导读:本文包含了社会自立论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:自立,社会,中班,白内障,不全,残疾人,北京。
社会自立论文文献综述写法
皮丹丹[1]（2019）在《角色游戏对中班幼儿社会自立养成的实验研究》一文中研究指出目的:探讨以社会自立为主题的角色游戏对中班幼儿社会自立—社交行为水平的影响。方法:(1)研究一采用实验组对照组前后测设计,以角色游戏为自变量,中班幼儿社会自立—社交行为水平为因变量。在湖南师范大学附属幼儿园采取整群取样的方法抽取两个中班,家长采用《3-6岁儿童社会自立—社交行为问卷》对幼儿进行评分,将家长评分由高到低进行排列,从两个班各选取12名得分较低的幼儿按班级组成实验组和对照组,实验组与对照组的社会自立—社交行为前测得分差异不显着,且在性别、年龄上匹配。在8周干预期内,实验组在每周的区域自主游戏时间段接受角色游戏干预,每周一次,每次30-40分钟,对照组正常开展区域自主游戏活动。在干预结束时和干预结束两周后,家长依旧采用《3-6岁儿童社会自立—社交行为问卷》对幼儿进行后测和追踪测量。(2)研究二运用《3-6岁儿童社会自立—社交行为问卷》对某中班39名幼儿进行整体施测,由熟悉幼儿的班主任教师和家长进行评定。将问卷得分由高到低进行排列,后27%划为低分组,低分组幼儿共11人。班主任教师和家长分别评定出的低分组中的共同幼儿有6名,结合知情人报告和研究者观察选取其中的3名作为研究对象。采用《中国—韦氏幼儿智力测验》对3名个案进行筛查,排除能力不足的影响。采用单个被试研究设计对3名个案幼儿进行研究,采用A-B基线实验设计,综合问卷法、访谈法、观察法、知情人报告,以角色游戏为自变量,中班幼儿社会自立—社交行为水平为因变量。实验分为基线期(1-4周)、干预期(5-12周)和追踪期(13-14周)叁个阶段,在叁个阶段的每周都通过《中班幼儿社会自立—社交行为观察表》、知情人报告对个案幼儿的社会自立—社交行为水平进行评估,且在干预结束时和干预结束两周后,班主任教师和家长依旧采用《3-6岁儿童社会自立—社交行为问卷》对个案幼儿进行后测和追踪测量。结果:(1)组间差异比较发现,实验组的后测及追踪结果显着高于对照组,组内差异比较发现,实验组的后测与前测结果差异不显着,追踪结果显着高于前测。(2)综合对叁名个案幼儿的定量分析和定性分析结果:两名个案幼儿在干预期和追踪期的社会自立—社交行为水平明显高于基线期,一名个案幼儿干预期的社会自立—社交行为水平高于基线期,但在追踪期有所回落。结论:以社会自立为主题的角色游戏能够提高中班幼儿社会自立—社交行为水平。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-03-01）
袁娟娟[2]（2015）在《青少年学生社会自立的初步研究》一文中研究指出目的：探讨青少年学生社会自立的结构；编制适合我国青少年学生特点的“青少年学生社会自立问卷”,并在此基础上揭示当代中国青少年学生的社会自立发展的特点。方法：本研究在文献综述、访谈以及以往的研究基础上,通过对242名学生、家长及老师的开放式问卷和访谈分析、368人预测问卷的探索性因素分析,编制了青少年学生社会自立的正式问卷；对1342人进行正式问卷的验证性因素分析,对该模型进行了反复验证和修改,最后得出了较为合理的青少年学生社会自立的结构模型。结果：1、青少年学生社会自立通过因素分析后确定了五个维度,分别为：道德品质、责任行为、责任意志、人际关系、协作能力；2、编制青少年学生社会自立问卷具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,可作为青少年学生社会自立的测量工具；3、青少年学生社会自立的学校类型差异显着,重点中学学生的社会自立水平显着高于普通中学；4、青少年学生社会自立在是否是寄宿生差异显着,走读生社会自立水平着高于寄宿生；5、青少年学生社会自立在家庭来源上差异显着,城市来源的学生显着高于农村来源的学生；6、青少年学生社会自立在性别上差异显着,女生的社会自立水平着高于男生的社会自立水平；7、青少年学生社会自立在是否独生子女上差异不显着；8、青少年学生社会自立在年级上差异显着,从初一(最高,点)到初二(最低点)之间下降很大,但随着年纪的增长,社会自立水平有着逐步提升的趋势。具体表现为初一>高叁>高二>高一>初叁>初二。结论：1、青少年学生社会自立通过因素分析后确定了五个维度,分别为：道德品质、责任行为、责任意志、入际关系、协作能力；2、问卷具有良好的信度和效度。3、青少年学生的社会自立在年级、性别、家庭所在地、是否独生子女、学校类型、不同住校情况上存在一定差异。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2015-05-01）
李芳[3]（2013）在《北京瓷娃娃罕见病关爱中心 让“瓷娃娃”融入社会自立生活》一文中研究指出瓷娃娃罕见病又被称为脆骨病,患者骨质脆弱,极易骨折,生活自理困难,特别需要家庭和社会的关怀与爱护。北京瓷娃娃罕见病关爱中心针对这一特殊病患群体,为他们撑起了保护伞,让"瓷娃娃"们自信、乐观、勇敢地迎接自己的春天。"瓷娃娃"的春天25岁的崔莹是北京市朝阳区居民,因为膝关节僵直,只能坐特制加长轮椅,几乎不能出门,所以很少参(本文来源于《中国社会组织》期刊2013年09期）
李淑敏孟庆娟,赵学林,王久侠[4]（2008）在《兴隆县残疾人走向社会自立自强》一文中研究指出本报讯（李淑敏、孟庆娟、赵学林、王久侠）兴隆县残联坚持以残疾人为本，切实解决残疾人最关心、最直接、最现实的利益问题，大力推进残疾人康复、教育、就业、扶贫等各项工作，使广大残疾人走出家庭、融入社会，在全社会营造了帮助、关心残疾人，支持残疾人事业的社会氛围(本文来源于《承德日报》期刊2008-07-26）
巢耀明[5]（2005）在《面向21世纪的日本福利都市环境整备——以残疾人、老年人的社会自立为目标》一文中研究指出从日本福利都市环境整备的社会背景、发展过程,整备的基本内容及相关理念与技术要点四方面探讨了以残疾人,老年人的社会自立为目标的日本福利都市环境整备,指出福利都市建设是为残疾人、老年人创造丰富,愉悦、优美的生活环境,是社会平等的价值观的体现。(本文来源于《现代城市研究》期刊2005年Z1期）
马子麟[6]（1997）在《在地方自治条件下的社会自立组织》一文中研究指出本书论述了在地方自治条件下社会自立组织的理论基础，根据社会调查的结果指出了在地区共同体中社会过程的各种特点。在地方自治条件下的社会自立组织@马子麟(本文来源于《管理科学文摘》期刊1997年10期）
社会自立论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的：探讨青少年学生社会自立的结构；编制适合我国青少年学生特点的“青少年学生社会自立问卷”,并在此基础上揭示当代中国青少年学生的社会自立发展的特点。方法：本研究在文献综述、访谈以及以往的研究基础上,通过对242名学生、家长及老师的开放式问卷和访谈分析、368人预测问卷的探索性因素分析,编制了青少年学生社会自立的正式问卷；对1342人进行正式问卷的验证性因素分析,对该模型进行了反复验证和修改,最后得出了较为合理的青少年学生社会自立的结构模型。结果：1、青少年学生社会自立通过因素分析后确定了五个维度,分别为：道德品质、责任行为、责任意志、人际关系、协作能力；2、编制青少年学生社会自立问卷具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,可作为青少年学生社会自立的测量工具；3、青少年学生社会自立的学校类型差异显着,重点中学学生的社会自立水平显着高于普通中学；4、青少年学生社会自立在是否是寄宿生差异显着,走读生社会自立水平着高于寄宿生；5、青少年学生社会自立在家庭来源上差异显着,城市来源的学生显着高于农村来源的学生；6、青少年学生社会自立在性别上差异显着,女生的社会自立水平着高于男生的社会自立水平；7、青少年学生社会自立在是否独生子女上差异不显着；8、青少年学生社会自立在年级上差异显着,从初一(最高,点)到初二(最低点)之间下降很大,但随着年纪的增长,社会自立水平有着逐步提升的趋势。具体表现为初一>高叁>高二>高一>初叁>初二。结论：1、青少年学生社会自立通过因素分析后确定了五个维度,分别为：道德品质、责任行为、责任意志、入际关系、协作能力；2、问卷具有良好的信度和效度。3、青少年学生的社会自立在年级、性别、家庭所在地、是否独生子女、学校类型、不同住校情况上存在一定差异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会自立论文参考文献
[1].皮丹丹.角色游戏对中班幼儿社会自立养成的实验研究[D].湖南师范大学.2019
[2].袁娟娟.青少年学生社会自立的初步研究[D].湖南师范大学.2015
[3].李芳.北京瓷娃娃罕见病关爱中心让“瓷娃娃”融入社会自立生活[J].中国社会组织.2013
[4].李淑敏孟庆娟,赵学林,王久侠.兴隆县残疾人走向社会自立自强[N].承德日报.2008
[5].巢耀明.面向21世纪的日本福利都市环境整备——以残疾人、老年人的社会自立为目标[J].现代城市研究.2005
[6].马子麟.在地方自治条件下的社会自立组织[J].管理科学文摘.1997