（德阳市罗江区新盛镇初级中学校，618513）
摘要：美术作为一门艺术类的学科，可以激发学生的情感，所以，在初中美术课程中进行情感教育的渗透具有先天的优势。美术这种艺术活动，可以让学生内心受到触动，联系他们的生活实际经验，触发他们内心中沉淀的情感，让学生的情感和态度达到统一，做到内在的心身和谐一致，从而促进学生综合素质提升，促进学生心理健康水平提升。
关键词：初中美术；情感教育；渗透
在学习和研讨《美术课程标准》时，许多教师认为在美术课程四类目标中，情感类目标是较难把握的，原因就是在以前的美术教学中，往往只重视美术的认知目标、技能目标、应用目标，而忽视了情感态度与价值观目标。就初中美术教学中的开展问题，谈自己一些认识。
一、运用富有感染力的具体实例，促进学生的情感激发
教师在初中美术教学中，要运用富有感染力的具体实例，促进学生的情感激发，适当进行情感教育生态。美术课程的学习中，教师和学生更多时间是与美来打交道的，所以，在处理相关的情感教育渗透问题的过程中，也可以通过美好的事物去感染学生，让学生内在的情感得到激发。看到美好的事物的时候，人们会有一种温暖安全的感觉，会让学生们有所联想。所以，教师要借助这样的机会，给学生们更多启发和思考的时间。例如，在美术欣赏课程中，欣赏一些名家的作品，学生们就会在内心中产生各种各样的感受，这些感受伴随着学生相关的联想，学生们产生了联想就会想起自身的生活经验，可以让学生们在学习中想到自身的情况，教师可以通过情感教育让学生们体会自己的情感态度，让学生们自己说一说自己的想法是什么。学生们就会将自己的情感和美术中的作品得到共鸣。因此教师在教学中首先要了解到关于情感教育的内涵，教师要深刻理解关于教育方式的原则，然后要让学生们在学习中可以更好地接受。
在初中的美术教材中，教师可以让学生们开拓自身的美术视野，可以让学生们欣赏更多的美术作品，学生们在欣赏这些名家的作品时就会对学习美术燃起基本的兴趣，学生们就会互相讨论关于学习中的很多想法，会表达自己在学习美术作品时产生了什么样的想法，这样学生们就可以锻炼自己的表达能力，很多学生有了情感之后不能表达，学生们要经常进行锻炼，在锻炼中可以有自己的想法。学生们在欣赏《蒙娜丽莎》时，学生们一般不会理解很透彻，教师要善于对学生们进行引导。可以让学生们先了解基本的创作背景，然后可以让学生说一说自己的理解，可以从欣赏中感受作者传达的情感。学生们在理解中可以提升自身的欣赏能力，教师让学生们在学习中提升自己的能力。
二、关注教学中的细节部分
在初中的美术教学中，教师可以在教学中注重关于细节的部分，要通过自己的理解获得提升，教师要从内心出发让学生们提升对美术的兴趣，教师要带着专业的角度去进行教学，要从学生们的实际情况出发，让大家可以更好地理解美术作品。因此，教师在进行教学中可以让学生们在欣赏美术作品。情感教育在教学中是具有人性化的内容，教师可以从基本的讲课出发，教师自身就需要热爱这个行业，教师可以在学习中可以主动地和学生交流，让学生们可以了解自己最真实的想法。教师们在进行教学中，可以注意学生们的细节，教师要在教学中注重自己的言行表现，因此教师在教学中要让学生们除了学会基本的理论后，可以让学生们表达自己的想法。教师可以组织学生们进行合作学习，可以让学生们共同完成美术作品，学生们在共同的学习中就会表达自己的想法，教师可以让学生们进行讨论，这样学生们就可以在交流中表达自己的思想，融入自己的理解。例如在母亲节的时候，我就会让学生们去通过自己的想法去描绘自己的母亲，学生们通过思考将自己的想法表达出来，学生们体会到了母亲的辛劳，升华了自己的情感。
三、形成浓厚情感氛围
在初中美术的教学中，教师可以从课堂中延伸到课外，可以让学生们在情感中得到丰富，本身人的情感是丰富的，教师可以在面对不同的情绪中让学生们认识到人的情感是不同的，要可以将不同的情感表达出来，学生们要主动地去了解美术作品，以及作品背后的历史，给学生们创设更多的机会，学生们在欣赏中就会理解其中存在的情感表达，激发学生们的学习兴趣。在教学中学生们都会产生积极的情感，让学生们通过一种更加积极的姿态去进行学习，可以通过在初中美术课堂中，提升学生们的价值观念。教师在价值观中要让学生们可以树立榜样，可以在学习中能够有积极的心态。教师在教学中可以给予学生更多的信心，不断地鼓励学生。
结束语
在初中美术的教学中，教师可以从学生们的实际情况出发带动学生们的情感教育，在情感教育中教师可以积极地让学生们表达自己的想法，在学习中可以让学生们互相交流，在交流中能有自己的想法，这样学生们就可以在学习中发现美术中的有趣之处，同时学生们在学习中就会提升自身的价值观念。
参考文献
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