基于中医“知信行”状况的中医基础理论课程教学策略探索

论文摘要

通过分析5+3中医专业学生在接受中医基础理论课程学习前的中医"知信行"状况,指出适合本专业学生的中医基础理论课程教学策略,应在传统授课基础上,有针对性地引导学生从专业视域关注中医,同时通过成立学习小组,借助与知识点相关的问题、医案,引导学生交流讨论,培养学生中医思维。教学实践揭示:据学生课前"知信行"状况进行针对性教学,不仅有助于学生更好地理解抽象的中医基本术语,还可引导学生研读中医书籍、增强沟通能力和激发学习兴趣。因此,基于"知信行"模式探索中医基础理论课程教学策略值得尝试。

论文目录

• 1 中医“知信行”状况调查
•   1.1 调查对象
•   1.2 调查方法
•   1.3 调查结果
•     1.3.1 选择中医专业志愿的原因
•     1.3.2 中医“知信行”状况
• 2 基于“知信行”状况的教学策略探索与课后效果反馈
•   2.1 引导学生从专业视域关注中医
•   2.2 培养学生由团队学习讨论中医
•   2.3 训练学生循中医思维理解中医
• 3 思考

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王颖晓

关键词: 知信行,中医专业,中医基础理论,教学策略

来源: 中医药管理杂志 2019年21期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

专业: 医学教育与医学边缘学科,高等教育

单位: 上海中医药大学

基金: 上海中医药大学预算内教育科学研究项目（项目编号：JYKY1801）,上海中医药大学第十六期课程建设第Ⅱ类重点项目（项目编号：SHUTCMKCJSZD201726）

分类号: R-4;G642

DOI: 10.16690/j.cnki.1007-9203.2019.21.009

页码: 20-22

总页数: 3

文件大小: 78K

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