兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。1.快乐地动起来
传统的课堂教学，学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用灵活多变的活动形式，如做游戏，讲故事，扮演角色，绕口令，谜语，唱歌，绘画比赛，rhyme、chant等。
因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，特别是带有竞赛性的游戏，教师可充分利用学生这一心理特点，组织学生在竞赛中训练语言技能。可进行小组竞赛，如分别将几个小组取名为“apple”、“orange”、“banana”、“mango”、“pear”……
还可进行个人与团体之间的竞赛，如“boys”与“girls”之间的竞赛。竞赛会使学生们热情高涨，使原来的语言学习变得更加有趣，语言的反馈与体现也会显得更直接、更真实。
2.快乐的利用实物
小学生年龄较小，形象思维占优势。所以，我们可以经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景创设情景进行教学，这样就能使英语课堂更加形象化，趣味化和交际化，更有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
如教cup、Glass、coffee、tea、chocolate等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系。即使生词，也可以在几分钟之内记住并说出，对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，能快乐地学习英语单词。
3.快乐的对学生进行评价
“皮革玛丽翁效应”提示我们教师，只要对学生寄以厚望，学生就会产生出相应于这种期望的特性。学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师用深情的赞许或是热情的鼓励，来巩固提高学生学习的兴趣。根据学生表现的不同，可以运用多种不同话语。Ok/Good/Wonderful/Great等。当学生有了精彩的表演，我们可以说：“Great!Boysandgirls,Clapyourhands!”接着引导全班同学鼓掌对其表扬，有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Tryagain！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。在宽松、和谐的教学氛围中小学生才会思维活跃，敢说敢做，才能有效学习。
总之，教师应以积极的心态运用各种教学手段，让老师在“乐”中教，让学生在“乐”中学，只有“乐教”与“乐学”相辅相成，才能打造逸趣横生的快乐英语课堂！
收稿日期：2009-12-04