□广东梅州市梅县宪梓中学郭文霞
【摘要】兴趣是走向成功的第一步，培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样就会提高学生的学习效率。可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德教学中起着非常重要的作用。因此，我在日常教学中，运用多种方法，激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。
【关键词】思想品德教学激发学习兴趣
德国教育家赫尔巴特指出：“教学应贯穿在学生兴趣中，使学生在教学每个阶段都以有连贯地表现为注意、等待、探究和行动。兴趣既是教育手段，又是教育目的。”我国大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从而可知，兴趣是最好的老师，同时，学生的兴趣又需要老师的培养。对学生来说，一旦对某一学科产生了兴趣，学生就会一改原来的被动状态，变得积极主动；反之，如果教师放松对学生进行学习兴趣的培养，而实行强制性教学，就会扼杀学生的积极性，使学生产生厌学等情绪，不利于教学质量的提高。因此，我在日常教学中，注意结合本学科特点和学生实际，在教学中运用多种方法，激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果，具体做法如下：
一、利用学科特点，激发学习兴趣
每门学科都有自己的特点，思想品德课的最大特点就是“理论联系实际”。当学生将书中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析现实生活中的问题有所收获时，他们立刻会对这门学科产生很大兴趣。
首先，结合时事，激发兴趣。在教学中，最吸引学生的是让学生在每节课的前几分钟进行新闻发布和热点问题评析。当学生们在讲台上侃侃而谈的时候，对思想品德课的喜爱自然就建立起来了。用学生的话说，“思想品德课上的‘新闻发布会’别具一格，是思想品德课的特点。”“我喜欢思想品德课的小演讲，它能够让我们拥有训练口才的机会，而且可以通过发布时事，让我们关心国家大事，并发表自己的看法、认识，有助于我们对时政的认识和理解，增加了我们对思想品德课的喜爱，而且也能使我们更易接受知识。”比如，在学习“弘扬和培育民族精神”这一知识点时，先让学生运用自己所学的书本知识及所知的时事知识讲述我国成功举办奥运会、亚运会等国际性会议的前后，然后对学生的讲述进行分析，从而让学生很好的理解民族精神的内涵及民族精神的作用，更能认识到继续培养和弘扬民族精神的重要意义，也让学生明确作为社会主义现代化建设的接班人，应从树立爱国主义思想做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，以实际行动弘扬和培育民族精神。
其次，学以致用，激发兴趣。教学中提倡学以致用，思想品德课更要提倡学以致用。在教学过程中，我总是提醒学生将学到的知识与自己的日常生活联系起来，帮助学生解决生活、学习中遇到的困难。事实证明，这样做收到了很好的效果。比如，在学习“挫折”知识时，我要求学生要学以致用。课后，一位学生是这样写自己的收获的：“以前，我的耐挫力极差，遇到挫折就情绪低落，常常把自己关在屋里，谁也叫不开门。学了这一课后，我明白了挫折经常会有，应该以乐观的情绪来对待挫折，每当痛苦的时候，我便想起了‘失败乃成功之母’那句话，心胸就豁然开朗了。”
二、运用漫画，激发学习兴趣
漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。运用漫画的这些特点，恰当地把漫画与思想品德课教学内容相结合，能增强思想品德课的趣味性，活跃课堂气氛，启迪学生思维，调动学生学习的积极性。这有利于学生对教学内容的领会和掌握，有利于培养和提高学生分析、理解问题的能力，提高教育教学质量。例如：在学习“可持续发展”这一知识时，先引用漫画“钓鱼的奇遇”（生活在污水河中的鱼自个儿跳进钓鱼人身边的清水桶中），把学生的注意力吸引过来，然后结合漫画背景设疑：①这幅漫画反映了什么现象？②为什么会出现这一现象？③从这一现象中你得到什么启示？
这样利用漫画设疑，学生兴趣盎然，迫切希望去探究问题、分析问题，随着漫画内容的解疑，不仅让学生明确我国面临严峻的环境问题，更让学生理解我国实施可持续发展战略的必要性。
三、采用电教手段，激发学习兴趣
在课堂教学中，努力发挥电教作用，也能激发学生的学习兴趣和学习热情，把枯燥的抽象的内容变得直观、具体又可感。例如，在学习“身边的诱惑”这一知识时，我在大屏幕上展示出：一大叠百元钞票，皇冠、荣誉证书、汉堡包、游戏机、豪赌、吸毒、吸烟等图文并茂的图片，让学生从图片中明确这些均属种种诱惑，然后让学生继续举出身边的其他诱惑，并让学生分析这些诱惑，从而让学生学会分辨各种诱惑，特别是在面对不良诱惑时，我们要用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害。
四、巧用幽默，激发学习兴趣
教学实践证明，兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，培养形成积极的学习心态。而课堂幽默，则是引发学生学习兴趣的润滑剂，它不失为创设愉快教学情境的一种好办法。正如法国著名演讲家茵兹雷曼麦所讲：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”在思想品德课教学中，恰当地运用幽默，是启迪学生思维、增强吸引力的重要手段。幽默运用得当，不仅能使枯燥的书本内容变得有趣，让学生心情愉快，而且，可使沉闷的课堂气氛变得活跃，增进师生感情。同时，教师可以引用幽默，激发学生的学习兴趣，并收到很好的教学效果。例如：在学习“自尊”的知识时，我引用一则幽默：“德国诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说：‘我从来不给蠢货让路。’歌德笑着退到路边：‘我恰恰相反！’”引发了学生对尊重他人与自尊问题的新思考及新体验等。恰到好处地利用学生感兴趣的寓言、比喻、谚语等多种幽默手段，使学生达到以乐激趣，以趣激学的目的，在趣中明白道理，乐中获取知识，“乐在其中”。
总之，激发学生学习兴趣的方法很多。因此，我们在今后的教学中，要善于掌握教学规律，把握学生心理，运用多种形式呈现教学内容，使思想品德课堂多姿多彩，就能激发学生学习兴趣，提高教学效果。