导读:本文包含了培训课程开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:调研,骨干,培训,课程
培训课程开发论文文献综述
黄朝霞[1]（2019）在《国家级骨干教师培训课程开发的价值追求——基于湖南第一师范学院小学语文示范性精品项目调研》一文中研究指出国家级骨干教师是辐射引领广大乡村教师专业发展的生力军。通过培训引导其自身成长,充分发挥其示范、指导作用,对推动地区学科教育教学改革有着深远意义。项目实施质量的高低与培训课程关系密切,构建任务驱动型、理论型、实践型、前移后拓型和文化浸润型课程体系,是加强培训内容的针对性、系统性、科学性,彰显课程价值,提高培训质量的有力保障。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年06期）
周桂萍[2]（2019）在《《全球能源互联网》国际化培训课程开发与实践》一文中研究指出全球能源互联网是解决全球气候变化等问题的中国方案,为在国际化培训交流中宣传全球能源互联网理念,进行了《全球能源互联网》课程设计开发,经过四期菲律宾国家电网公司技术人员培训班、两期"一带一路"电力能源高级管理人才研讨班、一期柬埔寨高级技术人员培训班的实践,培训质量不断提高。基于《全球能源互联网》课程国际化培训实践,从培训课程设计、师资能力提升、综合素质培养等方面,探讨国际化培训课程开发的要素,针对国际化培训存在的问题提出了建议,为开发同类国际化培训课程提供借鉴方法。(本文来源于《国网技术学院学报》期刊2019年05期）
董捷迎[3]（2019）在《中职专业课教师专业课教学与创新创业教育融合的培训课程开发研究》一文中研究指出创新是社会进步的灵魂,创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径,创新和创业相连一体、共生共存。近年来,大众创业、万众创新蓬勃兴起,催生了数量众多的市场新生力量,促进了观念更新、制度创新和生产经营管理方式的深刻变革,已成为稳定和扩大就业的重要支撑、推动新旧动能转换和结构转型升级的重要力量,正在成为中国经济行稳致远的活力之源。(本文来源于《中国培训》期刊2019年10期）
王冬冬,郭伟[4]（2019）在《微课——职业培训课程开发的新选择》一文中研究指出"微信息"、"微交流"推动着"微革命"的到来,微课以其"短、小、精、简"的特点,成为职业培训追捧的一种新的形式,通过微培训人们快速获取信息、知识,可以快学、快用。本文从解析微课概念出发,分析了微课在职业培训中的优势,并提出职业培训类微课开发策略及思考。(本文来源于《陕西职业技术学院学报》期刊2019年03期）
庞维成[5]（2019）在《区域生命教育教师培训课程开发与实施》一文中研究指出区域生命教育教师培训课程的开发着眼于培养教师实施生命教育的意识与素养、知识与技能、实践与方法维度。区域依托高校优质资源,深入挖掘学科中的生命教育元素,以"区域推进生命教育大中小学衔接的实践研究"为抓手,杨浦区开发并实施了通识类、融合类和专题类教师培训课程,有效促进了教师自我生命的完善以及面向中小学生展开生命教育的综合能力与素养的提升。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年09期）
黄朝霞[6]（2019）在《国家级语文骨干教师培训课程开发与思考》一文中研究指出国家级骨干教师是辐射引领广大乡村教师专业发展的生力军和关键人物。通过培训引导其成长,充分发挥其示范、指导作用,对推动地域学科教育教学改革有深远意义。项目实施质量的高低与培训课程关系密切,构建任务驱动型、理论型、实践型、前移后拓型和文化浸润型课程体系,是加强培训内容的针对性、系统性、科学性,彰显课程价值,提高培训质量的有力保障。(本文来源于《教师》期刊2019年25期）
韩冬梅[7]（2019）在《基于专业发展的中小学教师培训课程开发研究》一文中研究指出课程是实现教育目标的基本途径。培训课程在教师培训中起着重要作用,课程质量的好坏直接影响教师培训的有效性。教师专业发展阶段理论是中小学教师培训课程开发的理论依据。基于已有经验和理论成果,吉林省教育科学"十叁五规划"2018年度课题《基于专业发展视角的教师分层、分类、分岗培训研究》课题组对当前中小学教师培训课程开发情况进行了理论反思和归纳梳理,旨在开发高质量的教师培训课程,提升教师培训质量。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2019年07期）
滕飞[8]（2019）在《反向设计:教师培训课程开发的有效路径》一文中研究指出从学习结果入手对教师培训课程进行反向设计,可以实现对培训课程体系的持续改进。当前教师培训课程的开发存在着课程目标脱离培训需求、课程内容难以支撑预期课程目标、课程目标达成度的评价水平不高等问题,因此,以教师最终的学习成果为起点,对培训课程进行反向设计,设置能够兼顾多元需求的培训课程目标、构建能够相互支撑的递进式培训课程、建立有利于持续改进的课程评价机制是教师培训课程开发的有效路径。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年08期）
林雪[9]（2019）在《国际化人才培训新讲授式课程开发模式研究》一文中研究指出国际化人才培训新讲授式课程是一种基于建构主义教学的模式,是国际化人才培训中最常用、最易操作的方法,对中国石化国际化人才培训具有很强的适用性。本文主要阐述了新讲授式课程的含义和特点,探究了开发流程和实施策略,并介绍了典型案例,对该模式做了较为深入的剖析,以期为中国石化未来的国际化人才培训提供思路和借鉴。(本文来源于《石油化工管理干部学院学报》期刊2019年03期）
李锋,王旭晖[10]（2019）在《以员工技能提升为目标实施管理培训为例 浅析课程开发实施步骤》一文中研究指出为增强员工针对性、精准性培训,有效提升员工的技能操作水平,制定灵活有效的课程培训内容,充分结合公司组织的员工技能评估工作,反映出员工在技能操作方面的短板以及与岗位任职要求的差异,通过课程开发流程,制订出的培训课件,经过半年的试运行实施,岗位员工技能水平明显提升尤其是新上岗或调整岗位人员,培训取得了较为(本文来源于《冶金管理》期刊2019年12期）
培训课程开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
全球能源互联网是解决全球气候变化等问题的中国方案,为在国际化培训交流中宣传全球能源互联网理念,进行了《全球能源互联网》课程设计开发,经过四期菲律宾国家电网公司技术人员培训班、两期"一带一路"电力能源高级管理人才研讨班、一期柬埔寨高级技术人员培训班的实践,培训质量不断提高。基于《全球能源互联网》课程国际化培训实践,从培训课程设计、师资能力提升、综合素质培养等方面,探讨国际化培训课程开发的要素,针对国际化培训存在的问题提出了建议,为开发同类国际化培训课程提供借鉴方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培训课程开发论文参考文献
[1].黄朝霞.国家级骨干教师培训课程开发的价值追求——基于湖南第一师范学院小学语文示范性精品项目调研[J].重庆第二师范学院学报.2019
[2].周桂萍.《全球能源互联网》国际化培训课程开发与实践[J].国网技术学院学报.2019
[3].董捷迎.中职专业课教师专业课教学与创新创业教育融合的培训课程开发研究[J].中国培训.2019
[4].王冬冬,郭伟.微课——职业培训课程开发的新选择[J].陕西职业技术学院学报.2019
[5].庞维成.区域生命教育教师培训课程开发与实施[J].上海教育科研.2019
[6].黄朝霞.国家级语文骨干教师培训课程开发与思考[J].教师.2019
[7].韩冬梅.基于专业发展的中小学教师培训课程开发研究[J].长春教育学院学报.2019
[8].滕飞.反向设计:教师培训课程开发的有效路径[J].中小学教师培训.2019
[9].林雪.国际化人才培训新讲授式课程开发模式研究[J].石油化工管理干部学院学报.2019
[10].李锋,王旭晖.以员工技能提升为目标实施管理培训为例浅析课程开发实施步骤[J].冶金管理.2019