导读:本文包含了合作学习理念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:合作学习,小组,初中数学,课堂,多音字,新课程理念,互动。
合作学习理念论文文献综述
李兰女[1]（2019）在《生本教育理念下初中数学课堂小组互助合作学习模式》一文中研究指出生本教育理念下,实践初中数学课堂小组互助合作学习模式,积极意义明显,充分体现素质教育;体现了学生主体性,培养了学生团队协作意识;充分发挥取长补短的作用。因此,教师要营造活跃的课堂气氛、合理设置讨论的问题、运用合适的评比方法、强化互助学习的反馈,实践小组互助合作学习,从而推动互助学习渐入佳境,以培养学生合作意识和实践能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
杜璟怡[2]（2019）在《幸福课堂理念下的小组合作学习的策略》一文中研究指出在教育教学改革的新背景下,构建互动开放、和谐高效的幸福课程是提高小学语文教学质量的重要途径。新课改提出,要大力发扬自主、合作、探究的学习方式。在教学中充分开展小组合作学习,不仅能促进学生自主化、个性化发展,培养他们团结互助、创新拓展的精神思想,而且学生也能在这样的平台上,充分展示自身潜能,生生间激活思维的火花,更大程度上提升学生课堂学习效能。(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年11期）
张涛[3]（2019）在《基于差异教学理念的西藏高校区内外学生合作学习的探究——以西藏民族大学相关教学活动设计为例》一文中研究指出西藏高校区内外学生无论从情感、心理上都有着独特差异,为此西藏高校在教育教学中本着以学生为中心,以学生发展为目标,为其提出了相对症的差异教学、合作学习。文章选取了西藏民族大学为样板,以"外国文学史"课程为案例,从空间结构和时间结构上通过设计相关教学活动,加大区内、区外学生学习交流,促进区内外学生合作学习,给每名学生以表现的机会,呵护有特殊需求的学生。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
徐文婷[4]（2019）在《合作学习理念下的小学英语教学设计》一文中研究指出我国教育在很长一段时间内都是采用的传统教学模式,而随着当今时代教学理念的改变,小学英语的教学侧重点也将发生变化。在当下的英语教学课程中,教师应该要更加注重课堂小组合作教育,并改变教学策略,更好的做好教学方面的布置,加大学生小组合作的重视度,全面提升合作学习的有效性和教学效率。本文对英语教学中存在的问题进行了分析,并对合作学习理念下的英语教学设计进行了分析。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
蒋伟[5]（2019）在《试析在中职汽修教学中小组合作学习理念的应用》一文中研究指出本文阐述了了实施"小组合作"教学模式的意义,我们提出了小组合作学习在汽修专业课程中的应用:一是科学组建学习小组,做好职能分配;二是结合职业岗位,确定合作教学内容;叁是科学、合理开展小组合作教学评价;四是做好合作操作方案策划、实施与交流。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
花玉婷[6]（2019）在《新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索》一文中研究指出随着新课改的不断深化,在目前的初中英语教学中,教师对于学生自我学习参与程度以及学习的效率具有了更多的重视。因此,在教师的教学过程中,对于能够促进于学生学习的教学方法,进行了更多的研究与实践。小合作学习模式就是其中重要的方法之一,因此在教学的过程中,教师需要根据学生的具体学习需求,与教学的内容,探索消息小组学习的具体形式,在此基础上推动于教学的进步与学生综合能力水平提升。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年19期）
戴薇[7]（2019）在《“精教厚学”课程理念下的语文“新合作学习”》一文中研究指出"新合作学习"不仅是一种教学方法,更是一种学习方式。也就是说,在实践教学活动中,以师生、学生进行交流合作的形式,最终形成一个合作学习共同体。同时由于时代的发展、教学的需要,顺应产生的教育信息传播学,通过综合运用教育学以及信息传播学的相关知识理论与实践方法,去研究探索出教育传播活动的发展过程与普遍规律,最终目的是获得教学效果的最优化。(本文来源于《课外语文》期刊2019年24期）
傅夏仙,徐家林[8]（2019）在《“思政课”教学的合作学习理念借鉴》一文中研究指出高校"思政课"教学是立德树人的工作,旨在培养大学生政治与价值认同。政治与价值认同要求知行合一,要求把所学知识理论内化为信仰并付诸实践。这就需要特别关注并调动学生课堂学习的积极性、主动性和自觉性,使学生真学、真信、真做。合作学习教学模式及其理念"以学生为中心",以"合作"为核心要求,注重学生的"参与"和"互动",要求更好发挥教师的主导作用,并通过过程与结果相结合、自评与外评相统一的评估方式及时反馈学习效果、调整学习方法。合作学习理念与方法契合"思政课"教学需要,特别是能够满足"思政课"充分发挥学生主体作用的要求,可以为"思政课"教学借鉴运用。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2019年04期）
郭爱丽[9]（2019）在《浅谈新课程理念下初中数学课堂上的小组合作学习》一文中研究指出在初中阶段,数学学科居于独特的位置。数学是一门逻辑严密、实用性强、学科特征明显的科目。随着新课改的不断深入,数学学科的教学方式也发生了根本性的转变。我们在指导学生学习数学时,要关注学生的数学思维和合作学习能力的培养。那么,在数学课堂上,我们要构建科学合理的小组合作学习模式。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年24期）
许锦雯[10]（2019）在《基于新课程理念指导下的初中数学小组合作学习分析》一文中研究指出伴随着核心素养和素质教育的提出,越来越多的中学教师开始了对各个学科的教学改革,从教学理念到教学方法上都有所创新和改变。而新课程理念的提出使得初中数学教师更加注重教学中的观察、归纳、探索、猜想这样的生动过程。通过对课堂教学方法的改革将相对静止的结论式知识灵活地传递给学生。本文以小组合作学习方式为切入点探讨新课程理念指导下的初中数学教学意义和要点。旨在培养学生的合作探究能力,增强学生对于数学学习的兴趣,促进其在相互学习中进步。因此,笔者将在这篇论文中主要论述基于新课程理念指导下的初中数学小组合作学习的意义和方法,为初中数学教学改革提供一些建议。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年24期）
合作学习理念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在教育教学改革的新背景下,构建互动开放、和谐高效的幸福课程是提高小学语文教学质量的重要途径。新课改提出,要大力发扬自主、合作、探究的学习方式。在教学中充分开展小组合作学习,不仅能促进学生自主化、个性化发展,培养他们团结互助、创新拓展的精神思想,而且学生也能在这样的平台上,充分展示自身潜能,生生间激活思维的火花,更大程度上提升学生课堂学习效能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作学习理念论文参考文献
[1].李兰女.生本教育理念下初中数学课堂小组互助合作学习模式[J].中华少年.2019
[2].杜璟怡.幸福课堂理念下的小组合作学习的策略[J].华人时刊(校长).2019
[3].张涛.基于差异教学理念的西藏高校区内外学生合作学习的探究——以西藏民族大学相关教学活动设计为例[J].教师.2019
[4].徐文婷.合作学习理念下的小学英语教学设计[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[5].蒋伟.试析在中职汽修教学中小组合作学习理念的应用[J].课程教育研究.2019
[6].花玉婷.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].戴薇.“精教厚学”课程理念下的语文“新合作学习”[J].课外语文.2019
[8].傅夏仙,徐家林.“思政课”教学的合作学习理念借鉴[J].思想政治课研究.2019
[9].郭爱丽.浅谈新课程理念下初中数学课堂上的小组合作学习[J].试题与研究.2019
[10].许锦雯.基于新课程理念指导下的初中数学小组合作学习分析[J].试题与研究.2019
论文知识图
