参与虚拟CSR共创的驱动因素相关研究 |
| 2.4 组织支持相关研究 |
| 2.5 企业社会责任认同相关研究 |
| 2.6 文献述评 |
| 第3章 理论模型与研究假设 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.2 理论模型 |
| 3.3 研究假设 |
| 第4章 研究设计与变量测量 |
| 4.1 变量的操作性定义与测量 |
| 4.2 问卷设计 |
| 4.3 预调研 |
| 4.4 数据收集 |
| 第5章 数理统计与实证结果 |
| 5.1 描述性统计 |
| 5.2 信度检验 |
| 5.3 效度检验 |
| 5.4 验证性因子分析 |
| 5.5 相关分析 |
| 5.6 回归分析 |
| 5.7 假设验证与模型修正 |
| 第6章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 管理启示 |
| 6.3 研究局限及展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（4）网络文学的“游戏性”研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景与选题意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、研究目标与论文结构 |
| 第一章 相关概念界定 |
| 第一节 “网络文学” |
| 第二节 “游戏”与“网络游戏” |
| 第三节 “游戏性”与网络游戏、网络文学的“游戏性” |
| 一、“游戏性” |
| 二、网络游戏的“游戏性” |
| 三、网络文学的“游戏性” |
| 第二章 网络游戏的叙事性与网络文学的游戏化 |
| 第一节 网络游戏文本的生成过程及其内部结构 |
| 一、网络游戏叙事 |
| 二、网络游戏文本的叙事逻辑 |
| 第二节 网络文学文本的生成过程及其内部结构 |
| 一、在文本生成过程中的语言游戏交互行为 |
| 二、在文本结构中的游戏化叙事逻辑 |
| 第三章 产生网络文学游戏性的现实语境 |
| 第一节 网络社交背景 |
| 第二节 网游体验背景 |
| 第三节 市场经济背景 |
| 第四节 多媒体技术背景 |
| 第四章 对网络文学游戏性审美价值的辩证分析 |
| 第一节 从外在的后现代存在形态来看 |
| 一、文学活动的即时互动性 |
| 二、文本的动态生成性 |
| 第二节 从内在的后现代审美观念来看 |
| 一、内容增值与思想失衡 |
| 二、存在主义与犬儒主义 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）虚拟CSR共创情景下心理模拟对消费者参与的影响 ——目标距离与关系强度的调节作用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究方法与研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究框架与创新点 |
| 1.4.1 研究框架 |
| 1.4.2 研究创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 虚拟CSR共创 |
| 2.1.1 虚拟CSR共创的界定 |
| 2.1.2 虚拟CSR共创的研究现状 |
| 2.2 消费者参与 |
| 2.3 心理模拟 |
| 2.4 任务意义感知 |
| 2.5 目标距离 |
| 2.6 关系强度 |
| 第3章 理论基础和研究假设 |
| 3.1 价值-信念-规范理论 |
| 3.1.1 价值-信念-规范理论的建立 |
| 3.1.2 价值-信念-规范理论的基本内容 |
| 3.1.3 价值-信念-规范理论的相关研究 |
| 3.2 研究假设 |
| 3.2.1 心理模拟对消费者参与虚拟CSR共创意愿的影响 |
| 3.2.2 任务意义感知的中介作用 |
| 3.2.3 目标距离的调节作用 |
| 3.2.4 关系强度的调节作用 |
| 第4章 研究设计 |
| 4.1 实验设计 |
| 4.2 实验变量及实验操纵 |
| 4.2.1 心理模拟 |
| 4.2.2 任务意义感知 |
| 4.2.3 目标距离 |
| 4.2.4 关系强度 |
| 4.2.5 消费者参与 |
| 4.3 实验程序 |
| 4.3.1 实验一:任务意义感知的中介作用 |
| 4.3.2 实验二:目标距离的调节效应 |
| 4.3.3 实验三:关系强度的调节效应 |
| 第5章 实验结果分析 |
| 5.1 实验一结果分析:任务意义感知的中介作用 |
| 5.1.1 描述性分析 |
| 5.1.2 均值差分析 |
| 5.1.3 信效度分析 |
| 5.1.4 假设结果分析 |
| 5.2 实验二结果分析:目标进度的调节效应 |
| 5.2.1 描述性分析 |
| 5.2.2 均值差分析 |
| 5.2.3 信效度分析 |
| 5.2.4 假设结果分析 |
| 5.3 实验三结果分析:关系强度的调节效应 |
| 5.3.1 描述性分析 |
| 5.3.2 均值差分析 |
| 5.3.3 信效度分析 |
| 5.3.4 假设结果分析 |
| 第6章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 理论贡献 |
| 6.3 管理启示 |
| 6.4 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 实验一问卷 |
| 附录 B 实验二问卷 |
| 附录 C 实验三问卷 |
| 致谢 |
（6）理查德·舒斯特曼身体美学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1 选题背景 |
| 2 研究意义 |
| 3 国内外研究现状 |
| 3.1 文献检索情况 |
| 3.2 研究内容现状 |
| 3.3 研究方法现状 |
| 4 研究方法及思路 |
| 5 论文创新点及下一步研究重点 |
| 5.1 创新点 |
| 5.2 有待进一步研究的问题 |
| 第一章 舒斯特曼身体美学的思想渊源 |
| 1.1 现代哲学之前的身体研究 |
| 1.2 现代哲学以来的身体研究 |
| 第二章 舒斯特曼身体美学的理论内涵 |
| 2.1 舒斯特曼的身体美学 |
| 2.2 身体美学的基本维度 |
| 2.2.1 分析的身体美学 |
| 2.2.2 实用主义的身体美学 |
| 2.2.3 实践的身体美学 |
| 2.3 身体美学的核心范畴:身体意识 |
| 2.4 审美经验的重要媒介:身体体验 |
| 2.4.1 身体体验的内涵 |
| 2.4.2 身体体验的特征 |
| 第三章 舒斯特曼身体美学的价值意义 |
| 3.1 舒斯特曼身体美学的理论价值 |
| 3.1.1 身体美学对哲学的促进 |
| 3.1.2 身体美学对美学的改造 |
| 3.2 舒斯特曼身体美学的应用价值 |
| 3.3 舒斯特曼身体美学的缺陷 |
| 3.4 “后身体”时代的身体异化 |
| 3.4.1 “后身体”时代的出现 |
| 3.4.2 当下的身体异化现象 |
| 3.4.3 如何恢复对身体的健康审美 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 作者简介 |
（7）艺术游戏说与当代电子游戏的艺术性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 第三节 研究价值及创新点 |
| 第四节 研究方法与文章结构 |
| 第一章 “无目的”的审美愉悦:艺术起源之游戏说 |
| 第一节 内在目的与内在手段论 |
| 第二节 和谐融合论 |
| 第三节 虚拟想象论 |
| 第四节 小结 |
| 第二章 高自由度的“绿洲”:视听与操作同时交互的多维感官体验… |
| 第一节 虚拟的真实 |
| 第二节 电子游戏中的视听元素特色 |
| 第三节 人机交互带来的沉浸审美 |
| 第三章 “可折叠”的时空:现实与虚拟交织的复合时空 |
| 第一节 时间的重构与暂停 |
| 第二节 空间的解域与再建域 |
| 第三节 时间化的空间与空间化的时间 |
| 第四章 分身的在场:以主体间性为基础的交互性审美体验 |
| 第一节 游戏玩家主体性地位的确认与彰显 |
| 第二节 游戏玩家通过身体退场来扩充自我 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 指导教师对研究生学位论文的学术评语 |
| 答辩委员会决议书 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）新时代公民网络素养培育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起与价值 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究价值 |
| 二、研究现状与评析 |
| (一)关于网络思想政治教育的研究 |
| (二)关于网络素养的研究 |
| (三)关于公民素养的研究 |
| (四)关于媒介素养的研究 |
| (五)目前研究存在的缺陷 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| (一)研究创新 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 新时代公民网络素养的学理剖析 |
| 一、新时代公民网络素养的主要概念 |
| (一)公民的含义 |
| (二)公民素养的界定 |
| (三)新时代公民网络素养的内涵 |
| 二、新时代公民网络素养的基本内容 |
| (一)公民网络素养的内部构成 |
| (二)公民网络素养的外部构成 |
| 三、新时代公民网络素养培育的理论借鉴 |
| (一)马克思的人的发展理论 |
| (二)尤尔根·哈贝马斯的公民交往行为理论 |
| (三)曼纽尔·卡斯特的网络社会理论 |
| (四)网络思想政治教育的相关理论 |
| (五)其他学科相关理论 |
| 第二章 新时代公民网络素养的生成发展 |
| 一、新时代公民网络素养的前提准备 |
| (一)技术基础:互联网 |
| (二)作用方式:网络交往行为 |
| (三)存在场域:网络公共空间 |
| (四)重要标志:网络话语权力 |
| 二、公民网络素养的发展阶段 |
| (一)公民网络素养的萌芽期 |
| (二)公民网络素养的发展期 |
| (三)公民网络素养的深化期 |
| 三、新时代公民网络素养的发展趋势 |
| (一)立于培育时代新人的要求 |
| (二)基于应对意识形态的挑战 |
| (三)趋于建设网络强国的目标 |
| (四)成于网络空间命运共同体的构建 |
| 第三章 新时代公民网络素养的现状分析 |
| 一、新时代公民网络素养的现状 |
| (一)网络交往内容聚焦:网络公共事件 |
| (二)网络交往方式变革:网络公益 |
| (三)网络交往价值观体现:多元化的网络价值观 |
| (四)网络交往话语空间状况:网络话语权失衡 |
| 二、新时代公民网络素养的现实问题 |
| (一)网络交往中的语言暴力 |
| (二)网络交往中的道德失范 |
| (三)网络交往中的价值观缺失 |
| (四)网络交往中的权利侵犯 |
| (五)网络交往中的主体异化 |
| 三、新时代公民网络素养的问题归因 |
| (一)现实社会环境的负面因素 |
| (二)网络空间的规范缺失 |
| (三)网络空间价值观引导不力 |
| (四)网络话语权主体分散化 |
| (五)不科学的网络交往认知 |
| (六)非理性的网络交往心理 |
| 第四章 新时代培育公民网络素养的重要价值 |
| 一、有利于实现社会发展的整体性要求 |
| (一)建设社会主义现代化经济体系的必然要求 |
| (二)发展社会主义民主政治的关键一环 |
| (三)推动社会主义文化繁荣兴盛的必要历程 |
| (四)促进社会全面进步的时代诉求 |
| (五)建设美丽中国的主体需求 |
| 二、有利于彰显个体成长的价值性要旨 |
| (一)提高个体网络品德修养 |
| (二)增长个体网络知识见识 |
| (三)塑造个体健全网络人格 |
| (四)规约个体网络行为 |
| (五)实现个体层面的现代化 |
| 第五章 新时代培育公民网络素养的路径建构 |
| 一、营造清朗的网络生态空间 |
| (一)建立网络行为道德规范 |
| (二)健全网络空间法律体系 |
| (三)培养网络空间管理人才 |
| (四)正确处理公民网下矛盾 |
| 二、加强系统的网络内容建设 |
| (一)发展积极向上的网络文化 |
| (二)加强网络热点话题的正确引导 |
| (三)创建规范网络社区 |
| (四)构建和谐网络秩序 |
| 三、培育公民的网络交往意识 |
| (一)塑造公民网络道德意识 |
| (二)增强公民网络法律意识 |
| (三)增进公民网络认同意识 |
| (四)引导公民网络价值意识 |
| (五)提升公民网络自主意识 |
| 四、培养公民正确的网络安全观 |
| (一)明确网络空间主权 |
| (二)感知网络安全态势 |
| (三)把握网络安全风险 |
| (四)遵守网络安全标准 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（9）虚拟社会的主体异化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、问题的缘起及研究背景 |
| 二、研究现状 |
| (一) 国内研究现状:坚守与突破相融合 |
| (二) 国外研究现状:思考与展望相结合 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究内容 |
| 五、研究方法 |
| 六、研究价值及意义 |
| 第一章 虚拟社会的形成与发展 |
| 第一节 虚拟概念的发展性 |
| 一、哲学史上的“虚拟” |
| 二、虚拟社会的“虚拟” |
| 第二节 虚拟社会的形成 |
| 第三节 虚拟社会的发展 |
| 第二章 虚拟社会的本质及特征 |
| 第一节 虚拟社会中的人 |
| 第二节 虚拟社会中的虚拟社会关系 |
| 第三节 虚拟社会中的虚拟社会实践 |
| 第四节 虚拟生存与现实生存 |
| 第五节 虚拟社会的基本特征 |
| 第三章 虚拟社会的主体 |
| 第一节 虚拟社会的主体多元性与多元性主体 |
| 一、虚拟社会的多元性主体 |
| 二、虚拟社会的个人主体特点 |
| 三、虚拟主体:主体发展的新阶段 |
| 第二节 虚拟社会主体发展困境 |
| 一、主体发展的哲学困境:从现实性哲学到虚拟性哲学 |
| 二、主体发展的时空困境:从现实社会分层到虚拟社会分层 |
| 三、主体发展的生存困境:现实生存还是虚拟生存 |
| 四、主体发展的精神困境:从主客体对立到主客体统一 |
| 第三节 虚拟社会:主体发展的新机遇 |
| 一、困境中主体发展的新因素 |
| 二、困境中主体发展的新趋势 |
| 第四章 虚拟社会的虚拟生存 |
| 第一节 虚拟生存的特点 |
| 一、什么是虚拟生存 |
| 二、虚拟生存的技术化 |
| 三、虚拟生存的人化 |
| 四、虚拟生存的伦理秩序 |
| 第二节 虚拟生存的困境 |
| 一、虚拟生存的内在矛盾 |
| 二、虚拟生存与现实要求之间的矛盾 |
| 三、虚拟生存的技术性和人的发展之间的矛盾 |
| 四、虚拟生存的不确定性及潜在危机 |
| 第三节 虚拟生存的价值 |
| 一、虚拟生存:生存的哲理新意 |
| 二、虚拟生存:生存的诗意栖息 |
| 三、虚拟生存:生存的空间正义 |
| 四、虚拟生存:生存的经济理性 |
| 第四节 虚拟生存和现实生存的关系 |
| 一、现实生存决定虚拟生存 |
| 二、虚拟生存是对现实生存的拓展 |
| 三、虚拟生存不是人类生存的最终目的 |
| 第五章 虚拟社会的主体异化 |
| 第一节 虚拟社会的主体异化表征 |
| 一、虚拟社会的主体异化特点 |
| 二、虚拟社会的主体与精神自我的冲突 |
| 三、虚拟社会的主体与虚拟劳动的对立 |
| 四、虚拟社会的主体与内在自我的矛盾 |
| 第二节 虚拟社会的主体异化类型 |
| 一、虚拟社会的主体自身异化 |
| 二、主体的客体化 |
| 三、客体的主体化 |
| 四、主体异化的异化 |
| 第三节 虚拟社会的主体异化原因 |
| 一、虚拟社会的技术对主体的异化 |
| 二、虚拟社会政治环境对主体的异化 |
| 三、虚拟社会的文化对主体的异化 |
| 四、虚拟社会的经济对主体的异化 |
| 五、虚拟社会的法律规则对主体的异化 |
| 六、虚拟空间异化带来的主体异化 |
| 七、虚拟主体异化的积极作用 |
| 第六章 虚拟社会的主体异化的扬弃 |
| 第一节 马克思对异化的扬弃 |
| 第二节 虚拟社会的规则——主体异化中对规则的尊重 |
| 一、交互与共享 |
| 二、离散与认同 |
| 三、适应与超越 |
| 第三节 虚拟社会的治理——主体异化扬弃路径选择 |
| 一、虚拟社会的政治环境治理 |
| 二、虚拟社会的文化环境治理 |
| 三、虚拟社会的经济环境治理 |
| 四、虚拟社会的法理环境治理 |
| 第七章 “后”虚拟时代 |
| 第一节 “后”虚拟社会的哲学阐释 |
| 一、“后”虚拟社会与“第四世界” |
| 二、“后”虚拟社会对虚拟的超越 |
| 第二节 “后”虚拟社会人的心智发展 |
| 一、人工智能的本质 |
| 二、人工智能与人的心智发展 |
| 第三节 “后”虚拟社会与人的进一步解放 |
| 一、“后”虚拟社会中人的劳动 |
| 二、“后”虚拟社会中共产主义的萌芽 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）思想政治理论课教学空间研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状述评 |
| 1.2.1 国内研究现状述评 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 |
| 1.3 论文的研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 论文的研究思路 |
| 1.3.2 论文的研究方法和总体框架 |
| 1.4 本文的主要难点与创新 |
| 1.4.1 主要的难点及解决办法 |
| 1.4.2 论文可能的特色与创新 |
| 第二章 思想政治理论课教学空间研究的理论基础与思想资源 |
| 2.1 马克思主义的空间理论 |
| 2.1.1 马克思主义时空观 |
| 2.1.2 空间发展 |
| 2.1.3 空间变迁 |
| 2.1.4 空间差异 |
| 2.1.5 空间正义 |
| 2.1.6 马克思主义空间理论的新发展 |
| 2.2 中国社会的空间思想 |
| 2.2.1 始于敬天文化的空间认知 |
| 2.2.2 城邑聚落布局的空间规划 |
| 2.3 西方世界的空间理念 |
| 2.3.1 多学科的空间观念 |
| 2.3.2 代表性的空间理论 |
| 第三章 思想政治理论课教学空间的本质与特征 |
| 3.1 思想政治理论课教学空间的本质阐释 |
| 3.1.1 思想政治理论课教学空间的基本含义 |
| 3.1.2 思想政治理论课教学空间的内涵解析 |
| 3.1.3 思想政治理论课教学空间的相关概念辨析 |
| 3.2 思想政治理论课教学空间的基本特征 |
| 3.2.1 思想政治理论课教学空间的共生性 |
| 3.2.2 思想政治理论课教学空间的实践性 |
| 3.2.3 思想政治理论课教学空间的系统性 |
| 3.2.4 思想政治理论课教学空间的技术性 |
| 第四章 思想政治理论课教学空间的结构、类别与功能 |
| 4.1 思想政治理论课教学空间的结构要素 |
| 4.1.1 思想政治理论课教学空间的主体要素 |
| 4.1.2 思想政治理论课教学空间的内容要素 |
| 4.1.3 思想政治理论课教学空间的方法要素 |
| 4.1.4 思想政治理论课教学空间的载体要素 |
| 4.2 思想政治理论课教学空间的类型划分 |
| 4.2.1 按照教学服务的空间功能划分 |
| 4.2.2 按照教学主体的空间参与方式划分 |
| 4.2.3 按照教学系统的空间运行特征划分 |
| 4.3 思想政治理论课教学空间的功能赋值 |
| 4.3.1 融合多种学科空间 |
| 4.3.2 联通社会育人空间 |
| 4.3.3 打造全面发展空间 |
| 第五章 思想政治理论课教学空间的历史演进、需求动力与基本机制 |
| 5.1 思想政治理论课教学空间的演进历程 |
| 5.1.1 思想政治理论课教学空间的初步形成 |
| 5.1.2 思想政治理论课教学空间的深化调整 |
| 5.1.3 思想政治理论课教学空间的规范建设 |
| 5.1.4 思想政治理论课教学空间的发展提高 |
| 5.2 思想政治理论课教学空间的需求动力 |
| 5.2.1 思想政治理论课受教育者主体需求 |
| 5.2.2 思想政治理论课教育者主体需求 |
| 5.2.3 思想政治理论课教学组织需求 |
| 5.2.4 思想政治理论课技术介入需求 |
| 5.3 思想政治理论课教学空间的基本机制 |
| 5.3.1 主体导向机制 |
| 5.3.2 内容挖掘机制 |
| 5.3.3 方法改革机制 |
| 5.3.4 载体拓展机制 |
| 第六章 思想政治理论课教学空间的现实境遇 |
| 6.1 相关问卷调查 |
| 6.2 思想政治理论课教学空间的优势解读 |
| 6.2.1 课堂空间主体化 |
| 6.2.2 学科空间规范化 |
| 6.2.3 现实空间多样化 |
| 6.2.4 虚拟空间技术化 |
| 6.2.5 制度空间协同化 |
| 6.2.6 非制度空间开放化 |
| 6.3 思想政治理论课教学空间的困境分析 |
| 6.3.1 理论支撑仍需强化 |
| 6.3.2 实践模式尚待创新 |
| 6.3.3 空间资源亟需整合 |
| 第七章 思想政治理论课教学空间的优化拓展 |
| 7.1 夯实思想政治理论课课堂空间 |
| 7.1.1 协调运行教学要素 |
| 7.1.2 优化教学拓扑结构 |
| 7.2 拓展思想政治理论课学科空间 |
| 7.2.1 促进学科规范建设 |
| 7.2.2 延展学科发展路径 |
| 7.3 深化思想政治理论课现实空间 |
| 7.3.1 调整实践教学思路 |
| 7.3.2 提升教学实践效度 |
| 7.4 引导思想政治理论课虚拟空间 |
| 7.4.1 把脉虚拟空间样态 |
| 7.4.2 融合虚拟空间要素 |
| 7.5 完善思想政治理论课制度空间 |
| 7.5.1 实现制度合理配比 |
| 7.5.2 增强制度空间效力 |
| 7.6 建构思想政治理论课非制度空间 |
| 7.6.1 维护空间生态平衡 |
| 7.6.2 提供空间发展保障 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 调查问卷 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 |
四、虚拟活动的价值意义（论文参考文献）
- [1]破解数字拜物教 ——数字资本时代拜物教新形式批判[D]. 李亚琪. 吉林大学, 2021(01)
- [2]论认识活动在虚拟社会的重大演变[D]. 单啸洋. 贵州师范大学, 2021(11)
- [3]消费者参与虚拟企业社会责任共创的驱动因素研究[D]. 张慧. 山东大学, 2020(12)
- [4]网络文学的“游戏性”研究[D]. 尹梦洁. 山东大学, 2020(10)
- [5]虚拟CSR共创情景下心理模拟对消费者参与的影响 ——目标距离与关系强度的调节作用[D]. 郑洁仪. 华侨大学, 2020(01)
- [6]理查德·舒斯特曼身体美学研究[D]. 杨梦. 西北大学, 2020(08)
- [7]艺术游戏说与当代电子游戏的艺术性研究[D]. 柳青. 深圳大学, 2020(10)
- [8]新时代公民网络素养培育研究[D]. 牛娜. 兰州大学, 2020(01)
- [9]虚拟社会的主体异化研究[D]. 尹秀娟. 华中师范大学, 2020(01)
- [10]思想政治理论课教学空间研究[D]. 王玺. 电子科技大学, 2020(07)