导读:本文包含了信息技术标准论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:信息技术,标准,互联网,产业,信息服务,东北师范大学,信息安全。
信息技术标准论文文献综述写法
记者,齐旭[1]（2020）在《第十二届电子信息产业标准推动会暨信息技术服务标准年会召开》一文中研究指出本报讯 记者齐旭报道：1月9日，第十二届电子信息产业标准推动会暨信息技术服务标准年会（2020）在北京召开。中国电子工业标准化技术协会副理事长、中国电子技术标准化研究院院长赵波致辞。工业和信息化部电子科技委副主任兼秘书长、原党组成员莫玮发布了“2019年(本文来源于《中国电子报》期刊2020-01-10）
若言[2]（2020）在《中国信息通信研究院技术与标准研究所葛雨明：5G新技术助力车联网融合创新发展》一文中研究指出本报讯 车联网是汽车、电子、信息通信、交通运输和交通管理等行业深度融合的新型产业形态，也是培育新的经济增长点、加快新旧动能接续转换的重要载体。业界预测，2020年全球车联网有望突破1000亿欧元的规模，中国将占叁分之一。近日，在2020中国信通院(本文来源于《人民邮电》期刊2020-01-09）
记者,沈谦[3]（2020）在《陕西省信息技术标准体系发布》一文中研究指出本报讯（记者 沈谦）1月3日，记者从省工信厅获悉：陕西省信息技术标准体系日前已获批准正式发布。为解决我省信息技术发展中的统一性、规范性问题，支撑我省有关行业部门标准化工作，由陕西省信息技术信息化标准技术委员会牵头组织，陕西省信息化工程研究院、西安(本文来源于《陕西日报》期刊2020-01-05）
胡治钢[4]（2019）在《新课程标准下的初中信息技术教学策略》一文中研究指出随着时代的不断发展,信息技术已经进入了千家万户。为了跟上时代潮流,教育部门专门设置了一门课程——信息技术课程,希望学生在信息时代获得身心发展。基于此,本文以初中信息技术为例,探析新课程改革背景之下如何实施有效的教学策略。一、寓教于乐,游戏化教学在千篇一律的信息教学活动中,固定的制作主题、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此,为了教育目标顺利(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
黄斐[5]（2019）在《基于核心素养的新旧高中信息技术课程标准对比》一文中研究指出本文基于核心素养的视角,从课程性质、基本理念、目标、结构和评价等方面,将《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")与《普通高中信息技术课程标准(实验稿)(2003年版)》(以下简称"2003年版课标")进行对比,感悟和把握2017年版课标的精髓,为一线教师更好地实施教学提供必要的参考与指南。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
王永军[6]（2019）在《中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE 2017版《教育者标准》》一文中研究指出教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发布了新版《教育者标准》。在详细解读新标准的能力维度及指标、分析信息技术创新应用特色的基础上,借鉴该新标准的创新灵魂和框架结构,提出了我国中小学教师信息技术创新应用能力框架,应以学生核心素养发展为诉求,以给学生学习赋权为出发点,以教师创新型角色为依托,以教学法创新为具体内容,从而构建包含创新设计者、学习促进者、建设性评价者、主动学习者、积极合作者、模范示范者等能力维度的中小学教师信息技术创新应用能力框架。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年06期）
徐建华[7]（2019）在《打开更美的“视”界》一文中研究指出视频技术的进步改变了世界，彻底革新了娱乐业，联通了全球，丰富了我们的交流体验，实现了在医疗保健和教育领域的重大改进。今年世界标准日的主题就是“视频标准创造全球舞台”，有关视频的标准也逐渐成为全社会关注的热点之一。我国也制定了多项视频方面的国家标准，包括最(本文来源于《中国质量报》期刊2019-11-19）
祝元志,牟艳娜[8]（2019）在《深度融合信息技术，提升小学数学教学魅力——专访数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中教授》一文中研究指出史宁中:东北师范大学教授,博士生导师,国家督学,《义务教育数学课程标准》修订组组长,国家基础教育课程教材工作委员会副主任,教育部应用统计重点实验室主任,国家《中学教师专业标准》制定组组长,教育部中学教师教育专业指导委员会主任。第十、十一届全国人大代表。曾任东北师范大学校长。教学是实现教育目标的主要方式,课程是教学的蓝本。2019年,教育部启动了新一轮义务教育数学课程标准修订工作。大数据、人工智能(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年11期）
[9]（2019）在《“《信息安全技术互联网信息服务安全通用要求》国家标准研制启动会”顺利召开》一文中研究指出为推动《信息安全技术互联网信息服务安全通用要求》国家标准的研制工作,10月17日,中国科学院信息工程研究所(以下简称信工所)作为标准牵头单位组织了标准研制启动会,正式启动该项国家标准的编制工作。公安部第叁研究所、中国电子技术标准化研究院、中国信息通信研究院、中国电子科技集团公司第十五研究所、北京理工大学、浙江大学、腾讯、百度、字节跳动等22家单位代表参加了本次会议。(本文来源于《信息网络安全》期刊2019年11期）
弋草,王晶莹[10]（2019）在《信息技术课程标准对学科能力要求的嬗变》一文中研究指出在知识不断更新、科技飞速发展的今天,信息技术作为一门学科,其重要性已毋庸置疑。文章通过对信息技术课程标准研究的综述,探究当前相关研究的热点问题。为系统把握信息技术学科在各学段的能力要求,本研究梳理了2001年至今我国颁布的中小学信息技术课程标准,以便厘清其发展脉络。针对课程目标部分,本文运用文本分析的方法,试图揭示其中所蕴含的学科能力,并分析总结相应学科能力的特点与存在问题,以期能推动我国信息技术课程标准更进一步的发展,并为后续研究提供理论上的借鉴与参考。(本文来源于《中小学电教》期刊2019年11期）
信息技术标准论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 车联网是汽车、电子、信息通信、交通运输和交通管理等行业深度融合的新型产业形态，也是培育新的经济增长点、加快新旧动能接续转换的重要载体。业界预测，2020年全球车联网有望突破1000亿欧元的规模，中国将占叁分之一。近日，在2020中国信通院
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术标准论文参考文献
[1].记者,齐旭.第十二届电子信息产业标准推动会暨信息技术服务标准年会召开[N].中国电子报.2020
[2].若言.中国信息通信研究院技术与标准研究所葛雨明：5G新技术助力车联网融合创新发展[N].人民邮电.2020
[3].记者,沈谦.陕西省信息技术标准体系发布[N].陕西日报.2020
[4].胡治钢.新课程标准下的初中信息技术教学策略[J].课程教育研究.2019
[5].黄斐.基于核心素养的新旧高中信息技术课程标准对比[J].中国信息技术教育.2019
[6].王永军.中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE2017版《教育者标准》[J].远程教育杂志.2019
[7].徐建华.打开更美的“视”界[N].中国质量报.2019
[8].祝元志,牟艳娜.深度融合信息技术，提升小学数学教学魅力——专访数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中教授[J].中小学数字化教学.2019
[9]..“《信息安全技术互联网信息服务安全通用要求》国家标准研制启动会”顺利召开[J].信息网络安全.2019
[10].弋草,王晶莹.信息技术课程标准对学科能力要求的嬗变[J].中小学电教.2019