一、图书馆网络系统病毒危害及防范（论文文献综述）
时颖惠,薛翔[1]（2022）在《政策工具视角下我国信息安全政策研究——基于81份政策文本的量化分析》文中研究说明[目的/意义]信息安全政策的制定是我国网络强国战略的重要一环,分析我国信息安全政策的特征和工具,对今后信息安全研究及政策优化具有重要意义。[方法/过程]对81份信息安全政策进行编码统计,基于文本分析方法及政策工具理论,分析信息安全政策的政策外部特征、政策主题特征以及政策工具分布。[结果/结论]对今后信息安全政策制定提出3点建议,分别是进一步完善信息安全政策内容、优化信息安全政策工具结构、增进政策制定主体统筹协作。
覃德泽,李立信,李立礼[2]（2021）在《新时期大学生网络信息安全的法律教育缺失及应对策略》文中提出大学生网络犯罪屡见不鲜,这与高校对学生网络信息安全法律法规教育欠缺、学生的法制观念淡薄密切相关。本文简述国内外在网络信息安全法律法规建设情况,列出了我国颁布的一些相关法律法规,分析了新时期大学生网络犯罪特征与类型,列举了大学生网络犯罪的一些典型案例,指出了高校网络信息安全法律法规教育的缺失与教育重点。通过学法、知法、懂法、守法来预防网络犯罪。
彭静[3]（2021）在《数字政府建设背景下的湖北省政务信息安全管理研究》文中研究说明
王静瑶[4]（2021）在《高校网络意识形态安全研究》文中研究说明党的十八大以来,党和国家高度重视网络意识形态安全,高校作为维护网络意识形态安全的前沿阵地,肩负着培养时代新人的历史使命。必须切实做好高校网络意识形态安全工作,维护高校网络意识形态安全。近年来,西方资本主义国家利用技术优势,通过互联网进行意识形态渗透,给高校网络意识形态安全带来一定挑战。同时,随着改革开放的不断深入,我国逐渐步入全面深化改革的攻坚时期,一些社会矛盾和问题进一步凸显,人们的思想观念和价值取向日益多元多样,对高校网络意识形态安全构成挑战。在此背景下,习近平总书记就网络意识形态安全问题提出一系列重要论述,为开展高校网络意识形态安全研究提供理论遵循。研究高校网络意识形态安全问题,对于维护国家总体安全、社会和谐稳定和高校人才培养具有一定的理论意义和实践意义。本研究从马克思主义的立场和观点出发,综合运用文献研究法、系统分析法、跨学科的研究方法,界定了意识形态、网络意识形态安全和高校网络意识形态安全的基本概念,研究和梳理高校网络意识形态安全的理论基础与战略意义,总结高校网络意识形态安全面临的机遇挑战、实践成效,分析当前存在的主要问题及其成因,并提出相应的路径选择。具体来说,高校网络意识形态安全存在部分高校师生思想认识不同程度弱化虚化、负面网络舆论为高校网络舆论引导带来一定风险、部分网络文化产品供给质量不高、网络监管存在漏洞与空白等问题。存在这些问题的原因在于网络思潮多元化一定程度削弱主流意识形态话语权、网络舆论圈群化增加高校官方舆论引导难度、网络言论自由化导致网络文化产品质量良莠不齐、网络环境复杂化增加高校网络监管难度,因此,提出“四维一体”的实施策略,即加强高校网络意识形态安全的思想政治引领、加强高校网络意识形态安全的阵地建设、加强高校网络意识形态安全的文化保障、加强高校网络意识形态安全的监管保障,切实占领好高校网络意识形态安全的思想高地、阵地领空、文化领土、监管领海,密织好高校网络意识形态安全建设“保障网”。有助于进一步强化社会主义主流意识形态在大学生思想中的主导地位,帮助其树立起正确的世界观、人生观和价值观,在高校网络意识形态领域保障国家总体安全。
解羽[5]（2021）在《基于神经网络的互联网安全态势预测技术研究》文中进行了进一步梳理随着我国互联网事业的快速发展,网络安全和信息化建设逐步推进,同时也暴露出不少网络安全问题,及时发现并处理网络运行时可能存在的安全风险问题对于推动我国网信事业发展有重要意义。若利用防火墙、入侵检测、数据加密等传统的网络安全防御思想来提升网络及应用的安全性,只能针对网络安全事件进行被动防御。为了能预知网络安全事件的发生,将被动防御转化为“主动”防御,把网络系统可能会承受到的损害降至低点,由此网络安全态势感知技术不断蓬勃发展。该技术通过对多源异构数据和环境因素进行提取和评估,预测未来短期内网络整体的安全状况,提高网络管理效率。传统的层次化网络安全态势评估模型,利用入侵检测系统的警报信息评估计算,忽略了警报要素之间的关联性,导致评估结果不够准确、客观。为解决上述问题,在层次化态势评估模型的基础上添加模糊层。首先,在充分获取网络环境信息条件下,采用警报匹配方式衡量警报成功率这一数值;接着从警报威胁度、成功率和周期三个方面对网络安全态势影响程度上进行分析,得到它们之间的映射关系;最后,从服务级、主机级、系统级三个层次上,分别计算出综合警报态势值。针对基于深度学习的网络安全态势预测模型,容易出现的网络参数复杂、不能结合历史数据分析的问题,采用改进的粒子群搜索算法与带有门控结构的长短时记忆网络相结合的态势预测模型。通过合理控制输入信息和历史信息,解决原有网络的“遗忘”问题,粒子群算法能够对网络的结构和部分参数自动寻优,使网络快速收敛到全局最优。根据仿真结果可知,本文提出的态势评估模型,在消除漏报、错报信息方面取得较好效果,评估结果在全局性与准确度上相较于传统评估方法有着明显进步。本文介绍的IPSO-LSTM态势预测模型,同时与其他预测算法进行比较,IPSO-LSTM的预测精度得到提升,验证了本文预测算法的优越性。
殷明[6]（2021）在《高校无线局域网的安全防护策略研究》文中研究指明本文通过分析无线局域网在我国高校的主要应用,阐述进行高校无线局域网安全防护的重要意义,进而举例说明了现阶段高校无线局域网使用中存在的安全问题,最后对高校无线局域网的安全防护策略提出了一些建议。
王健纯[7]（2020）在《L银行柜面业务操作风险管理存在的问题及对策研究》文中提出
唐彦琦[8]（2020）在《电商企业审计风险的研究 ——以苏宁易购为例》文中提出截至2019年5月5日,在我国国内上市的电商已有54家,电子商务上市公司总市值达39334亿元。电商时代的到来不仅冲击着传统的生产制造业,同时也对会计和审计工作带来新的业务领域和新的风险;电商时代的到来对审计工作既是难得的机遇,也是一个不小的挑战。审计工作应该紧随社会和时代的发展而不断地更新、进步。传统销售模式下的会计体系附有完整的收、发、存等原始会计凭证,而电商环境简化了传统形式下的上述过程,但却也增加了审计风险。本文在文献研究的基础上,采用案例研究法来探讨电商企业审计风险,其内容有六部分。一是绪论,阐述了本文研究背景及意义、国内外研究现状、研究内容和方法,梳理了本文的整体框架和思路,思考了本文的创新点及不足。二是介绍电商企业审计风险相关概念及理论基础。先介绍了电商的概念、模式、特点及其与传统商务的区别、电子商务发展现状,然后阐述了审计风险的理论基础。三是对电商企业审计风险的现状、产生的原因及其可能产生的不利后果进行了分析。四是苏宁易购审计风险案例分析。这部分首先对苏宁易购从基础信息简介、经营范围、组织结构、行业地位等方面进行了介绍;然后分析了苏宁易购电子商务审计的对象、范围及其特点;最后分别分析了苏宁易购的重大错报风险和检查风险并对苏宁易购审计风险成因进行了分析。五是提出防范电商企业审计风险的几点建议。主要是通过上文分析,以及根据第四部分中发现的问题,从电子商务审计法律法规体系、电子商务审计程序和方法、审计人员、以及电子商务企业自身管理四个方面提出建议。最后在第六部分,做出了结论,对全文进行了总结的同时,提出了本文研究的不足之处以及未来研究方向。通过研究,本文得出四点结论:第一,电商环境下,审计证据的收集更难、审计的固有风险增大;电商企业交易数量大、经营范围广泛、会计业务繁杂,注册会计师将面临的重大错报风险更大。注册会计师对电子商务相关知识的了解不够,使用的审计程序及审计方法局限在传统审计技术和方法中,因此面临了更大的检查风险。第二,相比传统企业,电子商务企业的审计更应关注其内部控制。在电商环境下要额外关注数据库管理系统和电子商务交易系统的设计和运行,电商企业的控制风险更大。第三,对于防范电子商务企业审计风险,需要完善法律体系、完善审计程序和方法、提高审计人员专业胜任能力,加强电子商务企业自身管理。第四,电子商务企业审计人员的知识必须不断拓展。对电子商务企业审计风险的研究,有助于思考注册会计师对电商企业的审计风险,并且降低相应的审计风险,以提高审计质量。
刘心怡[9]（2020）在《基于概念转变的初中信息技术课程教学设计与应用研究》文中进行了进一步梳理科技不仅改变了学生的学习方式,同时也改变了学生的知识储备,学生对课堂知识的前概念对课堂学习的影响日渐增加。信息技术课程是一门基础教育阶段的必修课,培养学生在当前信息社会下学习、工作和生活的能力,对学生的发展具有重要的意义。本文的主要研究目的是通过借鉴前人研究成果,选取学生前概念研究、迷思概念归纳与概念转变作为研究视角,通过课堂观察、教师访谈及问卷调查等研究方法,了解学生在信息技术课程知识上的前概念、迷思概念的类型及形成原因,针对不同类型的迷思概念开展教学设计和教学实施。通过教学实施前后测试的数据对比,分析学生概念转变的情况和教学策略的有效性。本研究的主要内容包括以下几个部分:第一,本研究梳理了“前概念和迷思概念”、“概念转变”相关研究,理清概念转变研究现有成果和发展脉络,通过课堂观察了解当前初中信息技术课程的实施现状。第二,进行学生前概念测查工具的开发和学生前概念的测查,通过教师访谈和审议确定测查知识点,形成初步诊断性选择题问卷测查。分析诊断性调查问卷结果,聚焦学生前概念集中的知识点形成二阶选择题问卷,并以此进行探查。第三,依据调查结果,对学生前概念进行分类,分别总结出学生的科学概念和迷思概念,设计基于概念转变的基本教学模式框架,针对不同类型的迷思概念设计教学策略,并依据课堂教学内容开展教学设计和实施。最后,在课堂学习后对学生开展二阶选择问卷的调查,通过前后数据对比进行课堂教学效果的检验,测量学生概念转变的情况。
刘春红,王超[10]（2020）在《计算机安全技术及防护措施在图书馆管理中的应用》文中研究说明计算机安全技术在信息时代发展过程中得到了高度的重视,图书馆管理工作目前正在不断进行信息化的更新,所以对于计算机安全技术以及防护措施的应用需要进行研究,图书馆网络安全是非常重要的问题,很多学校和单位的重要信息都存在图书馆中,而且图书馆很多基本运营都需要计算机技术来进行辅助,网络安全如果没有保障很难让图书馆日常管理工作进行下去。本文将对计算机安全技术以及防护措施在图书馆管理中的应用进行研究。
二、图书馆网络系统病毒危害及防范（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、图书馆网络系统病毒危害及防范（论文提纲范文）
（1）政策工具视角下我国信息安全政策研究——基于81份政策文本的量化分析（论文提纲范文）
| 1 研究设计 |
| 1.1 政策文本收集 |
| 1.2 研究方法及理论 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 政策外部特征 |
| 2.1.1 发文时间分析 |
| 2.1.2 发文机构分析 |
| 2.2 政策主题特征 |
| 2.2.1 词频分析 |
| 2.2.2 词云可视化 |
| 2.3 政策工具分析 |
| 2.3.1 政策工具编码 |
| 2.3.2 政策工具分布特征 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 主要结论 |
| 3.2 政策建议 |
| 3.2.1 进一步完善信息安全政策内容 |
| 3.2.2 优化信息安全政策工具结构 |
| 3.2.3 增进政策制定主体统筹协作 |
（2）新时期大学生网络信息安全的法律教育缺失及应对策略（论文提纲范文）
| 1 国外网络信息安全法律法规建设情况 |
| 2 我国网络信息安全法律法规建设情况 |
| 3 大学生网络犯罪特征及类型 |
| 4 大学生网络犯罪的典型案例 |
| 5 高校网络信息安全法律法规教育的缺失与教育重点 |
| 6 结束语 |
（4）高校网络意识形态安全研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究述评与展望 |
| 1.3 基本概念界定 |
| 1.3.1 意识形态 |
| 1.3.2 网络意识形态安全 |
| 1.3.3 高校网络意识形态安全 |
| 1.4 研究思路、方法及创新点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 2 高校网络意识形态安全的理论基础与战略意义 |
| 2.1 高校网络意识形态安全的理论基础 |
| 2.1.1 马克思主义经典作家的意识形态思想 |
| 2.1.2 中国共产党关于意识形态安全的理论 |
| 2.1.3 习近平关于网络意识形态安全的重要论述 |
| 2.2 维护高校网络意识形态安全的战略意义 |
| 2.2.1 有利于加强党对高校的领导 |
| 2.2.2 有利于办好高质量的社会主义大学 |
| 2.2.3 有利于维护高校的和谐稳定 |
| 2.2.4 有利于维护国家安全 |
| 3 高校网络意识形态安全的现状分析 |
| 3.1 高校网络意识形态安全面临的机遇与挑战 |
| 3.1.1 高校网络意识形态安全面临的机遇 |
| 3.1.2 高校网络意识形态安全面临的挑战 |
| 3.2 高校网络意识形态建设的实践成效 |
| 3.2.1 高校主流意识形态阵地建设不断加强 |
| 3.2.2 高校网络内容建设不断规范 |
| 3.2.3 高校网络意识形态安全工作责任不断健全 |
| 3.3 高校网络意识形态安全存在的主要问题 |
| 3.3.1 部分高校师生思想认识不同程度弱化虚化 |
| 3.3.2 负面网络舆论为高校网络舆论引导带来一定风险 |
| 3.3.3 部分网络文化产品供给质量不高 |
| 3.3.4 网络监管存在漏洞与空白 |
| 3.4 高校网络意识形态安全存在问题的成因分析 |
| 3.4.1 网络思潮多元化一定程度削弱主流意识形态话语权 |
| 3.4.2 网络舆论圈群化增加高校官方舆论引导难度 |
| 3.4.3 网络言论自由化一定程度导致网络文化产品质量良莠不齐 |
| 3.4.4 网络环境复杂化增加高校网络监管难度 |
| 4 高校网络意识形态安全建设的路径选择 |
| 4.1 加强高校网络意识形态安全的思想政治引领 |
| 4.1.1 坚持马克思主义在高校网络意识形态领域的指导地位 |
| 4.1.2 强化党对高校网络意识形态安全建设的领导 |
| 4.1.3 优化高校共青团组织的思想政治工作方法 |
| 4.2 加强高校网络意识形态安全的阵地建设 |
| 4.2.1 牢牢把握高校网络意识形态安全的阵地导向原则 |
| 4.2.2 强化原有舆论宣传阵地建设 |
| 4.2.3 抢占高校网络舆论宣传的新阵地 |
| 4.3 加强高校网络意识形态安全的文化保障 |
| 4.3.1 打造校园网络文化育人平台 |
| 4.3.2 强化校园网络文化的育人功能 |
| 4.3.3 打造校园特色的网络文化品牌 |
| 4.4 加强高校网络意识形态安全的监管保障 |
| 4.4.1 增强高校网络安全技术防控能力 |
| 4.4.2 健全高校网络意识形态安全风险防范和处理制度 |
| 4.4.3 加强高校网络意识形态安全工作的人才队伍建设 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）基于神经网络的互联网安全态势预测技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 网络安全态势感知研究现状 |
| 1.2.2 网络安全态势评估研究现状 |
| 1.2.3 网络安全态势预测研究现状 |
| 1.3 论文研究内容与结构安排 |
| 第2章 相关理论及关键技术 |
| 2.1 网络安全态势感知框架体系 |
| 2.2 互联网安全态势评估 |
| 2.2.1 态势评估基本内容 |
| 2.2.2 态势指标构建原则 |
| 2.2.3 态势评估方法 |
| 2.3 互联网安全态势预测 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 互联网安全态势评估模型研究 |
| 3.1 层次化安全态势评估体系 |
| 3.2 入侵警报匹配算法 |
| 3.2.1 警报匹配相关概念 |
| 3.2.2 模糊综合评价方法 |
| 3.2.3 警报相关度计算 |
| 3.3 模糊逻辑控制过程 |
| 3.3.1 基本论域与隶属度函数 |
| 3.3.2 推理过程计算 |
| 3.4 网络安全态势评估值计算 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 互联网安全态势预测模型研究 |
| 4.1 长短时记忆网络 |
| 4.2 改进的粒子群算法 |
| 4.2.1 粒子群算法基本原理 |
| 4.2.2 非线性变化改进惯性权重 |
| 4.2.3 正弦函数提高学习因子 |
| 4.3 互联网安全态势预测算法设计 |
| 4.3.1 粒子群算法优化参数 |
| 4.3.2 算法流程 |
| 4.4 基于IPSO-LSTM态势预测模型建立 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 态势评估与预测仿真与分析 |
| 5.1 态势评估仿真与分析 |
| 5.1.1 实验过程 |
| 5.1.2 实验结果对比及分析 |
| 5.2 态势预测仿真与分析 |
| 5.2.1 实验过程 |
| 5.2.2 实验结果对比及分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
（6）高校无线局域网的安全防护策略研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 无线局域网在我国高校的应用 |
| 2 高校无线局域网安全防护的重要意义 |
| 3 高校无线局域网使用中存在的安全问题 |
| 3.1 信息泄露与篡改 |
| 3.2 无线加密协议—wep密钥遭到非法破解 |
| 3.3 网络通信监听 |
| 3.4 服务瘫痪 |
| 4 高校无线局域网的安全防护策略 |
| 4.1 对数据和信息完整性的安全防护 |
| 4.2 安全控制审计治理技术 |
| 4.3 访问控制管理技术 |
| 4.4 病毒防治和防火墙技术 |
| 5 结语 |
（8）电商企业审计风险的研究 ——以苏宁易购为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外文献综述 |
| 二、国内文献综述 |
| 三、文献评述 |
| 第三节 研究内容、研究方法及技术路线 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、技术路线 |
| 第四节 创新之处 |
| 第二章 电商及审计风险的相关概念及理论基础 |
| 第一节 电子商务概述 |
| 一、电子商务概念 |
| 二、电商企业商务模式 |
| 三、电商企业的特点及其与传统企业的区别 |
| 四、电商企业发展现状 |
| 第二节 审计风险概念及其模型 |
| 一、审计风险概念 |
| 二、审计风险模型 |
| 第三节 审计风险理论基础 |
| 一、委托代理理论 |
| 二、风险导向审计理论 |
| 三、信息不对称理论 |
| 第三章 电商企业审计风险的现状、原因及其后果分析 |
| 第一节 电商企业审计风险现状 |
| 一、电商企业审计法律规范的现状 |
| 二、电商企业审计主体现状 |
| 三、电商企业审计方法及程序局限性 |
| 四、电商企业审计客体现状 |
| 第二节 电商企业审计风险产生的原因分析 |
| 一、审计线索减少使获取的审计证据不充分 |
| 二、审计范围扩大使审计固有风险增大 |
| 三、审计人员对电子商务知识局限使审计结论可能不准确 |
| 第三节 电商企业审计风险可能导致的不利后果 |
| 一、审计失败 |
| 二、审计监督作用失效 |
| 三、给投资者造成损失 |
| 第四章 苏宁易购审计风险案例分析 |
| 第一节 公司简介 |
| 一、公司基本信息及组织结构 |
| 二、苏宁易购经营范围 |
| 三、苏宁易购行业地位 |
| 四、苏宁易购的审计主体简介 |
| 第二节 苏宁易购审计的内容及其特点 |
| 一、苏宁易购审计内容 |
| 二、苏宁易购审计特点 |
| 第三节 苏宁易购重大错报风险 |
| 一、采购环节审计风险与相关认定 |
| 二、存货环节审计风险与相关认定 |
| 三、销售环节应收账款/收入的审计风险与相关认定 |
| 四、经营风险 |
| 五、内部控制风险 |
| 第四节 苏宁易购检查风险 |
| 一、审计程序设计和实施可取之处 |
| 二、审计程序设计和实施不足之处 |
| 第五节 苏宁易购审计风险成因分析 |
| 一、重大错报风险成因 |
| 二、检查风险成因 |
| 第五章 防范电商企业审计风险的建议 |
| 第一节 完善电商审计法律法规体系 |
| 一、完善电商法律 |
| 二、完善电商审计准则 |
| 第二节 完善电商企业审计程序和方法 |
| 一、正确评估电商企业重大错报风险 |
| 二、采用适合电商企业的审计方法 |
| 三、利用和开发专业审计软件 |
| 四、运用大数据审计 |
| 第三节 提高审计人员专业胜任能力 |
| 一、加强对电子商务等相关知识的学习 |
| 二、引进电子商务和计算机专业人才 |
| 第四节 加强电商企业自身管理 |
| 一、建立电商企业有效的内部控制 |
| 二、加强企业信息系统安全性 |
| 第六章 研究结论、不足及未来研究方向 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 本文研究不足之处 |
| 第三节 未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间的研究成果 |
（9）基于概念转变的初中信息技术课程教学设计与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 “概念转变”是学生学习知识的必经之路 |
| 1.1.2 “迷思概念”是影响学生学习效果的重要因素 |
| 1.1.3 针对信息技术课程的概念转变研究较少 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 前概念与迷思概念的国内外研究 |
| 1.2.2 “概念转变”的相关研究 |
| 1.2.3 关于初中信息技术课程的相关研究 |
| 1.2.4 文献评述 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 概念 |
| 2.1.2 前概念 |
| 2.1.3 概念转变 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 认知发展阶段理论 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 |
| 第3章 北京G中初中学生前概念测查 |
| 3.1 测查知识点筛选原则 |
| 3.1.1 符合当前信息技术课程性质和内容 |
| 3.1.2 符合现阶段学生的心理发展和学习能力 |
| 3.1.3 符合社会信息技术发展 |
| 3.2 测查对象 |
| 3.3 研究工具 |
| 3.4 课程知识点筛选 |
| 3.4.1 知识点调查问卷开发 |
| 3.4.2 知识点调查情况 |
| 3.4.3 知识点调查结果 |
| 3.5 学生前概念测查 |
| 3.5.1 前概念测查问卷开发 |
| 3.5.2 前概念测查情况和数据分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 学生前概念分类及迷思概念转变策略 |
| 4.1 学生信息技术前概念汇总 |
| 4.1.1 科学概念 |
| 4.1.2 迷思概念 |
| 4.2 迷思概念分类 |
| 4.2.1 经验借鉴型 |
| 4.2.2 理解不全型 |
| 4.2.3 望文生义型 |
| 4.2.4 理论与实践分离型 |
| 4.3 概念转变策略 |
| 4.3.1 针对经验借鉴型迷思概念的策略 |
| 4.3.2 针对理解不全型迷思概念的策略 |
| 4.3.3 针对望文生义型迷思概念的策略 |
| 4.3.4 针对理论与实践分离型迷思概念的策略 |
| 第5章 概念转变的教学设计与应用 |
| 5.1 可行性分析 |
| 5.2 原有课堂教学情况分析 |
| 5.2.1 教师访谈设计 |
| 5.2.2 教师访谈分析 |
| 5.2.3 教师访谈总结 |
| 5.3 概念转变教学设计 |
| 5.3.1 暴露前概念 |
| 5.3.2 认知冲突 |
| 5.3.3 引入新概念 |
| 5.3.4 建立科学概念 |
| 5.3.5 巩固科学概念 |
| 5.3.6 应用科学概念 |
| 5.4 教学实施情况 |
| 5.4.1 实施目的 |
| 5.4.2 实施对象 |
| 5.4.3 实施内容 |
| 5.5 教学实施案例 |
| 5.5.1 计算机语言《二进制运算法则及其在计算机语言中的应用》 |
| 5.5.2 网络安全基础《计算机安全与防护》 |
| 5.6 后测数据汇总及数据处理分析 |
| 5.7 实践总结 |
| 5.8 实践反思 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）计算机安全技术及防护措施在图书馆管理中的应用（论文提纲范文）
| 1 网络不安全因素概述 |
| 2 高校图书馆网络建设中存在的基本问题 |
| 3 常见图书馆网络安全因素的威胁 |
| 4 图书馆计算机网络安全防范的主要措施 |
| 5 结束语 |
四、图书馆网络系统病毒危害及防范（论文参考文献）
- [1]政策工具视角下我国信息安全政策研究——基于81份政策文本的量化分析[J]. 时颖惠,薛翔. 现代情报, 2022(01)
- [2]新时期大学生网络信息安全的法律教育缺失及应对策略[J]. 覃德泽,李立信,李立礼. 网络安全技术与应用, 2021(11)
- [3]数字政府建设背景下的湖北省政务信息安全管理研究[D]. 彭静. 华中师范大学, 2021
- [4]高校网络意识形态安全研究[D]. 王静瑶. 大连理工大学, 2021
- [5]基于神经网络的互联网安全态势预测技术研究[D]. 解羽. 沈阳理工大学, 2021(01)
- [6]高校无线局域网的安全防护策略研究[J]. 殷明. 数字技术与应用, 2021(02)
- [7]L银行柜面业务操作风险管理存在的问题及对策研究[D]. 王健纯. 哈尔滨工业大学, 2020
- [8]电商企业审计风险的研究 ——以苏宁易购为例[D]. 唐彦琦. 云南财经大学, 2020(07)
- [9]基于概念转变的初中信息技术课程教学设计与应用研究[D]. 刘心怡. 北京工业大学, 2020(06)
- [10]计算机安全技术及防护措施在图书馆管理中的应用[J]. 刘春红,王超. 数字通信世界, 2020(01)