任献珍河南省焦作市武陟县嘉应观乡南贾中心小学454950
多媒体图、文、声、像并茂，教学表现力强，适合于语文课堂教学实时交互控制的双向式交流，可以促进学生有效地学习。课件、投影、录音、录像等媒体，各自具有独特的功能，在小学语文课堂电化教学过程中，把握恰当时机，创设情境，能使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，达到身临其境的效果，为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，更好地激发学生的学习兴趣。
一、创设情境，激发情趣
语文第五册的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生的兴趣和求知欲，有利于培养学生的思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小的心灵迸发出热爱大自然的激情。
教学这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发了学生的兴趣和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情境，增强了直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生的视野，培养了学生的思维能力，使学生对课文理解深刻、记忆清晰，在复述课文内容时有条有理、形象具体。
二、声像渲染，情感导入
语文学科涉及思想教育，可以说是“以景显情，以声传情”。恰当地运用多媒体教学材料激发学生情感来导入新课，使学生处于适宜的情感状态下进行学习，小学生对所学内容会有更为深刻的理解和感受，能够取得更好的课堂教学效果。
例如学习课文《找春天》时，先让学生闭上眼睛静静地听泉水的丁冬声、叽叽喳喳的鸟叫声，想象春天万物的生机勃勃。再让学生睁开眼睛，刹那间一幅春光明媚、鸟语花香的画面呈现在学生眼前，听觉与视觉的冲击使得学生惊叹起来。随着画面的播放，学生的情感受到冲击，思想受到启迪，这时学生对春天的情感愈发强烈。多媒体可以发挥自身信息量丰富的优势，再结合教师巧妙的提问，可以达到良好的效果。在《找春天》新课开始前教师运用激发学生情感而引发学习动力的方法是导入新课的常用方法之一。
三、借助电教，疏通文意
理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。小学语文第五册中的《翠鸟》一文中，描写翠鸟外形美的词有“小巧玲珑”，课文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思？我们制作了《翠鸟》的课件进行教学。教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上。借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠标点击运行键，让小鱼在水中机灵地游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。通过观察，学生弄清楚了“小巧玲珑”一词在本文是说翠鸟很灵巧、很灵活的意思。同时，我们把“贴着”的“贴”、“疾飞”的“疾”这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子：“翠鸟贴着水面飞。”“翠鸟贴着水面疾飞。”让学生读了这两组句子后，我们又用鼠标点击运行键，让学生增强直观感，理解了“贴”是“紧靠水面，几乎挨着水面”的意思，“飞”字的前面加上一个“疾”字，表示翠鸟“飞得很快”。这两组句子的“贴”与“疾”字用得好，向我们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。
四、发挥优势，减轻负担
电化教学手段在小学语文课教学中的运用打破了教育的时空界限，把大千世界的景象鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》、《瀑布》、《美丽的小兴安岭》等课文使用电教手段教学，使学生认识到了大自然是丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的、赏心悦目的。
在《瀑布》一文的教学时，我们制作了比较完美的多媒体课件，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象，仔细观察了瀑布的局部形状、近处和远处的景象，运用多媒体技术，通过慢放使学生理解了瀑布在近处看像一道“珍珠的屏”的比喻。这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，既突出了重点，又突破了难点。
俗语说“良好的开端是成功的一半”，而导入技能在课堂教学中的应用有力地促进了学生知识技能的转化。多媒体在教学中的普遍应用使得教师在导入技能和方法上都有了更多的选择，可以通过动画、声像、设问、悬念等更好地激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态，从而提高教学效果。