（四川省凉山彝族自治州冕宁县民族中学校）
摘要：数学在初中所有的学科中是相对较难的一门学科，需要学生具备较强的逻辑思考能力。课堂是学生学习的主要场所，教师必须采用合适的教学方式提高课堂的有效性，从而提高学生学习的效率。课堂的教学成果直接关系到学生的学习质量，教师一定要合理利用课堂的有效时间。本文主要研究了提高初中数学课堂教学有效性的策略，旨在提高初中数学教学质量。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
前言
课堂有效性主要是指在在课堂有效的时间，使学生能够投入到数学的学习中，理解和掌握数学知识。传统的灌输式教学方式效率较低，学生容易对数学的学习失去兴趣。教师必须创新教学方式，激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课堂有效性的提高需要教师与学生的共同配合。初中是学生学习的关键阶段，课堂对于学生的学习具有重要的作用。提高课堂教学有效性主要从以下几个方面进行。
一、提高初中数学课堂教学有效性的策略
1.教师要树立课堂有效性的观念
教师作为数学课堂的引导者教师掌握了整个课堂的教学内容。为了提高课堂的有效性，教师必须树立相关的课堂概念，认识到课堂效率低下给学生带来的伤害。教师还要分析寻找自己课堂有效性较低的原因，不同的班级由于学生的不同其原因也会有所不同。教师可以询问学生的学习情况或者向其他教师进行请教，从而找到自己班级课堂有效性较低的原因。并采取相关的措施，进行改正。教师进行改正之后也要对自己的课堂有效性进行测试，主要是以学生的学习情况为主，通过学生的学习效果来判断课堂的有效性是否有所提高。若是课堂有效性有所提高，教师要继续创新教学方式，若是课堂效率依然很低，教师就要再次寻找原因，进行改进。
2.采用有效的教学方式
兴趣是学生最好的老师，数学本身对学生的思考能力和逻辑能力要求较高，若是学生对数学的学习没有兴趣，很容易跟不上课的学习内容。所以，为了提高课堂的有效性，教师必须采取合适的教学方式提高学生的学习兴趣。让学生由对数学“没有兴趣”到“喜欢上数学”。
2.1将教学内容趣味化
将教学内容游戏化主要是指将数学的不同的内容，通过不同的形式转化出来，使学生能够对数学知识充满好奇。传统的数学教学内容一般都是比较固定的模式，背概念和定理，然后做题。数学的概念和知识一般都是比较枯燥无聊的，学生也比较难以理解。为了提高学生学习数学定理的兴趣，教师可以采用一些有趣的方式讲解这些定理。可以采用故事的方式，来为学生讲解这个概念和定理的由来，而不是直接让学生进行理解和记忆。每个概念和定理都是前人智慧的结晶，也都有一定的背景。教师在讲解过程中，可以加入一些幽默的语言，再配上表情，将故事讲解的有趣些。无论哪个阶段的学生对故事都是存在一定的好奇心的。学生随着教师讲解的故事，进入了数学知识的学习。这样的教学方式能够激起学生的学习兴趣，而且也有助于学生对知识的理解深度，从知识的源头学习更能够把握知识的本质。
2.2进行有效的提问
提问是每个课堂教学中都是不可缺少的部分，但是，有效提问的占比却很低。有效的提问指的是该问题与教师接下来讲解的内容是有相关性的，而且，提问要对学生具有一定的启发性。但是，现在的课堂教学上的提问只是一种考察方式，检查学生在课堂上是否认真听讲的一种手段，完全失去了提问的意义，而且提问并不是仅仅指教师向学生提问，提问是双向的，学生也可以向教师进行提问。学生在听课的过程中很容易遇到不理解的时候，一定要及时向教师进行提问，解决自己的问题。教师在教学过程中要有意识地引导学生在课堂上进行提问。教师在数学的课堂教学中，要对学生进行有效的提问，激起学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，从而才能提高课堂的有效性。
2.3采用探究式的教学方式
学生是学习的主体，只有学生投入到数学的学习中，才能有效地提高课堂的有效性。探究式的教学方式主要是教师作为引导者，引导学生自主地进行数学知识的学习。学生在学习过程会遇到各种问题，通过自己的能力进行解决，然后教师再进行补充的教学方式。探究式的学习方式充分发挥了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性。教师可以根据班级里学生的学习情况，将班级里的学生分成不同的小组。教师根据教学任务向学生提出问题，让小组成员共同讨论。学生在讨论过程中遇到问题时，可以随时向教师进行提问。最后，每个小组再将讨论的结果分享给其他的学生。学生在讨论的过程中不仅是对知识的学习，也是学生能力的锻炼。学生在讨论过程中不仅要思考，而且，还要处理好与小组其他成员之间的关系。
探究式的教学方式能够让学生参与到数学的学习中，培养学生团队合作的能力。数学的培养中不仅仅是要培养学生学习数学知识，更加重要的是培养学生的逻辑思维能力和处理问题的能力。
2.4利用多媒体进行教学
多媒体教学已经被广泛应用于各种教学中，并取得了不错的效果。多媒体教学可以将书本上的知识集中起来，抽出重点知识进行讲解。而且，多媒体将枯燥的数学知识，可以通过视频或者图片的形式展示出来，帮助学生进行理解。多媒体在数学中的几何部分具有重要作用。几何的学习需要学生运用空间想象力来理解题目。多媒体中的作图软件可以将这种抽象的图像，利用多媒体技术展示出来，提高课堂上的教学效率，激发学生的学习兴趣从而使学生能充分理解知识。
2.5利用分层教学
班级里每个学生的基础和学习能力都是不一样的，教师在教学过程中要关注到每个学生的学习情况。教学过程中有些知识点对于部分学生来说可能比较简单，但是对于有的学生来说就比较难以理解。分层教学主要是针对不同的学生提出的教学方式，针对不同的学生教师的教学难度和教学目标都是不同的。可以使每个学生都能参与到学习中，不会因听不懂课而对数学失去兴趣。教师要尊重学生在学习上的差异性，不能对学生产生歧视。分层教学可能会加大教师的教学任务，需要教师具备较强的责任感。
3.教学内容要与实际联系
数学的学习并不是仅仅为了考试，更加重要的是会解决生活中的问题。教师在教学过程中，要以生活中的实际例子来进行教学使学生产生共鸣，激起学生的学习兴趣。而且，在教学过程中也能有意识地培养学生运用知识的能力。而且，教师在布置课后作业时，不能仅仅依照课本后的习题，要让学生利用所学的数学知识去解决自己在日常生活中遇到的问题。生活中处处都是数学知识，教师要引导学生观察和思考，结合生活实际进行数学思考。
总结
课堂的教学效果影响着学生的学习，提高课堂有效性，有助于提高教学质量。教师应该转变教学观念，认识到课堂有效性的重要性。运用多媒体进行教学、分层教学、将教学的内容与实际的生活联系起来，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂的有效性。教师作为课堂教学的引导者，充分发挥学生的主体低温，让学生积极参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。
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