量子思维的意蕴及其对教育管理实践的启示

论文摘要

经典物理理论建立了一套以客观实在论、公理化方法、简单因果说、纯粹客观性等为特征的逻辑体系,并由此产生了确定论、机械观、局部化、稳定性四大基本思维特点。在具体实践中则常表现为通过控制、规则等手段追求确定、可预测的局面。而量子理论却将不确定性作为逻辑起点,认为事物并非都是实体所在,且是纠缠的、不可预测的、整体的复杂状态,因此,量子思维则讲究或然、整体、创造、动态等非确定性、不可预测性的思维逻辑。面对诡谲变幻的教育环境与教育系统,思维必然从经典物理式思维转向量子思维,以重塑我们的大脑思维,更新教育管理思路与实践,并从坚持简单、应对复杂,树立标杆、逐步突破,摆脱控制、走向服务,关注整体、寻找边缘等角度入手,迎接不确定和不稳定带来的机遇与挑战,实现教育发展的"跃迁"。

论文目录

• 1 确定性的终结:经典物理的量子挑战
•   1.1 经典物理的基本特点
•   1.2 经典物理思维的特征
•   1.3 量子理论对经典物理理论的诘问
• 2 不确定性的觉醒:量子思维意蕴界说
•   2.1 思维转换的必要性
•   2.2 重塑大脑的量子思维
• 3 不确定时代的回应:量子思维的教育管理实践
•   3.1 坚持简单，应对复杂
•   3.2 树立标杆，逐步突破
•   3.3 摆脱控制，转向服务
•   3.4 关注整体，寻找边缘

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 邹维

关键词: 量子理论,量子思维,不确定性,教育管理

来源: 当代教育理论与实践 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 物理学,教育理论与教育管理

单位: 北京师范大学教育学部

基金: 教育部人文社科重点基地重大项目(15JJD880003)

分类号: G47;O413

DOI: 10.13582/j.cnki.1674-5884.2019.04.015

页码: 89-95

总页数: 7

文件大小: 129K

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